Os profissionais da educação e a função social da escola

1. Origem da escola pública

1.1. nem sempre a escola teve as configurações atuais de universal, laica, gratuita e obrigatória

1.2. Período feudal

1.2.1. a educação institucionalizada e vinculada a igreja, educação elitizada nesse período

1.3. França

1.3.1. um dos grandes centros de discussão sobre discussão da escola pública, devendo ser estudada resultado das lutas das classes sociais.

1.3.1.1. Revolução Francesa

1.3.1.1.1. mudança do quadro politico e social

1.3.1.1.2. Substituição do sistema feudal

1.3.1.1.3. Inicio do período capitalista

1.3.1.1.4. mudança da forma de instrução da população

1.3.1.1.5. a burguesia se apropriou da ideia de escola pública

1.3.1.1.6. Um novo olhar da educação e da escola pública

1.3.1.1.7. A educação tinha que ser universal e única para todos

2. O significado de ser "pública" a escola pública

2.1. Público

2.1.1. O comum de todos

2.1.1.1. A escola pública enquanto organização social é regida por ideias administrativas, em que há gestão, planejamento, execução e produto final

2.1.1.2. a educação passou de direito à serviço prestado e deixou de ser um serviço público e passou a ser considerada um serviço que pode ser privado ou privatizado.

2.1.2. Ser popular

2.1.2.1. escola pública contemporânea não é popular, pois o Estado é o educador do povo, então temos a escola estatal do Estado educador do povo

2.1.3. Estado como responsável pelo interesse de todos

2.1.3.1. problemática dual entre qualidade e quantidade da escola pública

3. Perspectivas da escola pública no Brasil

3.1. A educação contemporânea é resultado de uma sociedade capitalista como uma sociedade de tipo “natural”, por ser a que se organiza de acordo com a natureza humana utilitarista,

3.2. Resultado da luta pela busca da laicidade, a gratuidade, a obrigatoriedade e a universalização do acesso,

3.3. Ainda há uma exclusão e desingualdade na oferta de ensino

3.4. Flexibilização da educação como direito de todos

3.5. os estudantes estão se mobilizando e demonstrando um compromisso político com uma escola pública que possibilite uma formação humanizada

3.6. o vínculo dialético entre “teoria” e “prática”, ou seja, nem sempre é colocada em prática como diz a teoria, e há muito o que se fazer para que seja um acesso de todos.