ONLINE UČITELJ

Get Started. It's Free
or sign up with your email address
ONLINE UČITELJ by Mind Map: ONLINE UČITELJ

1. PRAVILA INTERNETSKOG OBRAZOVANJA

1.1. put prema onome što nam je strano - mi moramo ići dalje od onoga što nam je poznato, prihvatljivo i uobičajeno, naše sadašnje okvire odnošenja, granice i pretpostavke moramo preispitati svakom prilikom

1.2. planiranje, planiranje i samo planiranje

1.3. interaktivna komunikacija od velike važnosti

2. SASTAVLJANJE ONLINE TEČAJA I NASTAVNI PLAN IZVRŠENJA

2.1. pristup

2.2. retencija (zadržavanje/memoriranje)

2.3. izolacija

2.4. prilagođavanje načina učenja

2.5. generalizacija umnih uzoraka

2.6. motivacija

2.7. upravljanje vremenom

2.8. akademski integritet

3. SVRHA TEČAJA

3.1. INTERES

3.1.1. različitost sadržaja organizacije i prezentacije

3.1.2. omogućiti prilike interakcije za studente s instruktorima

3.1.3. omogućiti raspravu postavljanjem suprotnih mišljenja

3.1.4. apelirati na različite stilove učenja

3.1.5. izazvati studente da se natječu jedni između drugih

3.2. ZNAČAJ

3.2.1. pokazati kako se obuka odnosi na učenika

3.2.2. biti instruktor koji također uči nove stvari

3.2.3. izgraditi snažnu vezu između ciljeva i rezultata

3.3. OČEKIVANJE

3.3.1. omogućiti da se tečaj prati jednostavno

3.3.2. pripremiti uputstveni tekst za jednostavan pristup i pisati čitkim stilom

3.3.3. pratiti dobru grafiku i načela dizajniranja teksta

3.3.4. biti izričit u očekivanjima sudjelovanja studenata i kvaliteti zadatka

3.4. ZADOVOLJSTVO

3.4.1. stvoriti studentima prilike da upotrijebe nove vještine i znanje u stvarnom svijetu

3.4.2. postepeno ohrabrivati učenike u njihovim stavovima na tečaju i što mogu učiniti kako bi to poboljšali i održavali visoke vrijednosti tečaja

3.4.3. nagraditi uspjeh pozitivnim povratnim informacijama

3.4.4. podijeliti odličan rad sa ostalima – studentima vršnjacima i nekim drugim institucijama

4. POKAZATELJI TRANSFORMATIVNE KOMUNIKACIJE

4.1. TRANSFORMATIVNA KOMUNIKACIJA

4.1.1. studenti uče nastavnike nečemu novom

4.1.2. student traži na kraju udžbenika ili na stranicama sa bilješkama nastavnika kako bi otkrio razlike u mišljenju eksperta

4.1.3. studenti skreću pažnju nastavnika na dragocjene izvore učenja

4.2. DJELOTVORNA PODRŠKA UČENIKU

4.2.1. studenti rješavaju vlastite probleme i dijele svoja rješenja sa drugima

4.2.2. studenti rade prezentacije svojim kolegama najavljujući otkriće rješenja zajedničkog problema

4.2.3. studente se potiče i nagrađuje za preuzimanje inicijative

4.2.4. studenti osjećaju da su njihove jedinstvene snage vrijednovane i da imaju nešto što mogu ponuditi široj zajednici učenja

5. KAKO POSTATI AKTIVNI SUDIONIK?

5.1. postali smo svjetsko obrazovno društvo

5.2. naši obrazovni sustavi moraju biti primarni pokretači u pomoći učenika kako bi postali uspješni svjetski građani, jer svijet zahtijeva nova znanja, nova mišljenja, novi poredak u rješavanju problema i nove načine da se brinemo jedni za druge

5.3. internet ipak mijenja svijet, mijenja tvrtke, mijenja raspodjelu istraživanja među zemljama, mijenja način kojom vlasti komuniciraju na lokalnoj i globalnoj razini i mijenja način na koji pojedinci komuniciraju

5.4. nastavnicima je da budu u koraku s promjenama ili da postanu žrtve promjene

5.5. trebamo razvijati jednu novu viziju učenja za internetsko razdoblje

5.6. trebali bismo prihvatiti druge discipline i koristiti njihovu najbolju primjenu da bismo razvijali jedan akcijski plan poboljšanja učenja i predavanja

6. POZITIVNI ASPEKTI INTERNETSKOG TEČAJA

6.1. ponuda brzog pristupa informaciji

6.2. mogućnost spajanja učenika i instruktora iz različitih mjesta

6.3. pomoć učenicima da se bolje upoznaju sa internetskim okruženjem koje potiče poslovanje i obogaćenu komunikaciju široj obrazovnoj zajednici

6.4. cjeloviti sadržaj tečaja je dostupan na istom mjestu učenicima i nastavnicima

6.5. aktivno učenje je pojačano - zbog toga što tečajevi temeljeni na webu/internetu pojačavaju učinkovitost, ostaje više vremena za aktivno učenje i primjenu pojmova

6.6. studenti vole koristiti raznolikost medija da bi naučili pojmove (koncepte) i teorije