INSTRUKCIJSKI DIZAJN - 5-FAZNI MODEL

Get Started. It's Free
or sign up with your email address
INSTRUKCIJSKI DIZAJN - 5-FAZNI MODEL by Mind Map: INSTRUKCIJSKI DIZAJN - 5-FAZNI MODEL

1. 1. FAZA - PRISTUP I MOTIVACIJA

1.1. ključan problem

1.1.1. mogućnost povećanja brzog i jednostavnog pristupa do sustava CMC-a

1.2. bitni faktori

1.2.1. motiviranost, spremnost na uložen trud i vrijeme

1.2.2. tehnički podatci i podrška za biti online

1.3. potrebno je dobro znanje o dostupnosti i prednosti sustava CMC

1.4. postavljanje vlastitog hardvera i softvera

1.5. dobivanje lozinke, te pristup sustavu preko mreže

2. 2. FAZA - ONLINE DRUŽENJE

2.1. CMC sustav pruža užitak online socijalizacije i umrežavanja

2.2. sudionici su se navikli na svoj novi online svijet

2.3. stvaranje atmosfere gdje se sudionici osjećaju cijenjeni i sposobni steći poštovanje za svoje stavove

2.4. e-moderatori trebali bi se nositi s jakim razlikama u mišljenju ili primjedbama o postupcima

2.4.1. najbolji način je privatno putem elektroničke pošte, a ne dopuštajući sudionike da 'planu' i izazvaju neugodnost na konferencijama

2.5. ključ učenja iz sudjelovanja u CMC sustavu

2.5.1. realizacija da nismo sami u problemima s kojima se susrećemo

3. 3. FAZA - RAZMJENA INFORMACIJA

3.1. ključna karakteristika CMC sustava

3.1.1. osiguravanje sudionicima pristupu informacijama na isti način

3.2. poštovanje prema širokom spektru informacija koji su nam dostupni online

3.3. sudionici postaju uzbuđeni i radosni o neposrednom pristupu i brzi razmjeni informacija

3.3.1. također pokazuju strah i količine podataka odjednom postaju dostupne

3.4. sudionici gledaju na e-moderatore kako bi im oni ponudili pravac kroz hrpu poruka i hrabrili ih na koji način bi bilo najbolje koristiti najrelevantniji sadržaj materijala

3.5. ključan faktor

3.5.1. učenje razmjene informacija u konferencijama

4. 4. FAZA - KONSTRUKCIJSKO ZNANJE

4.1. sudionici počinju međusobno surađivati na izložen način u kojem sudjeluju

4.1.1. više formuliraju i zapisuju ideje u vezi jedne teme, čitaju poruke od drugih sudionika te, često i uspješno, odgovaraju na njih

4.2. dok se konferencije razvijaju i šire, mnogi (ali ne svi) sudionici angažiraju se u aktivnom učenju, posebice dok razvijaju svoje mišljenje te smatraju vrijednim razne perspektive

4.3. struktura komunikativnosti između e-moderatora i sudionika je 'stanjena'

4.3.1. e-moderacija nije ista kao održati grupu licem u lice

4.4. sudionici postaju sve više online tutori nego prijenosnici informacija

5. 5. FAZA

5.1. sudionici postaju odgovorni za vlastito učenje kroz kompjuterski-posredovane prilike te bi trebali imati malo podrške, i više nego što im je već dostupno

5.2. sudionici počinju izazivati temelj konferencija ili sustava

5.2.1. oni zahtijevaju bolji pristup, brže odgovore i više softvera

5.2.2. oni zahtijevaju bolji pristup, brže odgovore i više softvera

5.3. sudionici prikazuju i razgovaraju o tome kako umrežavaju, te ocjenjuju tehnologiju i njezin utjecaj na njihovo učenje

5.4. misli sudionika su artikulirane te stavljene na vidljivo preko CMC-a na način koji je rijetko demonstriran preko drugih medija