1. Осуществление индивидуального подхода
2. Формирование личности и ее способностей
2.1. Приступая к педагогической работе с детьми, педагогу нужно разобраться в том, что ребёнку дано от природы (является врожденным) и что приобретается под воздействием среды (является приобретенным).
2.1.1. Знание законов формирования способностей необходимо для правильного выбора методов обучения и воспитания.
2.1.1.1. Развитие человеческих задатков, превращение их в способности — одна из задач обучения и воспитания.
3. Гуманистическое воспитание
4. Я - концепция
4.1. Когнитивный компонент
4.1.1. Представления человека о своих способностях, отношениях с окружающими, внешности, социальных ролях, интересах, качествах личности и т.п..
4.2. Эмоционально-оценочный компонент – отношение человека к себе в целом или к отдельным сторонам своей личности.
4.2.1. Самоуважение
4.2.2. Самооценка
4.2.3. Уровень притязаний
4.3. Поведенческий компонент – определяет возможность саморегуляции, принимать решения самостоятельно, управлять своим поведением, отвечать за свои поступки. Выражается в уверенности и неуверенности в себе.
5. Внимание
5.1. Внешнее
5.2. Внутреннее
5.3. Произвольное
5.4. Послепроизвольное
5.5. Непроизвольное
6. Создание благоприятных условий для развития
6.1. Выявление уровня развития и сопоставление с возрастной нормой
6.1.1. Правильно ли идет развитие?
6.1.1.1. Да
6.1.1.1.1. Помощь одаренным детям
6.1.1.2. Нет
6.1.1.2.1. Установка причин отставания и работа с ними
7. Профессиональная позиция – это система интеллектуальных, волевых и эмоционально-оценочных отношений к миру, педагогической действительности и педагогической деятельности.
7.1. Дистанционная позиция - определение духовного расстояния между субъектами взаимодействия.
7.1.1. «Далеко» - отсутствие искренности во взаимоотношениях, формальное выполнение своих обязанностей.
7.1.2. «Рядом» предполагает уважительное отношение к учащимся, неформальное отношение к своим профессиональным обязанностям, принятие интересов учащихся как своих собственных.
7.1.3. «Близко» – педагог - друг своих учеников, реализующий вместе с ними творческие замыслы.
7.2. Уровневая позиция характеризует иерархическую связь педагога и воспитанников в их взаимодействии.
7.2.1. Под
7.2.2. Над
7.2.3. Наравне
7.3. Кинетическая характеристика предполагает положение человека по отношению к другому в совместной деятельности, в совместном движении к цели.
7.3.1. Впереди
7.3.2. Сзади
7.3.3. Вместе
8. Позиции педагога
8.1. Информатор
8.1.1. Советчик
8.2. Друг
8.2.1. Диктатор
8.3. Проситель
8.3.1. Вдохновитель