1. Primeira infância
1.1. Físico
1.1.1. Reflexos Primitivos
1.1.1.1. Tato, olfato, audição, visão
1.1.1.1.1. Teste de desen. Denver
1.1.1.1.2. Teoria eco. percepção Eleanor e James Gibson
1.1.1.1.3. Teoria de Thelen
1.2. Cognitivo
1.2.1. Abordagem Behaviorista
1.2.1.1. Condicionamento clássico e operante
1.2.2. Abordagem Psicométrica
1.2.2.1. Comportamento inteligente, teste de QI, De desenvolvimento, Escalas Bayley, inventário Home, intervenção precoce
1.2.3. Abordagem Piagetiana
1.2.3.1. Estágio sensório motor, esquemas, reações circulares, capacidade de representação, imitação: invisível, visível, diferida, induzida, permanência do objeto, hip. de dupla representação
1.2.4. Abordagem do processamento de informação
1.2.4.1. Habitação, desabituação, preferência visual, mem. de reconhecimento visual, transferência intermodal, violação de expectativas
1.2.5. Abordagem da neurociência cognitiva
1.2.5.1. Memória implícita, explícita e de trabalho
1.2.6. Abordagem sociocontextual
1.2.6.1. Participação guiada
1.2.7. Desenvolvimento da linguagem
1.2.7.1. Linguagem, fala pré-linguística, fala linguística, holofrase, fala telegráfica, sintaxe, inatismo, dispositivo de aquisição da linguagem, mistura de código, troca de código, fala dirigida a criança, letramento
1.3. Psicossocial
1.3.1. Emoções
1.3.1.1. Personalidade, emoções, sorriso social, sorriso antecipatório, emoções autoconscientes, autoconsciência, emoções autoavaliadoras, comportamento altruísta, empatia, neurônios espelhos, cognição social
1.3.2. Temperamento
1.3.2.1. Crianças fáceis, crianças difíceis, criança de aquecimento lento, adequação da educação
1.3.3. Personalidade
1.3.3.1. Variam conforme a cultura, cuidado da mãe e do pai
1.3.4. Gênero
1.3.4.1. Tipificação de gênero
1.3.5. Confiança
1.3.5.1. Confiança básica X desconfiança, apego, situação estranha, apego seguro, evitativo, ambivalente (resistente), desorganozado-desorientado, ansiedade diante de estranhos, ansiedade de separação, regulação mútua, referenciação social
1.3.6. Identidade
1.3.6.1. Auto conceito, autonomia X vergonha e dúvida, socialização, internalização, autorregulação, funcionamento executivo, consciência moral, obediência comprometida, obediência situacional, cooperação receptiva.
1.3.7. Interação
1.3.7.1. relacionamento entre irmãos
1.3.8. Pais que trabalham fora
1.3.8.1. poderá sofrer impacto no desenvolvimento cognitivo quando a mãe trabalha mais de 30hrs por semana.
1.3.9. Maus tratos
1.3.9.1. Abuso físico, negligência, abuso sexual, maus-tratos emocionais, déficit de crescimento não orgânico, síndrome do bebê sacudido.
2. Segunda infância
2.1. Fisico
2.1.1. Corpo e cérebro
2.1.1.1. Enurese, habilidades motoras grossas, habilidades motoras finas, sistemas de ação, lateralidade manual
2.1.1.1.1. Riscos à saúde e segurança
2.2. Cognitivo
2.2.1. Abordagem piagetiana
2.2.1.1. Estágio pré-operatório, função simbólica, brincadeiras de faz de conta, transdução, animismo, centração, descentrar, egocentrismo, conservação, irreversibilidade, teoria da mente
2.2.2. Desenvolvimento da memória
2.2.2.1. Codificação, armazenamento, recuperação, memória sensorial, memória de trabalho, função executiva, central executiva, memória de longo prazo, reconhecimento, lembrança, memória genérica, roteiro (script), memória episódica, memória autobiográfica, modelo de interação social.
2.2.3. Abordagem vygotskiana
2.2.3.1. Escala de inteligência de Stanford-Binet, escala de int. Wechsler Pré escolar e primária revisada (WPPSI-III), zona de desenvolvimento proximal, andaime conceitual
2.2.4. Linguagem
2.2.4.1. Associação rápida, pragmática, discurso social, discurso particular, alfabetização emergente
2.2.5. Educação
2.2.5.1. Pré-escolar, programas compensatórios, ajuste emocional
2.3. Psicossocial
2.3.1. Identidade
2.3.1.1. autoconceito, autodefinição, representações únicas, identidade real, identidade ideal, associações representativas, autoestima, iniciativa x culpa
2.3.2. Gênero
2.3.2.1. identidade de gênero, papéis de gênero, tipificação de gênero, estereótipos de gênero, teoria da seleção sexual, identificação, constância de gênero, teoria do esquema de gênero, teoria social cognitiva
2.3.3. Brincadeiras
2.3.3.1. Jogo funcional, jogo construtivo, jogo dramático, jogos formais com regras, segregação de gênero
2.3.4. Parentalidade
2.3.4.1. Disciplina, castigo corporal, técnicas indutivas, afirmação de poder, retirada do amor, parentalidade autoritária, parentalidade permissiva, parentalidade democrática
2.3.5. Relacionamentos
2.3.5.1. Altruísmo, comportamento pró-social, agressão instrumental, agressão explícita (direta), agressão relacional (social ou indireta)
3. Terceira infância
3.1. Físico
3.1.1. Desenvolvimento cerebral e motor
3.1.1.1. Altura, peso, nutrição, sono, estrutura e funcionamento cerebral
3.1.1.1.1. Brincadeiras impetuosas
3.1.2. Saúde, segurança e condição física
3.1.2.1. Imagem corporal, hipertensão, doenças agudas, doenças crônicas, asma, diabetes
3.2. Cognitivo
3.2.1. Abordagem piagetiana
3.2.1.1. Operatório-concreto, seriação, inferência transitiva, inclusão de classes, raciocínio indutivo, raciocínio dedutivo
3.2.2. Abordagem do processamento de informação
3.2.2.1. Planejamento, atenção, e memória
3.2.2.1.1. função executiva, metamemória, estratégias mnemônicas, auxiliares de memória externo, retenção, organização, elaboração
3.2.3. Abordagem psicométrica
3.2.3.1. Avaliação da inteligência
3.2.3.1.1. Escala de inteligência Wechsler para Crianças (WISC-IV), Teste de habilidade Escolar de Otis-Lennon (OLSAT 8), viés cultural, testes livres de aspectos culturais, testes culturalmente justos, testes pertinentes à cultura, teoria das inteligências múltiplas de Gardner, teoria triárquica da inteligência, elemento componencial, elemento experencial, elemento contextual, conhecimento tácito, Testes de Habilidades Triárquicas de Sternberg (STAT), Bateria de Avaliação de Kaufman para Crianças (K-ABC-II), testes dinâmicos
3.2.4. Alfabetização e linguagem
3.2.4.1. Pragmática, abordagem de imersão na língua inglesa, educação bilíngue, bilíngue, aprendizagem simultânea (bilíngue), decodificação, recuperação baseada na visualização, abordagem fonética (com ênfase no código), abordagem da linguagem integral, metacognição
3.2.5. Criança na escola
3.2.5.1. capital social
3.2.5.2. necessidades especiais
3.2.5.2.1. Deficiência intelectual, dislexia, distúrbios de aprendizagem, transtorno de déficit de atenção/hiperatividade (TDAH), criatividade, pensamento convergente, pensamento divergente, programas de enriquecimento, programas de aceleração
3.3. Psicossocial
3.3.1. Identidade
3.3.1.1. Sistemas representacionais, produtividade X inferioridade
3.3.2. Família
3.3.2.1. Comportamentos internalizantes, comportamentos externalizantes, corregulação
3.3.3. Grupo de pares
3.3.3.1. Preconceito, popularidade, amizade, Popularidade, Viés de atribuição hostil, intimidação (bullying
3.3.4. saúde mental
3.3.4.1. Técnicas de tratamento
3.3.4.1.1. Transtorno desafiador de oposição (TDO), transtorno da conduta (TC), fobia escolar, transtorno da ansiedade de separação, fobia social, transtorno da ansiedade generalizada, transtorno obsessivo-compulsivo (TOC), depressão infantil, psicoterapia individual, terapia familiar, terapia comportamental, arteterapia, ludoterapia, terapia medicamentosa