Habilidades lectoras vinculadas a la inteligencia emocional

1. Componentes de la inteligencia emocional

1.1. Autoconciencia o autoconocimiento emocionales

1.1.1. Se refiere al conocimiento de nuestros propios sentimientos y emociones y cómo nos influyen.

1.2. Autorregulación o autocontrol emocional

1.2.1. El autocontrol emocional nos permite reflexionar y dominar nuestros sentimientos o emociones, para no dejarnos llevar por ellos ciegamente

1.2.2. Enfocar las emociones hacia objetivos y metas nos permite mantener la motivación y establecer nuestra atención en las metas en vez de en los obstáculos

1.3. Automotivación

1.4. Empatía o reconocimiento de emociones en los demás

1.4.1. Las relaciones interpersonales se fundamentan en la correcta interpretación de las señales que los demás expresan de forma inconsciente, y que a menudo emiten de forma no verbal

1.5. Relaciones interpersonales

1.5.1. Una buena relación con los demás es una fuente imprescindible para nuestra felicidad personal.

2. Beneficios de la inteligencia emocional en el aula

2.1. Aplicada al ámbito docente, la inteligencia emocional estaría intrínsecamente relacionada con la habilidad para saber reducir el miedo previo a un examen o a una exposición oral en los alumnos o conseguir involucrar a los tutores legales en las tareas de casa de sus hijos.

2.2. Es necesario educar y entrenar su inteligencia emocional para que en el futuro sepan comprender y controlar sus emociones y que sus sentimientos no sean un obstáculo a la hora de resolver problemas, tanto dentro como fuera del aula.

2.3. La comunidad educativa, consciente de la importancia de una buena educación emocional, se preocupa cada vez más por trabajar en los pilares básicos del desarrollo emocional de sus alumnos

2.4. Ser asertivo en todo momento, esto lo puedo aplicar expresándome abiertamente hacia los demás defendiendo así mis derechos de una manera clara, sincero, abierto, demostrando en todo momento confianza, sin pasar de un estado pasivo a un estado agresivo con facilidad y ante quienes me rodean, esto también no dejando de ser una persona constructiva, en donde quiera que me encuentre de cualquier grupo social, tratando de ser quien mantenga las reglas sociales y demostrando que soy honesto y confiable en todo momento.

3. Herramientas para trabajar las emociones en el aula

3.1. Libros

3.2. Cuentos

3.3. Videos

3.4. Representaciones

3.5. Películas

3.6. Actividades en grurpo

4. Inteligencia emocional

4.1. Según Mayer y Salovey (1997: 10), “la inteligencia emocional incluye la habilidad para percibir con precisión, valorar y expresar emoción; la habilidad de acceder y/o generar sentimientos cuando facilitan pensamientos; la habilidad de comprender la emoción y el conocimiento emocional; y la habilidad para regular las emociones para promover crecimiento emocional e intelectual”.

4.2. Según Goleman, existen habilidades más importantes que la inteligencia académica a la hora de alcanzar un mayor bienestar laboral, personal, académico y social. Y Daniel Goleman define la inteligencia emocional como “la capacidad de reconocer nuestros propios sentimientos y los de los demás, de motivarnos y de manejar adecuadamente las relaciones”.

4.3. La inteligencia emocional es conocer el trasfondo de nuestras emociones, así como también a saber controlar el trato y las relaciones hacia las demás personas puesto que esto es de suma importancia el ponerlo en práctica en la vida cotidiana.

5. Factores importantes que influyen en el desarrollo del estudiante

5.1. Empatía

5.2. Motivación

5.3. Autorregulación

5.4. Conciencia de uno mismo

5.5. Asertividad

5.6. Habilidades sociales

6. Objetivos que persigue la implementación de la inteligencia emocional en la escuela

6.1. Conocer cuáles son las emociones y reconocerlas en el resto de los compañeros

6.2. Aprender a autorregular esas emociones.

6.3. Prevenir posibles conflictos entre alumnos.

6.4. Desarrollar una actitud de tolerancia frente a situaciones frustrantes

6.5. Tener una actitud positiva en la vida y desarrollar la capacidad de automotivación y la habilidad de generar emociones positivas.

7. ¿Cómo Implementar la inteligencia emocional con las habilidades lectoras

7.1. Diferentes autores definen la inteligencia emocional teniendo en cuenta aspectos que se refieren a la inteligencia intrapersonal y a la inteligencia interpersonal, por esta razón justo (2007) establece los siguientes aspectos a tener en cuenta en el aprendizaje de la lectoescritura

7.1.1. Inteligencia intrapersonal: durante el proceso de aprendizaje el niño realizará un gran esfuerzo que provoca momentos de tensión, confusión incluso frustración, y el niño puede sentir miedo a fracasar, y mostrar un rechazo al aprendizaje, estas son algunas competencias que se deben tener en cuenta por los educadores

7.1.2. Inteligencia Interpersonal: • Empatía: este aspecto se centra en que el niño aprenda a escuchar y sincronizar el lenguaje no verbal, para desarrollar interacciones sociales adecuadas, y prevenir el rechazo de los demás niños (as) del grupo. • Destrezas sociales: Es importante desarrollar en el niño la capacidad de liderazgo, el manejo de conflictos, establecer conexiones personales, capacidades de colaboración y cooperación desde el planteamiento de metas compartidas.

8. Habilidades lectoras

8.1. La Comprensión lectora es la habilidad que se tiene de entender el lenguaje escrito, desde la decodificación del texto hasta entablar un diálogo entre lo que presenta el autor y los saberes previos del lector, generando conocimiento mediante este intercambio (y no solamente información)

8.1.1. Decodificación. Fluidez. Vocabulario. Construcción de oraciones y cohesión. Razonamiento y conocimiento previos. La memoria funcional y la atención.