1. Comprender la sexualidad en la discapacidad
1.1. ¿La sociedad actual está preparada para este reconocimiento?
1.1.1. Es un tema de compromiso social de todos los sectores
1.1.2. Como sujetos de derecho se deben de cambiar las relaciones sociales en general
1.1.3. Existen sociedades que siguen con prácticas y pensamientos arraigados en temas de:
1.1.3.1. Discriminación
1.1.3.2. Inequidad
1.1.3.3. Prejuicios
1.2. El tratamiento: enfrentando los prejuicios
1.2.1. Debemos entender que las personas con discapacidad, al igual que todas las demás personas
1.2.1.1. Tienen derecho a ejercer ejercer su sexualidad
1.2.1.1.1. Con plena autonomía
1.2.1.1.2. Conservando su fertilidad
1.2.1.1.3. Formar una familia
1.2.2. Entender lo contrario entonces, además de ir en contra de las leyes vigentes, implica en conductas discriminatorias fundadas en la discapacidad de las personas
1.3. El mecanismo de defensa o los niños eternos
1.3.1. Las personas con discapacidad intelectual se consideran como "ángeles sin sexo" o "eternos niños"
1.3.1.1. Estos sesgos alimentan muchas incertidumbres y temores a las familias como a los profesionales
1.3.1.1.1. Lo que suele conducir a:
1.4. La importancia del rol de los padres
1.4.1. La formación de la identidad y concretamente la socialización del papel que desempeña la sexualidad
1.4.1.1. Ejercen una influencia poderosa en los jóvenes con discapacidad
1.4.1.2. Los padres suelen evitar que sus hijos e hijas
1.4.1.2.1. Salgan y compartan con amigos
1.4.1.2.2. Se casen
1.4.1.2.3. Tengan alguna actividad sexual
1.5. La masturbación: ¿cómo regularla y cómo hacer para construir un espacio de intimidad?
1.5.1. Indicadores de masturbación saludable
1.5.1.1. Que sea placentera
1.5.1.2. Que la persona pueda controlarse
1.5.1.3. Que se practique en la intimidad
1.5.1.4. Que se haga en condiciones adecuadas de higiene y seguridad
1.5.1.5. Que sus fines no se instrumentalícenos para llamar la atención o como respuesta a los conflictos
1.5.1.6. Que no vaya acompañada se sentimientos de culpa
1.5.1.7. Que no moleste a los demás
1.5.1.8. Que sirva para resolver la tensión - evitación sexual
1.5.2. Ejemplos de masturbación problematica
1.5.2.1. Masturbarse en público
1.5.2.2. Masturbarse de forma compulsiva
1.5.3. La masturbación es una conducta sexual normal y saludable
1.5.3.1. Es la forma más frecuentes de expresión sexual entre las personas con discapacidad
1.5.3.2. En el caso de personas con discapacidades múltiples o profundas, puede ser la única forma de expresión sexual que está a su alcance
2. La intervención hacia la educación sexual en personas con discapacidad
2.1. Educación sexual en talleres y sesiones
2.1.1. En la elaboración de un programa de educación sexual, se debe tomar en cuenta que el tratamiento pedagógico de la sexualidad exige varias condicio- nes, entre otras:
2.1.1.1. Las características del conductor
2.1.1.2. El tipo de participantes o destinatarios
2.1.1.3. Los materiales didácticos a emplearse
2.1.1.4. Las técnicas de enseñanza o dinámicas de trabajo
2.1.1.5. La evaluación como parte inherente del programa
2.1.1.6. Los contenidos o temas a tratar dentro del programa
2.1.2. ¿Quién o quiénes son las personas que deben llevar a cabo esta tarea de educar sexualmente?
2.1.2.1. los profesores o personal que labora en las escuelas donde asisten los niños y jóvenes con discapacidad
2.1.2.2. Los padres de las personas con discapacidad
2.2. Intervención personalizada
2.2.1. La sexualidad incluye:
2.2.1.1. Conductas sexuales
2.2.1.2. Pensamientos
2.2.1.3. Sentimientos y emociones
2.2.1.4. Nuestro cuerpo
2.2.1.5. Nuestra manera de vestir
2.2.2. Serie de ideas generales que deben impartir
2.2.2.1. Se debe hacer con la verdad
2.2.2.2. Precisión y delicadeza
2.2.2.3. Adecuada a la edad y capacidad de asimilación
2.2.2.4. Orientar con respecto a sus curiosidad
2.2.2.5. Tomar en cuenta el sexo y ambiente en el que se desenvuelve
2.3. Problemas de conducta sexual
2.3.1. Temores que provocan que consigamos ir perdí eso el miedo a añorar la socialización sexual de las personas con discapacidad