Психолого-педагогические подходы и технологии решения психологических проблем в педагогической де...

Get Started. It's Free
or sign up with your email address
Психолого-педагогические подходы и технологии решения психологических проблем в педагогической деятельности. by Mind Map: Психолого-педагогические подходы и технологии решения психологических проблем в педагогической деятельности.

1. Неуспеваемость

1.1. соматические и физические

1.2. нейрофизиологические

1.3. педагогические

1.4. психологические

2. Причины

3. пути преодоления неуспеваемости

4. Опыт неконтролируемых последствий закономерно приводит к пассивности, к снижению стремления предотвратить трудные ситуации или активно овладевать ими.

4.1. Последствия

4.1.1. Снижение мотивации

4.1.2. Процесс мышления не запускается - путь исследования методом проб и ошибок нарушается

4.1.2.1. Способ решения данной проблемы

4.1.2.1.1. Процесс формирования мотива по Ильину Е. П Волшебная сказка как инструмент работы с беспомощностью

4.1.3. Снижение прогнастических способностей

4.1.4. Стереотипное восприятие действительности: не могу справить сам

5. Формула конфликта

6. Конфликт считается разрешенным, если исчезает именно конфликтная ситуация.Если участники конфликта смогли извлечь из него уроки, то он психологически эффективен

7. Конфликт - это симптом каких-то упущений или трудностей в работе школы. Важно использовать диагностический потенциал конфликта для устранения недостатков и улучшения качества воспитания и обучения.

8. Проблемы, которые возникают при реализации педагогической деятельности и общения во взаимодействии с учениками.Они связаны с развитием личности, способностей и компетентности

8.1. Выученная беспомощность

8.2. Отставание

9. Проблемы, которые порождает образовательная среда,где происходит взаимодействие педагога с учениками

9.1. Конфликты

9.1.1. Конфликтная ситуация

9.1.2. Инцидент

10. Проблемы, которые возникают у учителя в контексте развития его личности и становления профессионального мастерства.

10.1. Мотивация педагогической деятельности

10.1.1. Временная

10.1.2. Содержательная

10.2. Профессиональные деформации личности педагога

10.2.1. Виды

10.2.1.1. Авторитарность и доминантность

10.2.1.2. Развитие консерватизма

10.2.1.3. Дидактичность

10.2.1.4. Демонстративность

10.2.1.5. Педагогическая агрессия

10.2.1.6. Ролевой экспансионизм

10.2.1.7. Педагогическая индифферентность

10.3. Эмоциональное выгорание

11. Мотивы выбора педагогической профессии

12. Мотивы, проявляющиеся в процессе труда учителя

13. Мотивы совершенствования педагогической деятельности

14. Гарантированная занятость Регулярная заработная плата, возможность подработок Социальные льготы Престиж профессии в обществе Удобство

15. Увлеченность предметной областью Привлекательность общения с детьми Власть и самоутверждение Самореализация

16. Внешние факторы

17. Дестабилизирующая организация труда

18. Напряженный характер деятельности, наличие множества ситуаций,требующих эмоционального отклика

19. Внешние рамки,побуждающие к постоянной высокой ответственности

20. Неблагополучная психологическая атмосфера

21. Психологически трудный контингент

22. Внутренние факторы

23. Слишком интенсивная интериоризация (т.е восприятие и переживание) обстоятельств деятельности

24. Склонность к эмоциональной ригидности, слабая мотивация эмоциональной отдачи.

25. Нравственную дезориентацию - неумение отличить благо от вреда., неспособность обращаться к собственным моральным качествам.