Handout 26Skills

Get Started. It's Free
or sign up with your email address
Handout 26Skills by Mind Map: Handout 26Skills

1. Thử kẻ 1 bảng gồm 4 cột để xem bảng thân có chịu trách nhiệm chưa: - Set các ngày trong 1 tuần - Liệt kê những công việc sẽ làm trong ngày và sắp xếp theo thứ tự từ việc đơn giản đến phức tập (VD: hãy nhớ gắp gọn chăn gối sau khi thức dậy đến việc giải quyết bài tập, giúp đỡ ba mẹ..) - Những việc đã thực hiện được ra sao - Tổng hợp những việc chưa làm được/những vấn đề gây lỗi để chủ động sửa chữa và chịu trách nhiệm kịp thời - Một số hành động gợi ý để bản thân có trách nhiệm hơn

2. Sau chia tay ông Errol Musk, tay trắng ra đi, Maye đã làm việc chăm chỉ để chu cấp các con. Ưu tiên lớn nhất của bà lúc này không gì khác chính là nuôi dạy con cái. Maye từng chia sẻ: "Tôi trở thành bà mẹ đơn thân của 3 đứa con năm 31 tuổi. Chưa bao giờ tôi cảm thấy tội lỗi vì phải làm việc liên tục, bởi chẳng có lựa chọn nào khác". Khi gia đình có kinh tế nhưng các con bà vẫn sống trong điều kiện khá tồi tệ, không có giường, chỉ nằm nệm trên sàn nhà bởi sáu người bạn thuê chung một căn phòng xập xệ, nhưng họ vẫn ổn. "Nếu con bạn không quen với những thứ xa xỉ, chúng sẽ sống sót tốt. Bạn không cần phải làm hỏng chúng. Một khi bạn chắc chắn con đang ở trong tình trạng an toàn, hãy để chúng tự chăm sóc bản thân", Maye nói. Maye cho rằng nhiều cha mẹ dễ dàng bị căng thẳng về con cái họ. Trong thời gian làm chuyên gia dinh dưỡng, bà thấy không ít phụ huynh căng thẳng đến mức không buồn ăn vì lo điền đơn giúp con xin vào các trường đại học tốt. Khi lớn lên, các con bà cũng tiếp tục chịu trách nhiệm về tương lai của chính mình thông qua việc tự đưa ra các quyết định. Tosca tự chọn trường trung học. Tất cả các con bà đều nộp đơn vào các trường đại học mà họ lựa chọn và tự hoàn thành các đơn xin học bổng và khoản vay sinh viên. Thông điệp: Kỹ năng Chịu trách nhiệm giúp đưa ra các quyết định của cuộc đời mình, biết chịu trách nhiệm về những quyết định đó. Từ đó, kỹ năng chịu trách nhiệm có thể làm bàn đạp cho các em thành công trong tương lai.

3. 19. Giao tiếp và tương tác xã hội

3.1. Mục tiêu

3.1.1. Những khó khăn khi không có kỹ năng Giao tiếp và tương tác xã hội

3.1.2. Ảnh hưởng của kỹ năng giao tiếp và tương tác xã hội trong cuộc sống

3.1.3. Những giải pháp rèn luyện hoặc cách cải thiện kỹ năng giao tiếp và tương tác xã hội

3.2. Hoạt động hiện có

3.2.1. TÊN HOẠT ĐỘNG: QUẢNG CÁO MUỐN NÓI GÌ? CHUẨN BỊ DỤNG CỤ: Trainer sẽ chuẩn bị 2 quảng cáo gồm: - Dinner at Grandma's - Volkswagen YÊU CẦU Hình thức: Gọi bất kỳ một cá nhân nào Các học viên sẽ cùng xem 2 ví dụ về quảng cáo và cùng phân tích về những thông điệp mà chúng đã cố gắng truyền tải cho chúng ta và cách người ta thực hiện nó. GỢI Ý HOẠT ĐỘNG: Trainer sẽ cho học viên xem quảng cáo với âm thanh bị tắt và sau đó xem lại quản cáo của âm thanh để suy nghĩ âm thanh đóng góp thông điệp như thế nào. (Lưu ý: Hãy chú ý đến nhạc nền, màu sắc, nội dung, phụ đề, sử dụng sự hài hước, nhân vật, trang phục,...) DEBREF: Hoạt động này giúp học viên học được các quan sát và tương tác với mọi người để trao đổi về 2 quảng cáo mà trainer đã đưa ra. FUNWORK: Học viên có thể thực hiện lại điều này với một quảng cáo khác và trình bày lại vào buổi học tiếp theo. Các em tùy ý sử dụng bất kỳ phương tiện nào mà mình muốn, miễn là những thông điệp được truyền tải là gì.

3.2.2. TÊN HOẠT ĐỘNG: TRUTH OR DARE HÌNH THỨC: 6 nhóm THỜI LƯỢNG: CHUẨN BỊ DỤNG CỤ: Phần này trainer sẽ chuẩn bị: - Trainer sẽ chuẩn bị web random. - 2 mẩu giấy trắng và viết "Truth" hoặc "Dare" tương ứng mỗi mẩu. YÊU CẦU: Đại diện mỗi nhóm sẽ chọn mẩu giấy: - Nếu bốc trúng "Truth": Từng thành viên sẽ kể về thích gì và sợ gì cho mọi người biết. - Nếu bốc trúng "Dare": Học viên sẽ truyền tải cho mọi người một thông điệp thông qua một bức tranh vẽ nhanh hoặc chuẩn bị một bài hát và nói về thông điệp đó cho mọi người biết. GỢI Ý HOẠT ĐỘNG: - Trainer sẽ random ngẫu nhiên. - Khi random trúng số nhóm nào, trainer sẽ đưa 2 tờ lên cho đại diện nhóm chọn và thực hiện thử thách hoặc nói về sự thật. DEBREF: Với hoạt động này, các em sẽ biết cách tương tác với mọi người trong nhóm, cũng như giao tiếp với mọi người bằng cách tuyên truyền từ những thông điệp. FUNWORK: Sau khi thực hiện hoạt động này, học viên học có thể áp dụng cách truyền tải thông tin thông qua cách vẽ tranh hoặc bài hát để tuyên truyền

3.3. Tools

3.4. Áp dụng

3.4.1. - Những khó khăn trong giao tiếp của tôi là - Ảnh hưởng của giao tiếp đến học tập và cuộc sống của tôi - Nguyên nhân dẫn dến những khó khăn đó - Một số giải pháp để tôi có thể cải thiện là

3.5. Câu chuyện

3.5.1. -

3.5.1.1. Khi còn trẻ, nhà đầu tư huyền thoại Warren Buffett từng rất sợ phát biểu trước đám đông. Tuy nhiên, ông nhận ra mình sẽ chẳng bao giờ làm được việc gì nếu không trau dồi kỹ năng giao tiếp của mình cho thật vững vàng. Vì thế, khi đang học thạc sĩ tại trường Columbia, vị tỷ phú này quyết định sẽ tham gia khóa học diễn thuyết trước công chúng Dale Carnegie Dù vậy, Warren Buffett vẫn sợ hãi tới mức không dám đi. Phải mất vài tháng, sau khi lại nhìn thấy tờ rơi quảng cáo của khóa học, ông mới hạ quyết tâm thử sức. Lần này, nhà đầu tư tài ba này đã không bỏ giữa chừng, thậm chí còn trả tiền trước để động viên bản thân đi học. Những kỹ năng mà ông học được đã giúp ông chuyển từ sự vụng về sang tự tin, giúp ông thành công trong lĩnh vực kinh doanh về sau. Nếu có dịp được tham quan văn phòng của Warren Buffett, bạn sẽ không bao giờ thấy ông treo bằng đại học hay bằng thạc sĩ trên tường như nhiều người khác. Thứ sẽ đập ngay vào mắt bạn là chứng chỉ hoàn thành khóa học Dale Carnegie. Bởi lẽ, ông cho rằng, nhờ tự tin hơn vào kỹ năng giao tiếp của mình, ông mới có thể thành công như ngày hôm nay. Thông điệp: Rèn luyện kỹ năng giao tiếp ngay từ bây giờ nếu không thể giao tiếp và nói chuyện với người khác, không thể vượt qua cái tôi, các em đang bỏ lỡ tiềm năng của chính mình.

4. 1. Tư duy tích cực

4.1. Mục tiêu

4.1.1. Hiểu được sự khác nhau giữa tư duy tích cực so với tư duy tiêu cực?

4.1.2. Vai trò quan trọng của tư duy tích cực

4.1.3. Cách rèn luyện của tư duy tích cực

4.2. Hoạt động hiệu có

4.2.1. TÊN HOẠT ĐỘNG: TỪ ĐIỂN TÍCH CỰC HÌNH THỨC: Nhóm 4 (NHÓM/CÁ NHÂN/CẶP/VÒNG TRÒN) THỜI LƯỢNG: 15 phút CHUẨN BỊ DỤNG CỤ: 4 tờ giấy, (cuốn sổ nhỏ (có thể trang trí tùy ý thích), bút.) YÊU CẦU: Mỗi nhóm HÃY viết ra một danh sách các từ thể hiện tư duy tích cực Trong thời gian 10p. Mỗi người 1 trang. Trang trí thành cuốn từ điển (Trang trí trang của bạn để ghép vào cuốn từ điển chung) Chụp hình 4 trang của nhóm, post vào trello..... Bầu chọn cuốn từ điển nhiều từ và trang trí đẹp nhất. VÍ DỤ/DEMO: như: có, yêu, tin rằng..., vui, hạnh phúc, thành công, tuyệt, tuyệt vời, khuyến khích, khả năng,...) GỢI Ý HOẠT ĐỘNG DÀNH CHO TRAINER: Để khuyến khích học viên nghĩ về những từ có ý nghĩa tích cực, trainer yêu cầu các em chia sẻ những điều tốt đẹp mà các em đã thấy hoặc xảy ra với bản thân mình. Sau khi các em chia sẻ kinh nghiệm, hãy hỏi tình huống đó khiến các em cảm thấy ra sao - ở đây các từ các em sử dụng có thể được thêm vào danh sách. DEBRIEF: Giúp học viên tăng vốn từ tích cực và quen việc sử dụng từ tích cực FUNWORK/CHALLENGES: (Đem áp dụng/chia sẻ/lan toả giá trị vào thực tế) Hãy sử dụng những từ trong từ điển tích cực để viết thành 1 bài post trên facebook/blog/nhật ký và chia sẻ lại với cả lớp/giáo viên vào hôm sau.

4.2.2. TÊN HOẠT ĐỘNG: BIỂU TƯỢNG HẠNH PHÚC: HÌNH THỨC: nhóm 4 THỜI LƯỢNG: 13 phút CHUẨN BỊ DỤNG CỤ: giấy A4 có in sẵn các biểu tượng cảm xúc hạnh phúc, kéo. YÊU CẦU: 3 phút: mỗi bạn nhận biết, chọn biểu tượng cảm xúc của bản thân và cho biết lý do chọn biểu tượng đó. 10 phút: Chia sẻ trong nhóm lý do tại sao bạn chọn biểu tưởng đó. Mỗi bạn có 2 phút chia sẻ Lắng nghe và tìm điểm chung với người bạn trong nhóm DEMO/VÍ DỤ: GỢI Ý HOẠT ĐỘNG: Học viên được trainer phát 1 tờ giấy trên đó có in sẵn các biểu tượng cảm xúc hạnh phúc, dùng kéo để cắt rời các biểu tượng ấy và chọn biểu tượng phù hợp với mình. DEBRIEF: Các biểu tượng cảm xúc hạnh phúc giúp học viên nhận diện được cảm xúc hiện có của mình và xem xét trạng thái tích cực của bản thân như thế nào. FUNWORK: (Đem áp dụng/chia sẻ/lan toả giá trị vào thực tế) Chia sẻ với một người bạn thân/instargram/facebook biểu tượng hạnh phúc của bạn

4.2.3. * CHALLENGE: TÊN HOẠT ĐỘNG: CLIP VUI VẺ: CHUẨN BỊ DỤNG CỤ: 1 thiết bị điện tử có thể quay video kèm âm thanh YÊU CẦU: Quay một video nói về tư duy tích cực Video sẽ được chia sẻ ở buổi học tiếp theo GỢI Ý HOẠT ĐỘNG CHO HỌC VIÊN: Học viên có thể nhờ bạn bè hoặc người thân quay giúp, cũng có thể tự quay và suy nghĩ về những điều tích cực làm bản thân thấy vui, hạnh phúc và nói về chúng. DEBRIEF: Khi ghi hình lại và nghe lại những gì có trong clip để cảm nhận những tích cực từ chính bản thân mình và tự hào về những điều tích cực đó.

4.3. Tools

4.3.1. 5 chữ R để học viên phát triển tư duy tích cực: 1. Recognize: Nhận biết những suy nghĩ tiêu cực của bản thân - Ghi ra giấy 2. Replace: Thay các suy nghĩ tiêu cực bằng từ ngữ tích cực. 3. Remind: Tự nhắc nhở bản thân mình lợi tích của suy nghĩ tích cực và hậu quả của suy nghĩ tiêu cực 4. Reward: Tự thưởng cho bản thân theo những cách lành mạnh khi đã tích cực trở lại 5. Reach out: Kết nối những thành viên gia đình, người quen, bạn bè có tư duy tích cực

4.4. Áp dụng

4.4.1. Cho học viên điền vào khung 5R

4.5. Câu chuyện

4.5.1. Một ngày đẹp trời vào những năm 1854, khi Thomas Edison 7 tuổi, trên tay cầm lá thư của thầy giáo chủ nhiệm. Cậu háo hức đưa cho mẹ, bà Nancy Elliott. “Mẹ ơi, thầy bảo con đưa mẹ cái này!” Bà Nancy mở ra đọc. Bỗng nước mắt bà giàn giụa khiến cậu bé Thomas đứng ngẩn người kinh ngạc. “Thầy viết gì thế mẹ?” Ngập ngừng một lát, bà Nancy đọc to lá thư. “Con trai của ông bà là một thiên tài! Vì ngôi trường này quá nhỏ, các giáo viên của chúng tôi không có đủ năng lực để dạy dỗ cậu bé. Bởi vậy, xin ông bà hãy tự kèm cặp con trai mình”. Nhiều năm sau, Thomas trở thành một trong những nhà phát minh vĩ đại nhất thế kỷ 20, nhờ những sáng chế thiên tài cống hiến cho nhân loại. Một ngày khi Thomas xem lại các kỷ vật của gia đình, cậu vô tình nhìn thấy một tờ giấy gập nhỏ được cất trong ngăn kéo bàn. Edison tò mò mở ra đọc, thì nhận ra bức thư của thầy giáo năm nào. Trên đó viết: “Con trai ông bà là đứa trẻ rối trí (tâm thần). Chúng tôi không thể chấp nhận cho trò ấy đến trường được nữa”. Thomas đã khóc hàng giờ sau khi đọc lá thư ấy. Về sau, cậu viết trong nhật ký: “Thomas Alva Edison là đứa trẻ rối trí, mà nhờ có một người mẹ anh hùng, cậu đã trở thành thiên tài của thế kỷ”. Thông điệp: Tư duy tích cực sẽ ảnh hưởng cả cuộc đời của các em.

5. 2. Chấp nhận rủi ro

5.1. Mục tiêu

5.1.1. Hiểu được tầm quan trọng của kỹ năng chấp nhận rủi ro

5.1.2. Rủi ro luôn đi kèm với triển vọng thành công

5.1.3. Nên thử kỹ năng Chấp nhận rủi ro ngay cả khi chúng ta không hoàn toàn chắc chắn thành công

5.2. Hoạt động hiện có

5.2.1. Chia sẻ về CLIP VUI VẺ đã được giao về nhà: HÌNH THỨC: CÁ NHÂN (ngẫu nhiên gọi 3 bạn tùy ý) THỜI LƯỢNG: 15 phút - YÊU CẦU: Mỗi học viên hãy chia sẻ với nhau về niềm tự hào của những điều tích cực mà các em đã được học ở buổi học trước đó cho mọi người. GỢI Ý HOẠT ĐỘNG CHO TRAINER: Trainer sẽ random 3 bạn và mỗi bạn sẽ theo thứ tự chia sẻ về clip mình đã thu thập được ở buổi học trước cho mọi người nghe. - DEBRIEF: Điều này giúp các em có nhiều niềm tin và nguồn năng lượng tích cực hơn trong cuộc sống.

5.2.2. TÊN HOẠT ĐỘNG: MÌNH CÙNG LÀ MỘT ĐỘI NHÉ! HÌNH THỨC: Chia thành 5-6 nhóm THỜI LƯỢNG: 20 phút CHUẨN BỊ DỤNG CỤ: Mỗi bạn chuẩn bị 1 dĩa nhựa. YÊU CẦU: Thảo luận, để camera ra xa và di chuyển dĩa bằng cách đi ngang qua trái hoặc qua phải 5 bước và ngược lại. Nhưng lưu ý, không để tay chạm vào hoặc rơi dĩa. GỢI Ý HOẠT ĐỘNG CHO TRAINER: Trainer sẽ tạo cho mỗi nhóm 1 phòng để các bạn thảo luận trong vòng 5 phút. Sau đó, lần lượt mỗi thành viên của nhóm sẽ lấy một dĩa, để dĩa trên đầu của mình và bước mà không được chạm tay vào dĩa hoặc để rơi dĩa. DEBRIEF: Với hoạt động này, học viên sẽ được học hỏi từ bạn bè cách lập kế hoạch, khoan dung với những người đánh rơi đĩa, đồng thời thể hiện sự sáng tạo cách để không làm rơi dĩa trong quá trình di chuyển.

5.3. Tools

5.3.1. R: Reconise calculated risk I: Impact: Xác định những lợi ích và tác hại của rủi ro có thể đem lại S: Solution: Tìm giải pháp cho các rủi ro có thể lường trước K: Keep going: Tiếp tục thực hiện sau khi đã tính toán rủi ro A: Accept: Chấp nhận những rủi ro bất ngờ xảy đến ngoài dự kiến

5.4. Áp dụng

5.4.1. - Chia 4 cột: 1. tên rủi ro 2. lợi ích 3. tác hại 4. giải pháp - Một bài học rút ra từ rủi ro đó để tiếp tục: - Tôi sẽ chấp nhận rủi ro xảy đến như thế nào:

5.5. Câu chuyện

5.5.1. Đằng sau những thành công của Michelle Obama là cách dạy con của ba mẹ bà, chính điều là một trong những nhân tố quyết định dẫn đến thành công của phu nhân cựu Tổng thống Mỹ. Khi Michelle đang học tiểu học, cô bị một bạn nam trong lớp đánh, Michelle đã sợ hãi khóc suốt buổi học hôm đó. Sau khi mẹ cô biết chuyện, bà đã lập tức chạy đến trường. Bà nói với con gái: "Cậu bé này đánh con không phải là do con, mà do tính cách thích bắt nạt người khác của cậu ấy. Con phải cho cậu ta biết mình mạnh mẽ như thế nào". Những lời nói của mẹ đã khiến Michelle học được cách vươn lên. Cô không còn sợ bị bắt nạt trong trường học nữa, mà sẵn sàng tự bảo vệ mình trước những kẻ mạnh hơn. Mặc dù cha mẹ của Michelle rất coi trọng con cái nhưng khi chúng có những vấn đề cá nhân, họ không can thiệp quá sâu mà để các con có cơ hội trải nghiệm, chấp nhận rủi ro và tự học cách giải quyết vấn đề một cách độc lập. "Bởi vì bố mẹ tôi cho rằng, trẻ em lớn lên từng ngày và không thể là trẻ em cả đời", cựu đệ nhất phu nhân Mỹ nói. Mỗi khi vui chơi quá đà và về nhà lúc nửa đêm, thay vì trừng phạt con như nhiều phụ huynh khác, cha mẹ Michelle dành thời gian nói chuyện với con và thảo luận thời gian nào về nhà hợp lý nhất. "Bố mẹ chỉ đưa gợi ý, con hãy làm theo những gì mà con thấy đúng và đủ", người mẹ nói. Thông điệp: Biết chấp nhận rủi ro, các em sẽ sẵn sàng đối mặt sự thất bại với một tâm trí tự tin và tràn đầy năng lượng.

6. 3. Học từ sai lầm

6.1. Mục tiêu

6.1.1. Hiểu được tầm quan trọng của kỹ năng học từ sai lầm

6.1.2. Kiểm tra và tìm lỗi sai từng mắc phải

6.1.3. Cách rèn luyện kỹ năng học từ sai lầm

6.2. Hoạt động hiện có

6.2.1. TÊN HOẠT ĐỘNG: ĐOÁN ĐÚNG HAY SAI (ĐỔI HOẠT ĐỘNG) HÌNH THỨC: Chia theo cặp THỜI LƯỢNG: 20p CHUẨN BỊ DỤNG CỤ: Trainer sẽ chuẩn bị từ, cụm từ hoặc hình ảnh liên quan đến 1 số sai lầm hằng ngày mà các em có thể mắc phải để cho học viên đoán YÊU CẦU: Mỗi cặp sẽ có 2 phút để hoàn thành nhiệm vụ. Lần lượt từng cặp sẽ được 1 GỢI Ý HOẠT ĐỘNG CHO TRAINER: Trainer sẽ đưa cụm từ hoặc hình ảnh liên quan đến 1 số sai lầm hằng ngày mà học viên có thể mắc phải (Ví dụ: đưa 1 từ vựng tiếng anh bị viết sai) Lần lượt từng cặp sẽ đoán tối đa 2 từ/ hình ảnh trong vòng 2 phút. Hai học viên hoàn thành nhiệm vụ trong thời gian nhanh nhất sẽ giành chiến thắng DEBREF: Hoạt động này giúp các em biết được thêm một số sai lầm, sửa chữa và cải thiện cho đến khi các em có thể hiểu câu trả lời đúng và giúp đỡ lẫn nhau, ngay cả khi mỗi em cố gắng đạt được mục tiêu của riêng mình. FUNWORK: Hỏi một người thân của bạn về một sai lầm mà họ đã mắc phải và họ đã học được những gì. Ghi chú sai lầm đó và bài học rút ra để có thể học hỏi thêm.

6.2.2. TÊN HOẠT ĐỘNG: HỌC TỪ SAI LẦM HÌNH THỨC: cá nhân và nhóm (cá nhân làm trước, sau đó chia sẻ trong nhóm 4/5 tuỳ sỉ số lớp THỜI LƯỢNG: 20 phút CHUẨN BỊ DỤNG CỤ: Không cần dụng cụ YÊU CẦU: Mỗi học viên có 2 phút kể lại một sai lầm mà mình đã trải qua trong cuộc đời mình (Gợi ý cho học viên hoặc bốc thăm các chủ đề: gia đình, cuộc sống, bạn bè, học tập, Thể thao, Vui chơi,....) theo flow: 1. Sai lầm xảy ra khi nào ? 2. Điều gì đã xảy ra, có những ai liên quan ? 3. Thử thách là gì ? Sai lầm là gì ? Kết quả ? 4. Bài học rút ra từ sai lầm 5. Thông điệp muốn chia sẻ với người nghe. GỢI Ý HOẠT ĐỘNG CHO TRAINER: Trainer sẽ là người làm mẫu đầu tiên. Sau đó, lần lượt đến các em. Khi các em đã biết được lỗi sai của mình, trainer sẽ yêu cầu các bạn suy nghĩ bài học mà mình rút ra từ sai lầm đó là gì. DEBREF: Sau khi hoạt động này diễn ra, các em có thể hiểu được sai lầm là bình thường khi làm điều mới hoặc thử thách, quan trọng là biết nhận ra bài học. Từ đó, có bài học cho riêng mình để cải thiện không mắc lại sai lầm đó và có thể chia sẻ cho người khác để hạn chế sai giống mình. FUNWORK: Các em về nhà hỏi bố mẹ hoặc những người xung quanh về 1 sai lầm của họ, và hỏi họ sau sai lầm đó thì sẽ có bài học thế nào. Điều này giúp các em biết được sẽ có nhiều sai lầm khác nhau thì sẽ có những bài học ra sao để có nhiều kinh nghiệm hơn. Chia sẻ lại với lớp vào buổi học sau.

6.3. Tools

6.3.1. 4A1R: Accept: Chấp nhận mình đã mắc sai lầm Access: Nhìn sai lầm theo cách khác Analyze: Phân tích sai lầm và rút ra bài học Apply: Áp dụng vào bài học rút được vào thực tế Reflect: Xem lại tiến trình áp dụng

6.4. Áp dụng vào thực tế

6.4.1. - Kể tên 1 sai lầm mà bạn đã gặp:.............................. - Accept: Bạn đã chấp nhận sai lầm này ? Có - Không - Access: Bạn có thể nhìn nhận sai lầm này theo cách tích cực hơn thế nào ? - Analyze: Phân tích sai lầm: Bước 1: Tôi đã cố gắng làm điều gì?.... Bước 2: Sai lầm nằm ở đâu?.... Bước 3: Tại sao sai lầm lại xảy ra?.... Bước 4: Bài học tôi học được ?...... - Apply: Tôi sẽ áp dụng bài học này vào tình huống nào sắp tới:.................... - Review: Xem lại tiến trình bằng cách viết những gì mà mình làm được và ghi chú lại.

6.5. Câu chuyện

6.5.1. Khi Disneyland khánh thành vào năm 1995, nó là một thảm họa. Dù nơi này dự đoán sẽ có 15000 khách, nhưng thật ra số khách lên đến gấp đôi bởi vì có hàng ngàn vé giả. Các du khách bị quật tơi bời trong những hàng dài, những trò chơi bị hư hỏng, và thiếu hụt đồ ăn. Tệ hại hơn nữa, một con hổ và một con báo thoát khỏi rạp xiếc, khiến cho trẻ em và phụ huynh một phen khiếp sợ trên trục đường chính của công viên. Ngày đó đã được đặt là “Ngày Chủ nhật đen tối” bởi nhân viên của Walt Disney. Ông quyết định đương đầu, “Nếu bạn làm việc lớn, bạn sẽ phải mắc sai lầm lớn” – ông nói với báo chí. Với Disney, sự sáng tạo và sai lầm luôn đi đôi với nhau. Là một người sáng lập công ty mà trong đó, sự sáng tạo kì ảo trở thành giá trị cốt lõi, ông khuyến khích đội ngũ kỹ sư, nhà thiết kế, và nhà cơ khí – mà bạn được biết dưới tên gọi Những nhà tưởng tượng – phải nghĩ sâu rộng và sẵn sàng phá vỡ mọi thứ. “Tôi không nhớ đã từng có ai bị sa thải chỉ vì họ nghĩ ra một ý nghĩ ngu ngốc hay mắc một sai lầm,” Van Arsdale France, một trong những nhân viên đầu tiên của Disney cho biết. Thông điệp: Sai lầm - nếu được nhìn nhận đúng và biết cách học hỏi - chính là động lực then chốt để các em tiến lên và đạt đến thành công.

7. 4. Xác định cơ hội

7.1. Mục tiêu

7.1.1. Hiểu được tầm quan trọng của kỹ năng xác định cơ hội

7.1.2. Cách nhận biết cơ hội

7.1.3. Bài học rút ra và cách rèn luyện

7.2. Định nghĩa

7.2.1. Cơ hội là gì

7.2.1.1. là những gì nếu nắm bắt sẽ thay đổi cuộc sống hoặc tình huống theo hướng tích cực hơn

7.2.2. Nắm bắt cơ hội là gì ?

7.2.2.1. là khả năng quan sát, tập trung nhận biết và hành động kịp thời để nắm bắt được cơ hội

7.3. Hoạt động hiện có

7.3.1. TÊN HOẠT ĐỘNG: AI KHÔNG BỐI RỐI! HÌNH THỨC: Cá nhân THỜI LƯỢNG: 10 phút CHUẨN BỊ DỤNG CỤ: Không cần dụng cụ ở hoạt động này YÊU CẦU: Lắng nghe hiệu lệnh của trainer để có thể tìm cách thực hiện đúng và không bị loại. GỢI Ý HOẠT ĐỘNG: Khi trainer nói "Trên cạn", tất cả các em phải tắt camera, khi trainer nói "Trên biển", các em phải bật lại, và khi trainer nói "Trên không" thì các em phải giữ yên trạng thái của camera. Khi các học viên bối rối, rời khỏi trò chơi và cho đến khi chỉ còn lại 1 học viên là người không bối rối. DEBREF: Với hoạt động này, mỗi cá nhân học viên sẽ xác định được khẩu lệnh chính xác mà không bỡ ngỡ, bối rối để trở thành người ở lại cuối cùng và giành lấy chiến thắng. FUNWORK: Sau khi chơi hoạt động này, các em sẽ tăng khả năng nghe và tập trung nhiều để không bị bối rối. Từ đó ghi nhớ và xác định được một số yêu cầu như yêu cầu của giáo viên trao cho các em hoặc yêu cầu từ bố mẹ nhờ các em làm điều gì đó.

7.3.2. TÊN HOẠT ĐỘNG: CÙNG NHAU NÂNG LÊN! HÌNH THỨC: Chia 5-6 bạn một nhóm THỜI LƯỢNG: 15 phút CHUẨN BỊ DỤNG CỤ: Một cây bút chì dài hoặc một cây thước kẻ dài tầm 20cm YÊU CẦU: Mỗi thành viên của một đội giữ thăng bằng cây bút hoặc cây thước trong vòng 15 giây và lần lượt đến các thành viên khác trong nhóm và chỉ đặt vật lên một ngón tay. GỢI Ý HOẠT ĐỘNG CHO TRAINER: Trainer sẽ quan sát và không cho các đội vượt quá 3 phút/ đội. DEBREF: Ở hoạt động này, học viên sẽ có được tinh thần đồng đội, cùng nhau xác định và tìm cơ hội giữ thăng bằng cho vật bằng một ngón tay. Điều đó làm cho các em có nhiều sáng kiến giải quyết vấn đề một cách sáng tạo để đi đến cơ hội là đội chiến thắng. FUNWORK: Từ hoạt động này, khi bố mẹ hoặc bất kì ai giao cho các em một nhiệm vụ, điều đầu tiên các em cần xem xét nhiệm vụ đó sẽ được bắt đầu từng bước như thế nào để hoàn thành một cách hiệu quả.

7.4. Tools

7.4.1. 2S2R Search: Tìm kiếm cơ hội Recognise: Nhận dạng cơ hội Study: Học hỏi và nghiên cứu để có thói quen xác định cơ hội kĩ hơn Remind: Tự nhắc nhở những cơ hội mà bản thân đã xác định được

7.5. Áp dụng

7.5.1. + Kẻ bảng gồm 4 cột: - Cơ hội thường có thể tìm kiếm ở đâu, ở môi trường nào - Cơ hội có thể tìm ở đó là gì - Một thói quen đã học hỏi, tìm tòi được - Viết 1 câu để có động lực nhắc nhở bản thân

7.6. Câu chuyện

7.6.1. Suzanne Blake sinh ra và lớn lên tại thành phố Portland, bang Oregon, Mỹ. Tuổi thơ của bà là những tháng ngày phải sống với người cha nghiện rượu, thường xuyên đánh đập con cái. Vì nhà nghèo, Suzanne phải bươn chải kiếm sống từ nhỏ. Từ cuộc đời mình, Suzanne rút ra được nhiều kinh nghiệm và đúc kết thành những bài học quý báu để nuôi dạy con cái. Sau khi kết hôn, Suzanne sinh được 7 người con và 4 trong số đó là CEO nổi tiếng. Ba người còn lại - Darcy, Brady và Mark không phải CEO nhưng cũng tài giỏi không kém. Chia sẻ trên tạp chí Forbes, cậu út Brock Blake cho biết cả 7 anh chị em đều được mẹ dạy cho các bài học đắt giá trong đó có bài học về xác định cơ hội. Bà Suzanne không cho con mọi thứ nhưng lại tạo cơ hội và dạy con phải nắm bắt nó ngay khi có thể. Suzanne thường trả lương mỗi lần Brett (con trai thứ 2) gấp quần áo và nếu như cậu sao nhãng công việc sẽ bị trừ lương. Lúc còn học mẫu giáo, bà đã đầu tư cho Brett "dự án kinh doanh" đầu tiên với những đứa trẻ hàng xóm. Năm Brett vào lớp 1, bà tìm cho cậu công việc giao báo vào mỗi sáng Chủ nhật ở Saint Paul, Minnesota. Khi Brett học lớp 6, bà giới thiệu cậu vào làm nhân viên ở cửa hàng tạp hóa nhỏ gần nhà. Rồi dần dần là những cơ hội giá trị hơn như người cắt cỏ thuê, giám thị trường học. Suzanne cho rằng công việc không phải sự lựa chọn mà là cơ hội để dạy các con học cách kiếm tiền, học các kỹ năng mềm, kỹ năng phục vụ. Thông điệp: Ở kỹ năng xác định được cơ hội có thể giúp học viên biết nắm bắt cơ hội và tạo ra những thành công trong tương lai.

8. 5. Tin tưởng bản thân

8.1. Mục tiêu

8.1.1. Biết được tầm quan trọng của kỹ năng tin tưởng bản thân

8.1.2. Có niềm tin vào bản thân và thúc đẩy bản thân hoàn thiện hơn

8.1.3. Biết được cách rèn luyện kỹ năng tin tưởng bản thân

8.2. Định nghĩa

8.3. Hoạt động hiện có

8.3.1. TÊN HOẠT ĐỘNG: CHIẾN BINH YOGA HÌNH THỨC: Cá nhân THỜI LƯỢNG: 5-7 phút CHUẨN BỊ DỤNG CỤ: Không cần đến dụng cụ YÊU CẦU: Đặt camera ra xa có thể thấy cả người. Đứng ở tư thế chiến binh yoga trong 30 giây. Những bạn đứng được đến giây thứ 30 sẽ vào vòng tiếp theo là đứng 10 giây. Người đứng được cuối cùng sẽ chiến thắng. GỢI Ý HOẠT ĐỘNG Trainer sẽ hướng dẫn kiểu đứng chiến binh yoga và các học viên sẽ làm theo. Các em sẽ giữ ở tư thế đó trong vòng 30 giây, nếu thành công, trainer sẽ cho tiếp tục 30 giây nữa, sau đó trainer sẽ tiếp tục cho học viên thêm 10 giây mỗi lần đứng tiếp theo. DEBREF: Hoạt động này sẽ giúp các học viên biết cảm giác về khả năng thành công trong nhiệm vụ được tăng dần mức độ. FUNWORK:

8.3.2. TÊN HOẠT ĐỘNG: TIN VÀO CHÍNH MÌNH HÌNH THỨC: Trainer có thể chia theo nhóm THỜI LƯỢNG: 15 phút CHUẨN BỊ DỤNG CỤ: Mỗi bạn 1 tờ giấy A4, thước kẻ, 1 bút lông hoặc bút màu nổi bật YÊU CẦU Dành 5-7 phút để kẻ 1 bảng chữ cái mà trainer gợi ý sẵn, tìm từ và đánh dấu GỢI Ý HOẠT ĐỘNG Trainer sẽ cho các học viên tìm các từ trên trang và yêu cầu học viên đánh dấu chúng bằng một vòng tròn lớn. Điều này có thể được thực hiện theo các nhóm. DEBREF: Chỉ với hoạt động nhỏ này sẽ giúp học viên cảm thấy rằng mình có khả năng thành công, ngay cả khi nó hơi khó khăn và cần sự giúp đỡ. Cuối cùng, các em đều có thể tìm thấy các từ. FUNWORK: Khi một ai đó giao nhiệm vụ cho học viên, các em có thể thấy khó nhưng bình tĩnh và tìm gỡ từng nút thắc khó khăn đó để thực hiện hoàn thành nhiệm vụ.

8.3.3. TÊN HOẠT ĐỘNG: ĐIỀU MÌNH MUỐN LÀM HÌNH THỨC: Cá nhân THỜI LƯỢNG: 10 phút CHUẨN BỊ DỤNG CỤ: Mỗi bạn 1 tờ giấy, 1 bút YÊU CẦU: Các em sẽ viết những điều mà trong cuộc sống cảm thấy khó khăn, muốn giỏi hoặc muốn phát triển nhưng chưa làm được. GỢI Ý HOẠT ĐỘNG CHO TRAINER: Trainer sẽ random 5-7 bạn để chọn ngẫu nhiên và thảo luận với các bạn trong lớp để đưa ra cách xử lý phù hợp. DEBREF: Ở hoạt động này sẽ giúp các em có được những ý tưởng từ mọi người và đó như lời động viên, khích lệ vào bản thân, vào tài năng của bản thân để phát triển tốt hơn. FUNWORK: Các em có thể áp dụng hoạt động này ở nhà bằng cách chia sẻ những khó khăn, những điều mà các em muốn nhưng chưa phát triển được và xin ý kiến từ những người xung quanh.

8.4. Tools

8.4.1. Bước 1: Nhìn nhận ưu điểm và nhược điểm của bản thân Bước 2: Cho phép bản thân được trải nghiệm Bước 3: Tự bộc lộ chính mình Bước 4: Thích nghi và biết chấp nhận thử thách Bước 5: Thúc đẩy hoàn thiện bản thân

8.5. Áp dụng

8.5.1. + Chia 4 cột gồm: - Ưu điểm của bản thân - Nhược điểm của bản thân - Vấn đề ở các nhược điểm (đang gặp khó khăn, muốn giỏi hoặc muốn phát triển nhưng chưa làm được) - Cách giải quyết/ hành động như thế nào + Một câu khiến thúc đẩy bản thân tự tin hơn.

8.6. Câu chuyện

8.6.1. “Mỗi người con gái đều cần được bố mẹ dạy về cách yêu thương bản thân mình trước khi muốn giỏi giang hay làm bất kỳ điều gì lớn lao nào khác” - Michelle Obama Trong cuộc trò chuyện tại đại học Oxford, khi được hỏi bí quyết nào để nuôi dạy hai cô con gái trở thành những người thành công và tự tin như bây giờ, Bà Michelle đã chia sẻ câu chuyện của chính mình và đó cũng là một trong những bài học đắt giá mà bà đã áp dụng để nuôi dạy hai cô gái nhỏ ở nhà. Khi còn nhỏ, tôi là cô bé luôn muốn được điểm A+, luôn muốn làm mọi thứ tốt nhất có thể. Và khi sống trong một cộng đồng những người không quá coi trọng việc học hành, nhất là việc con gái được học hành, tôi vấp phải rất nhiều điều tiếng. Nhưng lẽ dĩ nhiên, tôi luôn cố gắng để những điều đó không bao giờ ảnh hưởng tiêu cực đến mình. Có một lần tôi bày tỏ nguyện vọng muốn theo học tại Princeton (trường đại học thuộc khối Ivy League danh giá) tôi đã nhận được nghi ngờ rằng ngôi trường đó hoàn toàn vượt giá tầm với. Đó là lúc tôi nhận ra được một điều ảnh hưởng sâu sắc đến bản thân và các nuôi dạy con hiện tại đó là: Đừng bao giờ tin vào mọi điều mà người khác nói về mình. Mà hãy tin vào ước mơ và sự cố gắng của chính mình. Chính nhờ bài học đó, Michelle Obama đã tốt nghiệp Viện Đại học Princeton, không dừng lại ở đó bà còn tốt nghiệp Đại học Luật thuộc Viện Đại học Harvard và gặp ông Obama tại đây. Thông điệp: Kỹ năng tin vào bản thân chính là tiền đề cho những thành công sau này của học viên.

9. 6. Chịu trách nhiệm

9.1. Mục tiêu

9.1.1. Hiểu được chịu trách nhiệm là gì

9.1.2. Trách nhiệm cá nhân trong cuộc sống hằng ngày

9.1.3. Tại sao điều quan trọng đối với một nhà khởi nghiệp là phải chịu trách nhiệm?

9.2. Hoạt động hiện có

9.2.1. TÊN HOẠT ĐỘNG: GÀ MẸ BẢO VỆ CON HÌNH THỨC: chỉ cần 1 nhóm đóng vai (nhóm này tầm 4-5 bạn) THỜI LƯỢNG: 7 phút CHUẨN BỊ DỤNG CỤ: Không cần dụng cụ YÊU CẦU: Đóng vai và thảo luận về trách nhiệm của mẹ gà đối với các con theo hình ảnh hoạt video trainer đưa ra và các bạn khác sẽ phải thảo luận về chúng. GỢI Ý HOẠT ĐỘNG: Trainer sẽ chuẩn bị hình ảnh hoặc video về gà mẹ đang bảo vệ gà con khỏi mưa cho học viên xem và cho các học viên đóng vai trong tình huống DEBREF: Hoạt động này giúp các em hiểu rằng ngay cả động vật cũng có trách nhiệm. Đo đó, kỹ năng này hết sức quan trọng đối với người khởi nghiệp, nó giúp người khởi nghiệp biết chịu trách nhiệm cho hành động, kết quả của mình và sẽ giúp cả thiện, tiến bộ hơn. FUNWORK: Các em có thể quan sát xem các loại động vật xung quanh về trách nhiệm của chúng với bầy đàn ra sao.

9.2.2. TÊN HOẠT ĐỘNG: CƠ THỂ CẦN NƯỚC HÌNH THỨC: Mỗi nhóm 3 bạn THỜI LƯỢNG: 15 phút CHUẨN BỊ DỤNG CỤ Trainer sẽ chuẩn bị công cụ ghi chú có thể vẽ cho các bạn thảo luận trong các room YÊU CẦU Đề xuất ý tưởng cho các sáng kiến xã hội về khuyến khích trách nhiệm cá nhân như Uống đủ nước là tốt cho sức khỏe bằng cách vẽ hoặc trang trí bức tranh. Có thể phân chia 1 bạn vẽ khéo, và các bạn còn lại của nhóm cho ý kiến hoặc thêm sửa. GỢI Ý HOẠT ĐỘNG Trainer yêu cầu các em vẽ một bức tranh về việc nhắc nhở uống đủ nước là điều cần thiết vì nó tốt cho sức khỏe. DEBREF: Với hoạt động này khiến cho các em ý thức được chúng ta có cả khả năng khuyến khích trách nhiệm cá nhân của học sinh ở các khía cạnh khác nhau (sức khỏe, vệ sinh, an toàn, môi trường, tình bạn,...) FUNWORK: Các em có thể biến đổi bằng cách vẽ trên giấy và dán chúng ở nơi nào cả nhà dễ thấy nhất để nhắc nhở mọi người không quên uống nước.

9.3. Tools

9.3.1. 5S cho học viên phát triển kỹ năng Chịu trách nhiệm: Set daily task: Đặt ra lịch trình mỗi ngày rõ ràng Step by step: hãy bắt đầu với những phần việc nhỏ hay dễ làm trước Sum up: Tổng hợp lại mỗi ngày Self-starter: Chủ động nhận lỗi khi sai hoặc chủ động thực hiện mà không cần ai thúc đẩy Study: Học hỏi cách giải quyết các vấn đề khó khăn khi chưa thực hiện được

9.4. Áp dụng

9.5. Câu chuyện

10. 7. Làm việc nhóm

10.1. Mục tiêu

10.1.1. Hiểu được sự cần thiết của kỹ năng làm việc nhóm

10.1.2. Những lợi thế và bất lợi khi làm việc nhóm

10.1.3. Những cơ hội khi có kỹ năng làm việc nhóm

10.2. Hoạt động hiện có

10.2.1. TÊN HOẠT ĐỘNG: TƯỞNG DỄ NHƯNG KHÓ KHÔNG TƯỞNG HÌNH THỨC: THỜI LƯỢNG: CHUẨN BỊ DỤNG CỤ Không cần dụng cụ YÊU CẦU Các bạn sẽ phải làm sao GỢI Ý HOẠT ĐỘNG Trainer yêu cầu các học viên ngồi thành vòng tròn trên sàn nhà, lưng quay về phía vòng tròn, mỗi đứa trẻ sẽ bắt chéo tay với bạn bên cạnh. Sau đó, các bạn sẽ đứng dậy, trainer sẽ chia đôi vòng tròn, tiếp theo là chia thành đôi lần nữa. Cho đến khi còn từng cặp. DEBREF: Ở hoạt động này cho thấy, các học viên sẽ phải làm sao ăn ý với nhau dù chỉ thành cặp, nhưng các bạn vẫn bắt chéo tay nhau được mà không bối rối. FUNWORK:

10.2.2. TÊN HOẠT ĐỘNG: TÌM ĐIỂM KHÁC NHAU HÌNH THỨC: THỜI LƯỢNG: CHUẨN BỊ DỤNG CỤ Máy tính hoặc thiết bị điện tử khác YÊU CẦU Các bạn sẽ phải tìm điểm khác nhau ở cách hình ảnh mà trainer đưa ra GỢI Ý HOẠT ĐỘNG Trainer sẽ chia các học viên thành các nhóm tương ứng. Các em tìm ra điểm khác nhau theo đề của trainer đưa ra. DEBREF: Trong hoạt động này, các bạn cùng nhau hợp tác, chia việc để tìm điểm khác nhau một cách bao quát hơn. FUNWORK:

10.3. Tools

10.3.1. Bước 1: Khám phá về những thế mạnh của bản thân Bước 2: Tự nguyện cho các vai trò trong nhiệm vụ nhóm Bước 3: Tham khảo những ý kiến hoặc tìm hiểu những gì người khác nghĩ Bước 4: Học cách đánh giá tất cả những đóng góp Bước 5: Xem lại tiến trình và thừa nhận những gì đạt được

10.4. Áp dụng

10.4.1. Chia 5 cột nói về một ví dụ cần làm việc nhóm (vd: chuẩn bị lồng đèn cho trung thu sắp tới,...) - Thế mạnh của bản thân - Nhiệm vụ sẽ đảm nhận - Lắng nghe ý kiến của mọi người trong nhóm (vd: sẽ làm lòng đèn màu gì,...) - Đóng góp ý kiến (vd: Nên làm lồng đèn màu đỏ,...) - Kết quả sau khi tham gia thực hiện cùng nhóm, xem xét bản thân cần sửa đổi điều gì?

10.5. Câu chuyện

10.5.1. Marvel's The Avengers, với sự góp mặt của Iron Man, Captain America, Hulk, Thor, Spiderman, Black Widow, Falcon, Hawkeye, Vision, Scarlet Witch, Ant-Man, Nebula và Rocket không chỉ truyền cảm hứng cho những người hâm mộ truyện tranh. Có một bài học lớn về làm việc nhóm mà ba mẹ có thể không chú ý đến. Không chỉ là làm việc theo nhóm - mà còn là giá trị của chính các đội. Bài học của Avengers là "một đội tốt hơn một người". Nó là khác nhau phổ biến từ một đội so với một người. Khi tập hợp thành một đội thì hoàn toàn có thể giành chiến thắng và tạo ra điều kì diệu. Điều khó khăn là khiến năm cá nhân đó gạt cái tôi của họ sang một bên, tin tưởng lẫn nhau và hoạt động như một đội. Captain America và Iron Man có một cái nhìn khá khác nhau về thế giới và việc thỏa hiệp không hề dễ dàng. Nhưng họ tôn trọng và tin tưởng lẫn nhau bất chấp những bất đồng, và họ có thể thấy giá trị mà đối phương mang lại. Từ bỏ bản ngã là thứ cho phép bạn trở thành một phần của tổng thể lớn hơn tổng các phần của nó. Thông điệp: Rèn luyện tốt kỹ năng làm việc nhóm để quá trình thực hiện nhiệm vụ của các em trở nên thuận lợi hơn, và quan trọng nhất là làm việc nhóm sẽ là chìa khóa giúp nhiệm vụ nhóm thành công.

11. 8. Tư duy sáng tạo

11.1. Mục Tiêu

11.1.1. Hiểu được tư duy sáng tạo là như thế nào

11.1.2. Tầm quan trọng và những cơ hội khi phát triển kỹ năng Tư duy sáng tạo

11.1.3. Mối liên hệ giữa sáng tạo và khởi nghiệp

11.2. Hoạt động hiện có

11.2.1. TÊN HOẠT ĐỘNG: THÍCH GÌ VẼ NẤY HÌNH THỨC: THỜI LƯỢNG: CHUẨN BỊ DỤNG CỤ Tập vẽ bao gồm có giấy vẽ cỡ A4, màu vẽ, bút chì, tẩy. YÊU CẦU Vẽ 2 bức tranh tùy ý thích GỢI Ý HOẠT ĐỘNG Mỗi học viên sẽ được trainer yêu cầu hoàn thành hai bản vẽ tùy ý thích. Sau đó, trainer sẽ cho các bạn vẽ và xem cách tư duy sáng tạo giúp học viên hoàn thành các bản vẽ khác nhau thế nào. DEBREF: Ở hoạt động này sẽ giúp các bạn nhìn nhận những ý tưởng của mình, và được hướng dẫn lại để trở thành một ý tưởng sáng tạo. FUNWORK:

11.2.2. TÊN HOẠT ĐỘNG: CÁI NĨA KÌ DIỆU HÌNH THỨC: THỜI LƯỢNG: CHUẨN BỊ DỤNG CỤ Một cái nĩa YÊU CẦU Nêu ý tưởng về mục đích sử dụng nĩa GỢI Ý HOẠT ĐỘNG Trainer sau khi phát cho các học viên 1 cái nĩa, bây giờ yêu cầu các bạn hãy nêu một số ý tưởng về mục đích sử dụng nĩa khác nhau có thể sử dụng cùng một vật dụng khác. Điều kiện các bạn không sử dụng như cách thông thường. DEBREF: Hoạt động "Cái nĩa kì diều", sẽ khuyến khích và giúp học viên sử dụng trí tưởng tượng và sáng tạo của mình suy nghĩ được nhiều cách sử dụng nĩa đặt biệt, lạ hơn. FUNWORK:

11.2.3. TÊN HOẠT ĐỘNG: PHÁT MINH SẢN PHẨM HÌNH THỨC: THỜI LƯỢNG: CHUẨN BỊ DỤNG CỤ Trainer sẽ chuẩn bị một số đồ vật (có thể là sách, ghế, thước, bút, kệ, ...) YÊU CẦU Phát minh ra một sản phẩm mới từ 2 đồ vật GỢI Ý HOẠT ĐỘNG Trainer sắp xếp các đồ vật vào 1 góc. Cho các học viên quay thành 2 vòng tròn, bên trong và bên ngoài, và nền, trainer sẽ vỗ tay hoặc phát nhạc. Khi trainer dừng, 1 bạn từ vòng tròn bên ngoài và 1 bạn từ vòng tròn bên trong trở thành 1 đội. Tiếp theo mỗi người lấy một vật và cùng nhau phát minh ra ý tưởng sản phẩm mới từ hai vật đó. DEBREF: Nhờ hoạt động này, các bạn có thể hợp sức với nhau tìm ra hướng giải quyết cho vấn đề tạo ra một sản phẩm mới, kích thích não bộ suy nghĩ và tưởng tượng phong phú. FUNWORK:

11.3. Tools

11.3.1. 5 bước để học viên có tư duy sáng tạo hơn (CREATE): Cultivate: Tự tìm nguồn cảm hứng và trau dồi bằng cách trải nghiệm các công việc sáng tạo Realize: Nhận ra được các trải nghiệm mới để có nhiều ý tưởng mới Embrace: Đón nhận các trải nghiệm, các thử thách Advantage: Tận dụng những giới hạn của sự sáng tạo. Thinking: Thúc giục bản thân luôn có những ý tưởng, những suy nghĩ mới mẻ. Excercise: Cần thời gian để động não để luyện tập

11.4. Áp dụng

11.4.1. + Kẻ bảng gồm 3 cột: - Kể ra một số nguồn cảm hứng mà bản thân có những sáng kiến hay (vẽ 1 bức tranh, phối quần áo, bày trí vật trong nhà, giúp mẹ dọn dẹp gọn gàng,...) - Những cảm hứng đó có thể có ý tưởng gì để sáng tạo? (vẽ một bức tranh thực tế mà không cần hình mẫu,..) - Cài đặt thời gian các hoạt động + Ghi chú các hành động để bản thân luôn được thúc đẩy có những suy nghĩ mới mẻ. + Một số dự định cho những ý tưởng mới (nếu có)

11.5. Câu chuyện

11.5.1. Năm lên 8, Madison nảy ra ý tưởng làm những đôi dép xỏ ngón trang trí bằng hình sinh vật biển và gắn đèn nhấp nháy. Ba của cô bé – Dan Robinson – một nhà thiết kế áo phông đã ủng hộ con gái bằng cách giúp biến những bức vẽ của cô thành sản phẩm mẫu. Điều này đã tạo niềm tin giúp Madison dũng cảm theo đuổi mục tiêu lớn của mình. Và tới năm 2013, Madison Robinson đã khiến cả thế giới chú ý khi trở thành tỷ phú tự thân ở tuổi 15. Hơn 30 cửa hàng đã liên hệ với cha con Robinson ngay khi nhìn thấy những đôi dép độc đáo này tại một hội chợ thương mại. Năm 2011, công ty của Madison ra đời với cái tên "Fish Flop". Thương hiệu này nhanh chóng trở nên nổi tiếng, đặc biệt là với trẻ em. Bởi Madison không chỉ bán mũ, áo phông mà còn viết sách cho trẻ em và cả ý tưởng về một trò chơi online dưới thủy cung. Website fishflops.com của Maddie cũng được thiết kế trên tông màu xanh biển, những sản phẩm đều được in hình các con vật ngộ nghĩnh như cá voi, rùa biển, bạch tuộc... Theo Forbes, Madison là một cô bé táo bạo, tài năng và có thể lọt top 400 tỷ phú trong tương lai. Mỗi đôi dép xỏ ngón có giá 25 USD. Trong hai năm kể từ khi thành lập công ty, Madison đã bán được hơn 60.000 đôi với doanh thu bán lẻ 1,2 triệu USD. Theo bố cô, đây chưa phải là toàn bộ doanh thu của công ty, do họ còn bán buôn nữa. Madison cũng ký hợp đồng với hai đại gia bán lẻ thời trang là Macy's và Nordstrom. Macy's thậm chí còn đề nghị Madison thiết kế dòng sản phẩm cho người lớn. Madison cho biết việc kinh doanh đã giúp cô trau dồi nhiều kỹ năng sống. Không chỉ tự thiết kế, đổ màu trên máy tính, Madison còn phải học cách đóng gói hàng vận chuyển, giám sát kho, đặt giá, marketing trên mạng xã hội, theo dõi doanh thu và quản lý gian hàng trong hội chợ thương mại. Cô còn từng viết thư tay để tiếp cận các nhà bán lẻ, sau đó thuyết phục họ bằng những mẫu thiết kế khả thi của mình. Thông điệp: Những ý tưởng dù có chút kỳ lạ hay những mục tiêu có vẻ quá lớn so với độ tuổi, nhưng là việc vô cùng cần thiết để nuôi dưỡng tư duy sáng tạo ở tuổi teen của các em.

12. 9. Khoan dung với người khác

12.1. Mục tiêu

12.1.1. Hiểu được tầm quan trọng của kỹ năng khoan dung của người khác

12.1.2. Kỹ năng khoan dung với người khác ảnh hưởng đến nhu cầu và cơ hội cho các dự án

12.1.3. Cách rèn luyện và cải thiện kỹ năng khoan dung với người khác

12.2. Hoạt động hiện có

12.2.1. TÊN HOẠT ĐỘNG: TÌM TÂM ĐIỂM (THAY ĐỔI HOẠT ĐỘNG NÀY) HÌNH THỨC: THỜI LƯỢNG: CHUẨN BỊ DỤNG CỤ không cần dụng cụ YÊU CẦU Nhắm mắt và mỗi học viên đưa ngón tay vào giữa vòng tròn sao cho chạm vào nhau GỢI Ý HOẠT ĐỘNG Trainer sẽ chia học viên thành 6 nhóm và đứng thành vòng tròn, nhắm mắt lại. Lúc này, các em sẽ vươn mình ra và chạm vào ngón tay vào giữa vòng tròn, để tất cá các ngón tay của các thành viên trong vòng tròn chạm vào cùng một thời điểm. DEBREF: Hoạt động giúp các em cảm nhận được sự đoàn kết của người mù FUNWORK:

12.3. Tools

12.3.1. 5 bước để bạn có thể bạn có thể gặt hái được (reap(e)): R: Reflection + Response: dành thời gian suy ngẫm về điều gì đó trong lòng đang cảm thấy không thoải mái và để hiểu tại sao. E: Empathize: Đặt mình vào vị trí của người khác và cố gắng hiểu tại sao họ có thể cảm thấy, suy nghĩ hoặc hành động theo cách của họ. A: Accept: Học cách chấp nhận những gì khó khăn, cho dù đó là cảm xúc, kinh nghiệm của chính mình hay của người khác. P: Perspective: tự nhắc nhở bản thân rằng không có con người nào là hoàn hảo E: Embrace: sử dụng một lượng lớn tình yêu và lòng trắc ẩn để nắm bắt những ý tưởng mới, nắm bắt những cảm xúc đầy thử thách.

12.4. Áp dụng

12.4.1. + Chia 2 cột: - Những điều bạn cảm thấy không thoải mái, chưa tha thứ cho một ai đó - Lý do là gì? - Đặt vị trí là người đó để có một hành động phù hợp hơn? + Những lời nhắc nhở hoặc hành động để bản thân để khoan dung với người khác hơn

12.5. Câu chuyện

12.5.1. Ziad Ahmed là một học sinh người Mỹ gốc Bangladesh. Khi còn là một đứa trẻ Ahmed đã phát hiện ra mình bị lọt vào danh sách theo dõi của TSA (Cơ quan Anh ninh Vận tải Hoa Kỳ) vì cái tên nguồn gốc Trung Đông. Khi lớn lên, Ahmed nhận ra rằng rất nhiều người đã phán xét không công bằng về cậu chỉ vì cậu theo đạo Hồi và màu da của cậu. Nhằm đối phó với những định kiến xấu trên, Ahmed đã tạo ra một tổ chức có tên Redefy. Nhiệm vụ của tổ chức này là "mạnh dạn thách thức định kiến" và "mở rộng vòng tay khoan dung và đồng cảm". Cậu bé còn được Trường đại học Stanford danh tiếng của Mỹ nhận vào học nhờ một mẫu đơn ấn tượng. Với câu hỏi “Điều gì quan trọng với bạn và tại sao”, thay vì trình bày bài luận như nhiều học sinh trung học khác, Ahmed chỉ viết đúng một câu #BlackLivesMatter (tạm dịch: Người da màu đáng được sống) và lặp lại 100 lần. Thông điệp: Sự khoan dung là nền tảng của hạnh phúc.

13. 10. Mong muốn tạo ra sự thay đổi

13.1. Mục tiêu

13.1.1. Hiểu được tại sao nên có kỹ năng Mong muốn tạo ra sự thay đổi

13.1.2. Mối liên hệ từ sự thay đổi với một sáng kiến hoặc một dự án thành công

13.1.3. Cách rèn luyện kỹ năng Mong muốn tạo ra sự thay đổi

13.2. Hoạt động hiện có

13.2.1. TÊN HOẠT ĐỘNG: NHỮNG ĐÁM MÂY THAY ĐỔI THẾ NÀO? HÌNH THỨC: THỜI LƯỢNG: CHUẨN BỊ DỤNG CỤ: Trainer có thể chuẩn bị 1 video về sự thay đổi hình thù của các đám mây hoặc cho các em theo dõi điều đó trực tiếp ở thực tế YÊU CẦU Các em có thể tìm sự thay đổi ở những đám mây trên trời GỢI Ý HOẠT ĐỘNG Trainer sẽ yêu cầu các bạn ra ngoài trời và cùng nhau nhìn những đám mây và hỏi các bạn học viên về những hình mà các bạn thấy được để biết được. Tiếp theo trainer sẽ giải thích những đám mây cũng có thể thay đổi thành những hình ảnh đẹp mà các em nhìn thấy. DEBREF: Hoạt động ngoài trời này giúp các em giải phóng trí tưởng tượng. FUNWORK: Với hoạt động này, các em sẽ nhìn nhận mọi thứ xung quanh đều có thể thay đổi tốt đẹp và giúp hình thành động lực thay đổi theo hướng phát triển càng tốt hơn.

13.2.2. TÊN HOẠT ĐỘNG: MONG MUỐN THAY ĐỔI HÌNH THỨC: 5-6 nhóm THỜI LƯỢNG: 15 phút CHUẨN BỊ DỤNG CỤ: Mỗi nhóm nhận được những note đã chia sẵn từng nhóm trên ghi chú tương tác YÊU CẦU Mỗi bạn viết 3 điều mà bản thân các em mong muốn thay đổi và cùng thảo luận với các bạn khác về hành động để đưa đến sự thay đổi đó. Những điều mà các em mong muốn thay đổi, có thể là ở nhà, ở trường hoặc bất cứ đâu để cuộc sống xung quanh trở nên tốt đẹp hơn. GỢI Ý HOẠT ĐỘNG Trainer chia cả lớp thành các nhóm. Sau đó, các bạn sẽ được trainer tạo phòng cho thảo luận và ghi chú lại. Mỗi bạn nên viết 4 điều, và trainer sẽ lập danh sách và thảo luận về các ý tưởng đó. Cuối cùng, trainer sẽ lấy 1 điều bất kỳ trong danh sách đó và hỏi các bạn còn lại, liệu khi gặp các trường hợp như vậy, các em có thể làm gì đó khác hay không. DEBREF: Nếu các em thực sự quan tâm đến sự thay đổi để nhiều thứ xung quanh trở nên tốt đẹp từ hoạt động này, thì chắc chắn đây sẽ là danh sách gợi ý cho các bạn thực hiện. FUNWORK: Các em có thể áp dụng hoạt động này để theo dõi những thói quen hằng ngày mà bản thân làm có được thay đổi hiệu quả và tốt hơn không.

13.3. Tools

13.3.1. Sử dụng 5 bước (ALTER) thay đổi sau: A: Accept: chấp nhận thay đổi để tìm cách tiếp tục và hướng về tương lai một cách tích cực L: List of life goals: Tạo một danh sách các thói quen mong muốn thay đổi T: Try to put change: cố gắng thay đổi quan điểm bằng cách hành động E: Embrace: Nắm bắt cảm xúc về sự thay đổi R: Reframe: Điều chỉnh lại những thói quen chưa thực hiện được

13.4. Áp dụng

13.4.1. + Hãy luôn tin rằng, thay đổi là để gạt bỏ những điều tội tệ trong quá khứ và tìm cách tiếp tục để về tương lai theo hướng tích cực hơn. + Kẻ bảng thành cột sau: - Danh sách những mong muốn mà bản thân cần thay đổi - Hành động - Thái độ khi gặp những thay đổi đó - Tổng quan hoặc khái quát lại để điều chỉnh kịp thời những thói quen chưa thực hiện được.

13.5. Câu chuyện

13.5.1. Langley Steinert sở hữu công ty có tên là CarGurus ( trước đây được biết đến là TripAdvisor). Với cương vị là một giáo viên tiếng Anh, mẹ của Steinert có triết lý rằng điểm số không quan trọng bằng nỗ lực đằng sau chúng. Cô đảm bảo với con trai rằng nếu con dựa vào động lực bên ngoài hoặc bận tâm đến thành công của người khác, con sẽ không thể tập trung vào nỗ lực cần thiết để đạt được thành công của mình. Từ đó, Steinert đã nhờ triết lý này của mẹ, anh đã nỗ lực thành công để sở hữu CarGurus - một trang web mua sắm và nghiên cứu ô tô có trụ sở tại Cambridge, Massachusetts như hiện nay. Thông điệp: Mong muốn tạo ra sự thay đổi như một tiền đề cho học viên khi học được nhiều thứ hơn và sự thay đổi đó sẽ ra được thành công cho các em.

14. 11. Ra quyết định và thực hiện

14.1. Mục tiêu

14.1.1. Tìm hiểu về những ý tưởng của bản thân và biết thực hiện nó

14.1.2. Tầm quan trọng của kỹ năng Ra quyết định và thực hiện

14.1.3. Cải thiện những cản trở phát triển ý tưởng và thực hiện được những ý tưởng đó.

14.2. Hoạt động hiện có

14.2.1. TÊN HOẠT ĐỘNG: Ý TƯỞNG CỦA BẠN LÀ GÌ? CHUẨN BỊ DỤNG CỤ: Một cuốn sổ nhỏ, bút YÊU CẦU: Đưa ra một ý tưởng để thực hiện GỢI Ý HOẠT ĐỘNG: Trainer yêu cầu các học viên chuẩn bị một cuốn sổ để ghi chú lại những ý tưởng của mình mong muốn thực hiện. Sau đó, trainer để bất kì học viên nào tự do chia sẻ những ý tưởng đó cho cả lớp cùng biết. Mục tiêu ở hoạt động này mong muốn và cho phép các em tự do thể hiện và mở ra một bầu trời cởi mở.

14.2.2. TÊN HOẠT ĐỘNG: NẮP CHAI ĐA NĂNG CHUẨN BỊ DỤNG CỤ: Nhiều nắp chai có nhiều màu sắc, keo dán, giấy A4, bút chì, bút màu, tẩy. YÊU CẦU: Tạo ra một bức tranh từ nắp chai GỢI Ý HOẠT ĐỘNG: Đầu tiên, trainer sẽ yêu cầu các học viên phân loại màu sắc của nắp chai. Tiếp theo, các em sẽ đưa ra những ý tưởng của một bức tranh từ nắp chai và thực hiện nó. Tùy thuộc vào số lượng nắp chai mà học viên thu thập được, các học viên sẽ được trainer yêu cầu đầu tiên là vẽ một bức tranh trên giấy vẽ A4. Sau đó, từ bản vẽ sẽ dùng nắp chai để đính dán thành một bức tranh từ màu sắc của chúng. Với hoạt động này, mong muốn khi các em làm việc nhóm, lập kế hoạch và thực hiện hành động sẽ mang lại cho học viên cảm giác rằng các em cũng biết thực hiện ý tưởng của mình.

14.3. Tools

14.3.1. 1. Brainstorm các lựa chọn Thông thường, cá nhân mỗi người thường nghĩ rằng chỉ có một hoặc hai giải pháp cho một vấn đề. Nhưng với một chút thời gian và sự khuyến khích thì thường có thể đưa ra một danh sách dài các giải pháp sáng tạo. 2. Đánh giá ưu và nhược điểm của các lựa chọn Khi đã có một danh sách các lựa chọn, hãy xác định ưu và nhược điểm của từng lựa chọn. Viết ra những ưu và nhược điểm sẽ giúp tự nhận ra lựa chọn nào có thể là lựa chọn tốt nhất. Nỗi sợ hãi có thể ngăn cản thử điều mới nhưng sự phấn khích cũng có thể làm đánh giá thấp rủi ro. 3. Lên kế hoạch hành động và thực hiện Xác định những bước cần và có thể thực hiện. Tiếp theo cần đánh giá những việc con dự định thực hiện. Khi thực hiện kế hoạch, có thể kiểm tra xem lựa chọn của mình có hiệu quả hay không. Điều này sẽ giúp học hỏi thêm và đưa ra những quyết định tốt hơn nữa trong tương lai.

14.4. Áp dụng

14.4.1. - Vấn đề tôi gặp là - Lý do tôi chưa quyết định được là - Ưu và nhược điểm của các lựa chọn - Một giải pháp giúp tôi có thể đưa ra quyết định và thực hiện - Một bài học rút ra là

14.5. Câu chuyện

14.5.1. Maye Musk, người mẹ "siêu anh hùng" cực kỳ sành điệu đứng đằng sau sự thành công của tỷ phú thiên tài Elon Musk. Bà luôn đối xử với các con ngay khi còn bé như những người lớn đáng tin cậy. Hành trình nuôi dạy 3 con thành công của người mẹ đơn thân khiến nhiều người hâm mộ, nể phục. Chẳng ai còn lạ gì với cái tên Elon Musk, một nhà phát minh, doanh nhân và tỷ phú người Nam Phi. Elon được biết đến với tư cách người sáng lập SpaceX; đồng sáng lập Tesla Motors và PayPal. Tháng 1/2021 nhà sáng lập hãng xe điện Tesla, đã “vượt mặt” CEO Amazon Jeff Bezos để trở thành người giàu nhất thế giới với khối tài sản lên đến 188,5 tỷ USD. Ít ai biết rằng người gieo nền tảng đầu tiên cho những thành công vang dội của Elon chính là người mẹ Maye Musk với phương pháp giáo dục con đáng học hỏi. Ngoài tỷ phú nổi tiếng thế giới, hai người con khác của bà là đạo diễn phim Tosca Musk và chủ nhà hàng doanh nhân Kimbal Musk. Khi lớn lên, các con bà được dạy tự chịu trách nhiệm về tương lai của chính mình thông qua việc tự đưa ra các quyết định. Tosca tự chọn trường trung học. Tất cả các con bà đều nộp đơn vào các trường đại học mà họ lựa chọn và tự hoàn thành các đơn xin học bổng và khoản vay sinh viên. Khi Elon 12 tuổi, anh rất thích máy tính. Dù gia đình không dư dả nhưng Mayne đã tìm đủ cách mua một chiếc máy tính cho con. Elon bắt đầu tự học lập trình và thiết kế một trò chơi. Maye khuyến khích con trai gửi trò chơi này cho một tạp chí máy tính toàn cầu và nhận được phần thưởng 500 USD. Khi trưởng thành, Elon bỏ Đại học Stanford, từ bỏ bằng tiến sĩ và đến thung lũng Silicon để thành lập công ty. Maye không những không trách móc mà luôn tin tưởng khả năng sáng tạo của con trai mình. Bà đã dùng số tiền tiết kiệm 10.000 USD để hỗ trợ việc kinh doanh của con. Mỗi khi Elon thay đổi công việc, anh lại ở trong một lĩnh vực hoàn toàn mới và không ít lần đối mặt với phá sản nhưng bà Maye không bao giờ trách móc mà ủng hộ mọi quyết định của Elon. Thông điệp: Hãy tập kỹ năng tự ra quyết định mọi thứ và chúng ta bất ngờ bởi những thay đổi của bản thân trong tương lai

15. 12. Đàm phán

15.1. Mục tiêu

15.1.1. Biết được thế nào là Đàm phán

15.1.2. Vai trò của đàm phán không chỉ quan trọng trong kinh doanh, nó còn quan trọng trong cuộc sống

15.1.3. Những cách cải thiện kỹ năng Đàm phán

15.2. Hoạt động hiện có

15.2.1. TÊN HOẠT ĐỘNG: QUẢ CAM CỦA AI? CHUẨN BỊ DỤNG CỤ: 1 quả cam. YÊU CẦU: Tìm cách chia quả cam theo yêu cầu mong muốn của hai bên. GỢI Ý HOẠT ĐỘNG: Trainer sẽ đưa một quả cam, khi trainer cho trường hợp: Bố tôi muốn quả cam để ép/vắt nó, nhưng mẹ tôi lại muốn quả cam để lấy vỏ làm mứt. Sau đó, trainer sẽ yêu cầu các học viên đưa ra giải pháp để giúp cả hai người đều có được quả cam như mong muốn. Với hoạt động trên, giúp các em hiểu được đàm phán sẽ phải cho cả hai bên cùng có lợi nhưng không bị mất cân bằng một trong hai. Ngoài ra, giúp các em suy nghĩ các giải pháp vấn đề, để các em nhạy bén, biết xử lý tình huống tốt hơn mà không bỡ ngỡ trong tương lai.

15.3. Tools

15.3.1. 1. Bình tĩnh là quan trọng: Muốn đàm phán tốt thì điều quan trọng là phải biết cách giữ bình tĩnh. Điều này giúp cho chúng ta có cơ hội cũng như thời gian để đánh giá lại tình huống, chọn lựa kỹ giải pháp tốt nhất. 2. Xây dựng sự tự tin: Những nhà đàm phán tốt nhất trên thế giới thường luôn tự tin vào những điều mà họ làm. Nếu thất bại, họ sẽ nhanh chóng vượt qua và tiếp tục những thách thức tiếp theo. Vì vậy, cần có sự tự tin khi đàm phán và luôn có niềm tin với những quyết định của mình. 3. Thông qua sai lầm: Mỗi ngày, chúng ta có thể thường xuyên đối mặt với các tình huống cần sự đàm phán. Gỉa sử bị điểm kiểm tra kém, hãy tìm cách có thể đàm phán với cô giáo/ thầy giáo cho làm thêm bài kiểm tra hoặc trả bài để thêm điểm. Điều đó sẽ giúp tự biết mình phải thương lượng với cô giáo/thầy giáo của mình, đồng thời cải thiện điểm và học lại những gì đã sai. 4. Thực hành: Kỹ năng đàm phán cần được thực hành, vì vậy có thể thực hành chúng trong gia đình trước. Khi nó trở nên tự nhiên hơn thì có thể sử dụng những kỹ năng này với giáo viên hoặc bạn bè đồng trang lứa.

15.4. Áp dụng

15.4.1. - Tình huống tôi gặp phải là gì - Lý do hoặc nhược điểm nào khiến tôi không thể đàm phán - Điều mà tôi mong muốn - Một giải pháp có thể cải thiện là

15.5. Câu chuyện

15.5.1. Một tu sĩ người Phanxicô từng là diễn giả tại hội thảo quốc tế về hòa bình thế giới, được hỏi liệu có thể đàm phán thành công giữa Israel và Palestine hay không. Anh gọi hai thanh niên lên micro: một thanh niên Palestine và một thanh niên Israel gốc Do Thái. “Hãy tưởng tượng các bạn là anh em,” anh nói với họ. “Cha của bạn đã qua đời, và ông ấy đã để lại cho bạn thừa kế với ba tài sản,” được thể hiện một cách tượng trưng bằng ba đồng xu, mà ông đặt trên bục. "Yêu cầu của các cậu là phải chia sẻ tài sản thừa kế một cách công bằng nhưng bạn không được mẻ đồng xu nào", tu sĩ cho biết. “Bây giờ, các cậu phải cố gắng tìm ra một giải pháp sáng tạo sẽ mang lại cho bạn lợi ích tối đa có thể.” Khi người Palestine nói rằng anh ta sẽ lấy hai đồng xu và đưa cho người Israel, mọi người lại cười và nhà sư nói: “Được, bạn có quyền làm điều đó, nhưng bạn đang tạo xung đột”. Người Israel cho biết, anh ta thực sự đang nghĩ đến việc lấy một đồng xu và đưa cho người Palestine hai đồng. Tu sĩ đoán: “Rõ ràng là bạn cảm thấy người này đáng để mạo hiểm để đầu tư bằng cách này, và hy vọng bằng cách nào đó sẽ nhận lại điều gì đó từ anh ta trong tương lai”. Thế là các các chàng trai ngồi xuống. Tiếp theo, nhà sư yêu cầu hai phụ nữ trẻ (một người là người Israel, người còn lại là người Palestine) lặp lại yêu cầu như cũ. “Tôi sẽ giữ một đồng và cho cô ấy hai đồng,” cô gái trẻ Israel nói, “với điều kiện, cô ấy sẽ quyên góp đồng thứ hai cho một tổ chức từ thiện, có thể là bệnh viện dành cho trẻ em”. “Tốt,” nhà sư nói và hỏi người phụ nữ Palestine xem cô ấy có đồng ý không. Cô ấy nói: "Tôi sẽ giữ một cái cho riêng mình, và đưa một cái cho cô ấy, và nói rằng chúng ta nên đầu tư cái thứ ba cùng nhau." Toàn bộ khán giả đã đứng vỗ tay và vỗ tay cho giải pháp cuối cùng. Thông điệp: Khi đã có tự tin vào kỹ năng đàm phán và việc ra quyết định của mình, thì sẽ dễ dàng đạt được kết quả hơn mong đợi.

16. 13. Can đảm và chấp nhận thử thách

16.1. Mục tiêu

16.1.1. Vượt qua nỗi sợ hãi của bản thân

16.1.2. Tại sao người khởi nghiệp phải dũng cảm?

16.1.3. Điều gì khiến một nhà khởi nghiệp sợ hãi?

16.2. Hoạt động hiện có

16.2.1. TÊN HOẠT ĐỘNG: MỘT ĐIỆU NHẢY VUI NHỘN CHUẨN BỊ DỤNG CỤ: Một loa có thiết bị bluetooth cỡ nhỏ tiện mang đi YÊU CẦU: Bật một bài hát và nhảy theo điệu nhạc GỢI Ý HOẠT ĐỘNG Bật bài hát "Try Everything" của SHAKIRA, nghe và cảm nhận năng lượng từ bài hát này. Trainer sẽ cùng các em nhảy điệu nhảy này trong lớp hoặc ngoài sân. Hoạt động này như một lối thoát đến với sự thoải mái cảm xúc cho các em và sự thoải mái cảm xúc này rất cần cho một nhà khởi nghiệp.

16.3. Tools

16.3.1. 1. Xem đó là cơ hội Càng tập trung vào nỗi sợ với thử thách, càng cảm thấy khiếp đảm. Thay vào đó, hãy xem thử thách này không phải là mối đe dọa mà là cơ hội để làm điều gì đó mới mẻ và khác biệt. Đừng nghĩ, "Ôi không, mình thấy lo quá." Hãy nghĩ, "Việc này thật thú vị." Điều đó sẽ khiến việc chấp nhận thử thách và bắt tay thực hiện trở nên dễ dàng hơn. 2. Suy nghĩ nhiều hơn Thay vì đặt ra mục tiêu lớn lao thì nên suy nghĩ, tạo ra những cải thiện nhỏ, có mức độ tăng dần trong hiệu suất thực hiện thử thách của mình. Ví dụ, có thể tự nhủ bản thân, “Trong hoạt động ngoại khóa này, tôi sẽ quen thêm 2 người mới.” 3. Quan sát và học hỏi từ những tấm gương xung quanh mình Có thể quan sát cách mà mọi người tôn trọng người khác như giúp đỡ một bà lão qua đường, nhường chỗ cho một phụ nữ có thai trên xe bus,... Hãy chú ý và sau đó cố gắng bắt chước điều họ đang làm. Và có thể làm theo những chi tiết nhỏ như thế và điều chỉnh sao cho phù hợp với mình. 4. Mạnh dạng thể hiện ngôn ngữ cơ thể Một cách đảm bảo thể hiện được mình là người tự tin khi cảm thấy sợ hãi là sử dụng ngôn ngữ cơ thể. Mục đích của bạn là làm cho bản thân cảm thấy mạnh mẽ hơn về mặt tâm lý. Điều này khiến bản thân cảm thấy ít phải dè dặt, lạc quan hơn, tập trung nhiều hơn vào mục tiêu, và nhiều khả năng sẽ nói lên quan điểm của mình trước mọi người,” bà chia sẻ. 5. Chú ý đến những dấu hiệu cảnh báo Nếu bị quá tải đến mức gần như mỗi ngày đều cảm thấy lo âu căng thẳng, thì việc giả vờ tự tin có thể không thích hợp. Vì thế, nếu thầm lo rằng thử thách đang được trao cho là quá sức mình, hoặc thời hạn thực hiện là không phù hợp thực tế thì phải lên tiếng.

16.4. Áp dụng

16.4.1. - Vấn đề của tôi là - Mong đợi ở vấn đề này của tôi là - Những lý do kìm hãm sự can đảm của tôi - Một biện pháp giúp tôi can đảm hơn

16.5. Câu chuyện

16.5.1. Cầu Brooklyn bắc ngang con sông nằm giữa hai thành phố Manhattan và Brooklyn ở New York phải nói là phép lạ của ngành xây dựng. Một kỹ sư giàu óc sáng tạo tên là John A. Roebling, lòng đầy hứng khởi khi nảy ra ý tưởng xây một cây cầu thật ngoạn mục bắc ngang hai thành phố này. John A. Roebling nổi tiếng là một nhà thiết kế cầu treo. Vào thời điểm đó, cầu treo được sử dụng rộng rãi nhưng được biết là thất bại dưới gió mạnh hoặc tải nặng. Tuy nhiên, khi nghe ông trình bày ý tưởng táo bạo đó không một chuyên gia về cầu đường nào chịu hợp tác với ông. Họ cho rằng ông có vấn đề về thần kinh và bảo ông hãy quên điều đó đi vì không thể nào làm được cây cầu như vậy. Sau đó, John tạo ra một bước đột phá lớn trong công nghệ cầu treo: một giàn lưới được thêm vào hai bên mặt đường cầu giúp ổn định đáng kể kết cấu. Sử dụng mô hình này, John đã bắc cầu thành công qua Hẻm núi Niagara tại Thác Niagara, New York và Sông Ohio tại Cincinnati, Ohio. Năm 1867, trên cơ sở những thành tựu này, các nhà lập pháp New York đã phê duyệt kế hoạch của John cho cây cầu treo bắc qua sông East giữa Manhattan và Brooklyn. Đây sẽ là cây cầu treo bằng thép đầu tiên, với nhịp dài nhất thế giới. Ngay trước khi xây dựng bắt đầu vào năm 1869, John đã bị thương nặng trong quá trình khảo sát tại công trường, ông bị tai nạn gây vỡ ngón chân. Ba tuần sau ông qua đời vì uốn ván. Sau cái chết của cha, con trai ông là Washington A. Roebling 32 tuổi thay thế trở thành kỹ sư trưởng đảm nhiệm xây dựng cầu. Tuy nhiên, trong quá trình đào móng, ông và nhiều công nhân đã phải lặn sâu xuống nước để kiểm tra. Vì áp lực nước, Washington đã mắc “bệnh khí ép”, dẫn đến tổn thương não và kể từ năm 1872, ông không còn có thể nói chuyện hay đi lại được nữa. Ai cũng nghĩ là dự án cuối cùng sẽ tàn thành mây khói vì chỉ có cha con Roebling là những người duy nhất hiểu được cách xây chiếc cầu này. Nhưng có một người đã biến những điều không thể thành có thể, người đã làm xuất sắc công việc của một trợ lí kỹ sư trưởng, người đã gần như thay thế tiếp quản những công việc mà Washington không thể làm được trong suốt 11 năm còn lại của công trình, đó chính là Emily Warren Roebling, người vợ tuyệt vời của ông. Mặc dầu không thể đi lại và nói chuyện, đầu óc Washington Roebling vẫn còn rất tinh anh. Một hôm, đang nằm trong bệnh viện, trong đầu ông chợt nghĩ ra cách “nói chuyện” với người khác. Vận động duy nhất của cơ thể ông hiện thời là nhúc nhích một ngón tay và ông nghĩ ra một bộ mã truyền tin. Với bộ mã này, ông dùng ngón tay còn chuyển động được gõ ra ý nghĩ của mình vào tay vợ mình để thông tin với vợ những gì cần nói với các kỹ sư vẫn đang tiếp tục xây dựng cây cầu. Trong suốt 11 năm (1872-1883), Washington đã ra lệnh bằng ngón tay duy nhất còn chuyển động của mình cho đến khi hoàn thành cây cầu Brooklyn kỳ vĩ mà chúng ta nhìn thấy ngày hôm nay. Thông điệp: Khi biết can đảm và chấp nhận thử thách trong bất cứ công việc gì, trong học tập hay cuộc sống, đó chính là bước đệm cho những thành công đột phá của các em trong tương lai.

17. 14. Làm điều không mong muốn

17.1. Mục tiêu

17.1.1. Giải thích được tại sao chúng ta cần làm những điều mà bản thân không mong muốn?

17.1.2. Biết được mối liên hệ giữa làm điều không mong muốn có liên quan gì đến khởi nghiệp

17.1.3. Làm cách nào để có thể thực hiện những điều mà bản thân không thích làm?

17.2. Hoạt động hiện có

17.2.1. TÊN HOẠT ĐỘNG: BẠN SẼ LÀM GÌ NẾU CÓ THÊM 3 GIỜ NỮA? CHUẨN BỊ DỤNG CỤ: Giấy A4, bút YÊU CẦU: Viết những điều các em có thể làm nếu có thêm 3 giờ mỗi ngày GỢI Ý HOẠT ĐỘNG: Mỗi bản sẽ có 1 tờ giấy A4, 1 bút. Sau đó, viết những điều mà mỗi cá nhân có thể làm nếu được thêm 3 giờ đồng hồ mỗi ngày. Khi học viên viết xong, trainer sẽ thu thập và cùng nhau thảo luận về chúng. Những điều mà học viên viết ra, đều là những điều mà các em không cần ai nhắc nhở nhưng vẫn thực hiện được, và hoạt động này là tiền đề tìm nguyên nhân và tìm cách thúc đẩy các em có thể tự giác làm mọi thứ dù là không thích.

17.2.2. TÊN HOẠT ĐỘNG: TÁI CHẾ ĐA NĂNG CHUẨN BỊ DỤNG CỤ: Giấy báo, ống hút YÊU CẦU: Vò báo và thổi bóng đưa nó đến cuối sân GỢI Ý HOẠT ĐỘNG: Trainer sẽ đi ra sân bóng rổ hoặc hành lang, đưa cho mỗi 2-3 học viên một tờ báo và yêu cầu các em vò nó thành quả bóng nhỏ nhất có thể. Sau đó, mỗi học viên sẽ nhận được một ống hút, và gộp thành một đôi, các em cần thổi bóng và đưa nó đến cuối sân và trở lại. Hoạt động này thể hiện mong muốn bên trong của các em để tiếp tục làm những gì các em yêu thích. Nếu thời gian vẫn còn, có thể đi thêm một vòng nữa.

17.3. Tools

17.4. Áp dụng

17.4.1. - Điều tôi không muốn làm là - Tại sao tôi không muốn làm điều đó - Một suy nghĩ chín chán về điều tôi không muốn làm có tốt không - Giải pháp hoặc một suy nghĩ tích cực về điều mà tôi không muốn làm

17.5. Câu chuyện

17.5.1. Aaron Rasmussen mê chơi game, người mẹ đã bắt anh phải ghép thời gian chơi game trên máy tính với thời gian học các kỹ năng như đánh máy hoặc lập trình. Bây giờ, anh ấy là một CTO. Anh ấy cũng là một gia sư toán ở trường tiểu học, và mẹ anh ấy đã khuyên anh ấy nên tìm ra ba cách khác nhau để giải thích điều tương tự cho những học sinh đang gặp khó khăn. Anh ấy vẫn làm điều này khi cố gắng truyền đạt ý tưởng. Với tư cách là người đồng sáng lập một công ty giáo dục, anh thừa nhận rằng “mọi người đều học khác nhau”. Để có thể hạn chế thời gian chơi game của Rasmussen, người mẹ đã hướng anh đến con đường lập trình và trở thành một người thành công với công ty của mình có tên MasterClass. Thông điệp: Ba mẹ nên khuyến khích con làm điều không mong muốn, nó có thể giúp các con bổ sung nhiều kiến thức, và tạo ra thành công.

18. 15. Khả năng đối diện với thất bại

18.1. Mục tiêu

18.1.1. Hiểu được tại sao nên cần có Khả năng đối diện với thất bại

18.1.2. Khả năng đối diện với thất bại quan trọng như thế nào khi làm tiền đề cho khởi nghiệp

18.1.3. Giải pháp cải thiện khả năng đối diện với thất bại

18.2. Hoạt động hiện có

18.2.1. TÊN HOẠT ĐỘNG: KHÔNG NGẠI THẤT BẠI CHUẨN BỊ DỤNG CỤ: Một vật bất kỳ, có thể là cuốn sổ chẳng hạn. YÊU CẦU: Di chuyển bàn tay đang cầm tay bạn mình theo hướng của cuốn sách và những bạn khác cũng sẽ di chuyển cùng hướng. GỢI Ý HOẠT ĐỘNG: Một nhóm gồm 5-6 học viên, các em sẽ đứng thành một hàng và các em nắm lấy tay nhau. Tiếp theo tất cả các em đều nhắm mắt trừ người đầu tiên. Trainer sẽ đưa cho bạn gần cuối đang nhắm mắt cầm cuốn sách. Mục tiêu của hoạt động này là để học sinh cuối cùng trong hàng chạm vào cuốn sách. Các học viên mở mắt nhìn thất cuốn sách ở đâu thì nên di chuyển bàn tay đang cầm tay bạn mình theo hướng của cuốn sách, và người bạn di chuyển bàn tay khác cùng hướng. Cứ như vậy cho đến khi người được cho là chạm vào vật đó và di chuyển bàn tay theo những gì người khác di chuyển. Sau đó người đầu tiên lại di chuyển bàn tay của mình và cứ thế cho đến khi người sau chạm vào cuốn sách. Số lượng người tham gia hoạt động này càng lớn thì cơ hội thành công càng nhỏ. Do đó, có khả năng những người tham gia sẽ gặp thất bại hoặc khó khăn và cần đối diện những thất bại đó để đưa rút ra kinh nghiệm.

18.3. Tools

18.4. Áp dụng

18.4.1. - Điều tồi tệ gì đang xảy ra với tôi? - Lý do tôi không chấp nhận điều tồi tệ đó - Một góc nhìn khác về vấn đề tồi tệ đó bằng sự tử tế (Có nên chấp nhận hay xem đó là động lực để cải thiện): - Một giải pháp giúp tôi nhìn nhận và dám đối diện với thất bại đó

18.5. Câu chuyện

18.5.1. Outbrain được thành lập bởi Yaron Galai và Ori Lahav, cả hai đều là sĩ quan trong Hải quân Israel. Đó là một nền tảng quảng cáo web hiển thị các hộp liên kết đến các trang trong các trang web. Outbrain hiển thị các liên kết đến các trang của các trang ngoài nội dung được tài trợ, tạo ra doanh thu từ các trang sau. Ít ai biết được đằng sau sự thành công của Yaron Galai – CEO kiêm nhà sáng lập của Outbrain là một người mẹ luôn tin tưởng con kể cả khi những thất bại làm vị CEO chùn bước. Quá trình trưởng thành, Yaron đã đặt học hành sau việc lập trình Commodore 64 hay chơi bóng đá. Khi mẹ của anh bị gọi lên gặp thầy hiệu trưởng để nói chuyện về một vài lần thi trượt của Galai, bà ấy giải thích rằng những đam mê của con trai bà ấy là quan trọng nhất với bà. Chính sự tin tưởng, ủng hộ và hỗ trợ hết mình của người mẹ đã giúp Yaron không ngừng tiến về phía trước và đạt được thành công như hiện tại. Bây giờ, Yaron Galai không để sự sợ hãi thất bại (hay những buổi gặp gỡ làm ăn căng thẳng) chen ngang vào đam mê của anh ấy. Thông điệp: Thất bại sẽ là một động cơ tuyệt vời nếu các em biết đối diện đúng cách.

19. 16. Quyết đoán và kiên định

19.1. Mục tiêu

19.1.1. Tìm hiểu mức độ về tính Quyết đoán và kiên định của bản thân

19.1.2. Làm thế nào để phát triển kỹ năng quyết đoán và kiên định

19.1.3. Kỹ năng này cần thiết như thế nào đối với một nhà khởi nghiệp?

19.2. Hoạt động hiện có

19.2.1. TÊN HOẠT ĐỘNG: KHÔNG RỜI XA NHAU CHUẨN BỊ DỤNG CỤ: giấy trắng, bút lông hoặc bút màu nổi dễ nhìn, keo hai mặt. YÊU CẦU: Vẽ dấu chân lên giấy, xếp chúng thành 1 hàng, và cùng nhau nhảy tiến lên trước mà vẫn là một nhóm. GỢI Ý HOẠT ĐỘNG: Trainer phát giấy trắng cho các bạn, yêu cầu các học viên cởi giày và vẽ 2 bàn chân lên tờ giấy đó tùy hướng và kéo các tờ giấy lại với nhau nằm trên một trang dọc. Nên giữ chúng không bị trọt bằng cách dán keo xuống để cố định. Tiếp theo, các học viên đứng sẵn vào một hàng đã đặt các trang thành một hàng và nhảy lên đôi chân phía trước, miễn sao các em vẫn đứng trong hàng vào đúng chiều chân đã xếp trước đó. Do đó, các em hãy luu ý xác định đúng chiều của đôi bàn chân trước mình để không bị trượt ngã và nên nhảy cùng nhau. Từ hoạt động này, các em tìm được quyết tâm thành công bằng cách là một đội đoàn kết để có thể hoàn thành thử thách này với kết quả tốt nhất.

19.3. Tools

19.4. Áp dụng

19.4.1. - Các biểu hiện chưa quyết đoán và kiên định của tôi là - Tác hại khi tôi không có tính quyết đoán và kiên định - Nguyên nhân - Giải pháp cải thiện

19.5. Câu chuyện

19.5.1. Steve Jobs - cựu điều hành Apple phần lớn đều kiên định và quyết đoán từ những ý tưởng từng bị nhận xét là quái dị về thiết kế về Iphone hay quan điểm làm việc “khác người” như: không làm nô lệ cho nhóm khách hàng mục tiêu, làm việc cảm tính nhưng yêu cầu cao về sáng tạo và không bao giờ nói đến phương châm tối đa hóa lợi nhuận và cắt giảm chi phí. Tuy nhiên, mọi sự sáng tạo công nghệ, dù được mệnh danh là có cái đầu sáng tạo hoàn hảo trong lịch sử, song những quyết định “quá ngây thơ” của một thời của Jobs đã khiến nhà cựu điều hành này thất bại tơi bời đến mức từng bị hất cẳng khỏi Apple. Chiến lược “rước giặc về bộ máy lãnh đạo” - CEO Google chêm chệ ngồi trong hàng ghé lãnh đạo của Apple suốt 3 năm từ 2006 - 2009 để Android dọa đến tính mạng của hệ điều hành Apple và sau đó phải gánh một vố đau đớn là bị chính thức hất cẳng bởi chính quân át chủ bài mà mình chiêu mộ hay quyết định hậm hực bán 22% cổ phần Apple. Đó là những lần quyết đoán sai thời điểm và khiên Jobs gần như lâm vào bước đường cùng. Nhưng chính những lần thất bại ấy làm nền tảng để Jobs khẳng định tên tuổi của mình ở một chân trời mới và trở thành nguồn cảm hứng thôi thúc hành động “tạo nên sự khác biệt ở những người trẻ khởi nghiệp”. Thông điệp: Biết quyết đoán và kiên định, nó giúp các biết cách ứng xử trước nhiều tình huống và thời điểm khác nhau, là hành trang tuyệt vời để giúp trẻ vào đời.

20. 17.Tập trung cao

20.1. Mục tiêu

20.1.1. Phân biệt giữa tập trung và không chăm chỉ hoặc không thông minh

20.1.2. Tầm quan trọng của kỹ năng tập trung cao

20.1.3. Cách rèn luyện để có kỹ năng tập trung cao

20.2. Hoạt động hiện có

20.2.1. TÊN HOẠT ĐỘNG: BẠN NHÌN THẤY ĐIỀU GÌ? CHUẨN BỊ DỤNG CỤ: Trainer chuẩn bị một hình ảnh có thể nhìn ở nhiều góc độ YÊU CẦU: Nhìn vào hình ảnh và phát biểu về những gì thấy được. GỢI Ý HOẠT ĐỘNG Traner sẽ đưa ra một hình ảnh có thể nhìn thấy nhiều hơn một góc. Sau đó, yêu cầu các học viên của mình hãy phát biểu về những gì các em thấy được từ hình ảnh đó. Những gì các em thấy từ hình ảnh của hoạt động này sẽ giúp các em hiểu rằng, mỗi người sẽ có cách nhìn nhận một vấn đề đa chiều, đa hướng. Do đó, các em cần có sự tập trung chú ý lắng nghe để hiểu rõ vấn đề đó ở nhiều góc cạnh, ngay cả khi mình luôn cho ý kiến của mình mới là đúng.

20.2.2. TÊN HOẠT ĐỘNG: LẮNG NGHE ĐIỀU THÚ VỊ CHUẨN BỊ DỤNG CỤ: 2 xô màu khác nhau, 2 xấp giấy ghi chú có màu tương ứng với 2 xô, bút. YÊU CẦU: Viết những điều khám phá được và cách cải thiện, sau đó lắng nghe về những điều đó với mọi người. GỢI Ý HOẠT ĐỘNG: Trainer sẽ cho các học viên đặt hai cái xô lên bàn và dán một tờ giấy ghi chú màu khác nhau trên mỗi cái xô, những tờ giấy ghi chú này sẽ đợc trao cho học viên - mỗi học viên sẽ nhận được hai tờ giấy ghi chú, mỗi màu một tờ. Tiếp theo, trainer sẽ yêu cầu mỗi học viên viết nặc danh trên một tờ giấy ghi chú một điều mà mình đã khám phá được và trên tờ thứ hai sẽ viết về điều mình nên cải thiện trong lớp hoặc trong trường Mỗi học viên sẽ bỏ các mẩu giấy đó vào thùng theo màu của tời giấy đó. Sau đó trainer sẽ trộn các mẩu giấy từng thùng và bốc ngãu nhiên 1 số mẩu để viết lên bảng mỗi bên: tự tích cực và cải thiện. Điều đó sẽ giúp các bạn thấy được những khám phá hoặc những cách cải thiện tích cực từ nhiều suy nghĩ khác nhau. Các học viên sẽ cùng nhau nghĩ về những điều tích cực trong lớp học và cách chúng ta có thể làm những điều chúng ta cần phải cải thiện. Và đặc biệt ở hoạt động này, chủ yếu muốn nhấn mạnh cho các em biết rằng mình cần phải biết chú ý lắng nghe người khác.

20.3. Tools

20.4. Áp dụng

20.4.1. - Vấn đề không tập trung của tôi là - Những tác động khiến tôi không tập trung - Nguyên nhân chủ yếu làm tôi không tập trung - Một giải pháp giúp tập trung cao

20.5. Câu chuyện

20.5.1. Lúc 10 tuổi, Benjamin Franklin rời trường học để trở thành thực tập sinh tại công ty của cha mình. Đến tuổi thiếu niên, ông không hề thể hiện bất cứ một tài năng hay năng khiếu đặc biệt nào ngoại trừ niềm đam mê với sách. Nửa thế kỷ kể từ khi Franklin qua đời, ông là một trong những chính trị gia, nhà phát minh nổi tiếng nhất nước Mỹ, đồng thời cũng là một doanh nhân thành công và tác giả của rất nhiều đầu sách được hàng triệu độc giả biết đến. Xuyên suốt quãng đời trưởng thành của Benjamin Franklin, ông tập trung và kiên trì với việc dành một giờ mỗi ngày cho quá trình học tập có chủ đích (Deliberate learning). Thời gian học của Franklin bao gồm: Dậy sớm để đọc và viết. Thiết lập mục tiêu tăng trưởng cá nhân (chẳng hạn như một danh sách các đức tính tốt cần rèn luyện) và theo dõi kết quả. Thành lập một câu lạc bộ dành cho những người thợ thủ công và thương nhân có cùng một khao khát như ông là cải thiện chính bản thân mình và giúp đỡ cộng đồng. Biến ý tưởng thành thử nghiệm. Những câu hỏi chiêm nghiệm (refection) vào buổi sáng và buổi tối. Mỗi lần Franklin tập trung dành thời gian trong một ngày bận rộn của mình để thực hiện quy tắc 5 giờ và dành ít nhất một giờ học tập thì ông đều không làm được nhiều việc trong những ngày đó. Tuy nhiên, trong dài hạn thì đó là khoản đầu tư tuyệt vời nhất mà ông đã thực hiện. Quy tắc 5 giờ của Franklin đã cho thấy một ý tưởng đơn giản rằng theo thời gian, những người thông minh nhất và thành công nhất đều là những người học tập không ngừng, tập trung và có chủ đích. Thông điệp: Kỹ năng tập trung cao là chìa khóa của sự thành công. Khả năng tập trung của các em phụ thuộc vào sự rèn luyện và kiên trì có chủ đích.

21. 18. Ý thức phát hiện sự thay đổi xung quanh

21.1. Mục tiêu

21.1.1. Những tác hại khi không có Ý thức phát hiện sự thay đổi xung quanh

21.1.2. Ý thức phát hiện sự thay đổi xung quanh ảnh hưởng thế nào đến tư duy của một người khởi nghiệp

21.1.3. Cách cải thiện và có Ý thức phát hiện sự thay đổi xung quanh hơn

21.2. Hoạt động hiện có

21.2.1. TÊN HOẠT ĐỘNG: GIẢI PHÁP CHO CÚN YÊU. CHUẨN BỊ DỤNG CỤ: Trainer chuẩn bị một video tại một công viên dành cho chó YÊU CẦU: Học viên cần đưa ra những ý tưởng giải quyết được các vấn đề trong video từ trainer trình chiếu. GỢI Ý HOẠT ĐỘNG: Trainer giới thiệu cho học viên một video về những gì thực hiện trong công viên dành cho chó. Tiếp theo, trainer sẽ hỏi các học viên thấy gì trong video và có thấy bất kỳ nhu cầu hoặc vấn đề nào có thể biến thành cơ hội khởi nghiệp không. Sau đó, các em sẽ thảo luận và đưa ra những gì thấy được. (Ví dụ: Cơ hội làm người giữ chó, thu gom khi chó đi đại tiện,...) Khi các em đã đưa ra ý tưởng của mình, trainer sẽ trình bày một bài đăng trên Facebook thể hiện nhu cầu và các vấn đề đã thảo luận. Hơn nữa, có một vấn đề là nhiều người thấy ồn từ công viên, khiến họ phiền nhiễu, các học viên cần đưa ra những ý tưởng khác nhau để giải quyết vấn đề đó. Khi học viên đã đưa ra được các ý tưởng, trainer và các em sẽ cũng thảo luận xem giải pháp đó đã đủ tốt hay chưa, hoặc có cần cải thiện không. Tại hoạt động này, các em cần phải biết cách quan sát và suy luận những giải pháp cho các vấn đề thường có tại công viên dành cho chó. Điều đó giúp các em tư duy, suy nghĩ và tăng khả năng quan sát.

21.2.2. TÊN HOẠT ĐỘNG: TÌM BẠN GHÉP NHÓM CHUẨN BỊ DỤNG CỤ: Không cần dụng cụ. YÊU CẦU: Thực hiện theo lời hô của trainer GỢI Ý HOẠT ĐỘNG: Trainer sẽ yêu cầu các bạn đứng thành một đám đông và cho đến khi trainer nói to: "Nhóm gồm 5 bạn" Các bạn sẽ phải nhập nhóm bất kỳ theo số lượng mà trainer đã nói. Những học viên bị thừa sẽ phải nhảy lò cò cho đến những lần hô tiếp theo của trainer. Với hoạt động này hầu hết sẽ cần đến sự nhận thức và hoạt động nhanh chóng của các em.

21.3. Tools

21.4. Áp dụng

21.4.1. - Tác hại khi tôi không biết phát hiện sự thay đổi xung quanh - Những khó khăn khi tôi không phát hiện được sự thay đổi - Nguyên nhân khiến tôi không phát hiện được thay đổi - Một giải pháp hoặc cách rèn luyện để có được ý thức phát hiện sự thay dổi xung quanh

21.5. Câu chuyện

21.5.1. -

21.5.1.1. Khi Obama trở thành tổng thống, hàng xóm của ông thậm chí còn hạnh phúc hơn cả ông. Bởi lẽ người hàng xóm tự nhiên có thể bán "căn nhà cạnh nhà Tổng thống" với giá 3 triệu đôla. Tuy nhiên, ông ta lại không vui được bao lâu. Bởi lẽ mặc dù có nhiều người rất quan tâm đến ngôi nhà của ông, nhưng cũng không ai dám mua nó. Thì ra mọi người đều lo lắng rằng họ sẽ sống dưới sự giám sát chặt chẽ và không có sự riêng tư nào cả. Người hàng xóm không có lựa chọn nào khác ngoài việc bán ngôi nhà cho một chàng trai trẻ tên Daniel với mức giá 1,4 triệu đô la. Người chủ mới Daniel đã biến ngôi nhà thành trường mẫu giáo, và nơi đây được biết đến là trường mẫu giáo an toàn nhất ở Hoa Kỳ, nó đã thu hút vô số người giàu gửi con đến học tại đây. Không chỉ vậy, Daniel còn bán đấu giá một bức tường bên ngoài, bởi lẽ quảng cáo trên bức tường đó sẽ thường xuyên đc quay lên tivi. Daniel đã kiếm được bộn tiền từ việc này. Thông điệp: Cơ hội xung quanh mỗi người là vô cùng nhiều nhưng mỗi người lại nhận thức khác nhau và có cách khai thác và sử dụng cơ hội đó khác nhau, và do vậy kết quả mang lại cũng khác nhau. Ý thức và phát hiện sự thay đổi xung quanh sẽ giúp các em biết nắm bắt đúng cơ hội từ đó đạt được những thành tựu vô cùng đột phá!

22. 20. Tư duy phản biện

22.1. Mục tiêu

22.1.1. Sự cần thiết của kỹ năng Tư duy phản biện

22.1.2. Những khó khăn khi không có tư duy phản biện

22.1.3. Giải pháp cải thiện kỹ năng Tư duy phản biện

22.2. Hoạt động hiện có

22.2.1. TÊN HOẠT ĐỘNG CHUẨN BỊ DỤNG CỤ YÊU CẦU GỢI Ý HOẠT ĐỘNG

22.3. Tools

22.4. Áp dụng

22.4.1. - Vấn đề mà tôi muốn tranh luận là - Khó khăn khi tôi tranh luận - Nguyên nhân khiến tôi cảm thấy tư duy phản biện là điều khó khăn - Một gợi ý về cách cải thiện tư duy phản biện

22.5. Câu chuyện

22.5.1. -

22.5.1.1. RÈN LUYỆN TƯ DUY PHẢN BIỆN theo THOMAS EDISON. Có lẽ các ba mẹ sẽ không quên một câu chuyện về nhà sáng chế tài ba lỗi lạc trong lịch sử, đó là Thomas Edison. Ông đã thất bại 2000 lần trước khi chế tạo ra chiếc bóng đèn điện. Khi được hỏi, ông đã nói rằng mình đã tìm ra 2000 cách khác nhau để tạo ra chiếc bóng đèn. Bằng cách nào mà 1999 lần trước Edison biết rằng đây chưa thực sự là chiếc bóng đèn sáng nhất, bởi vì không tồn tại chiếc bóng đèn tốt nhất, sáng nhất. Để phát minh ra bóng đèn dây tóc, ông đã thử nghiệm tới 2000 LẦN. Ông đã thử nghiệm 2000 cách làm khác nhau, cho tới khi có được chiếc bóng đèn dây tóc sáng nhất, cho dù bị điếc trong lúc thử nghiệm. Tại sao Thomas Edison có thể làm được như vậy? Nếu chỉ có quyết tâm không bao giờ từ bỏ thì có đủ không? Câu trả lời là KHÔNG! Vì ông là người có một tư duy phản biện và chính kiến bền bỉ. Ông có thể suy nghĩ và đưa ra các giải quyết vấn đề ở nhiều góc độ khác nhau. Cũng như trong các cuộc tranh luận, khi có cái nhìn đa chiều bạn không bị gò bó mà khai phá nhiều điều mới mẻ và tìm ra giải pháp tốt nhất. Hãy học cách tư duy và suy nghĩ như Thomas Edison. Hãy tự mình bứt phá giới hạn tư duy để giải phóng suy nghĩ và định kiến lối mòn, tìm ra nhiều điều mới mẻ. Thông điệp: Khi được đào tạo về tư duy phản biện sớm, nó chính là chiếc chìa khóa giúp các em khẳng định tài năng, kinh nghiệm của bản thân, mở ra cánh cửa tương lai và con đường sự nghiệp

23. 21. Tập trung vào tầm nhìn và mục tiêu

23.1. Mục tiêu

23.1.1. Sự cần thiết của kỹ năng Tập trung vào tầm nhìn và mục tiêu

23.1.2. Thuận lợi và khó khăn khi có được kỹ năng Tập trung vào tầm nhìn và mục tiêu

23.1.3. Cách rèn luyện/áp dụng

23.2. Hoạt động hiện có

23.2.1. -

23.3. Tools

23.3.1. Bước 1: Write it down - Viết nó ra Bước 2: Make it specific - Xác định mục tiêu cụ thể Bước 3: Consider Pros and Cons - Cân nhắc Thuận lợi và Khó khăn Bước 4: Define small steps by asking the Three W's - Xác định các bước nhỏ bằng cách hỏi 3W (Who, What, When). Bước 5: Monitor Progress - Theo dõi tiến độ.

23.4. Áp dụng

23.4.1. Kẻ 5 cột theo thứ tự: - Viết 3 vấn đề mà bạn đang muốn đặt mục tiêu - Thuận lợi - Khó khăn - Các bước nhỏ gồm: + Có cần ai giúp đỡ không? + Cần phải làm gì để đạt được mục tiêu? + Mục tiêu sẽ được thực hiện khi nào? - Theo dõi tiến độ bằng cách hoàn thành bước nào hoặc mục tiêu nào nên đánh dấu tích.

23.5. Câu chuyện

23.5.1. Bill Gates là tỷ phú giàu nhất thế giới trong nhiều năm liền, ông chủ của tập đoàn Microsoft và là người góp vốn chính cho tổ chức từ thiện lớn nhất thế giới Bill & Melinda Gates. Danh sách những tỷ phú thế giới được tạp chí Forbes liên tục cập nhật và Bill Gates vẫn đang giữ vị trí quán quân. Đằng sau những sự thành công của ông là niềm tin và việc luôn ủng hộ những điều con làm của chính cha đẻ của ông. Trước khi vào đại học, ông William và vợ đã đồng ý cho con đi làm thêm. Đó là một chương trình về năng lượng mà ở đó, Bill Gates và Paul Allen làm code cho hệ thống quản lý điện tử. Ông đã nói chuyện với hiệu trưởng trường và mọi người đều ủng hộ ‘cậu bé’ khi dám thực hiện niềm đam mê, những lợi thế của mình. Khi được hỏi về quyết định bỏ học đại học Harvard của con trai, như bao bậc cha mẹ khác, ông William thú nhận đã thật sự lo lắng. Nhưng bằng sự thấu hiểu và sẻ chia, cha mẹ của Bill Gates đã tin tưởng cùng con thực hiện những mục tiêu đầu tiên trong lĩnh vực kinh doanh máy tính. "Bill đã có những ý tưởng riêng và vạch ra mục tiêu rõ ràng. Bỏ học giữa chừng không phải những gì vợ chồng tôi muốn, nhưng chúng tôi đã quyết định tin vào thứ Bill làm" - cha tỷ phú chia sẻ. Thông điệp: Với hành trang đầu tiên của các em là niềm tin của ba mẹ cùng khả năng tập trung vào mục tiêu và tầm nhìn sẽ giúp các em có cơ hội thay đổi cả thế giới.

24. 22. Ưu tiên và làm điều quan trọng

24.1. Mục tiêu

24.1.1. Tìm hiểu tại sao nên có kỹ năng Ưu tiên và làm điều quan trọng

24.1.2. Mang đến những thói quen lành mạnh, biết cách sắp xếp và ưu tiên

24.1.3. Biết cách cải thiện để có được kỹ năng Ưu tiên và làm điều quan trọng

24.2. Hoạt động hiện có

24.2.1. -

24.3. Tools

24.3.1. -

24.4. Áp dụng

24.4.1. -

24.5. Câu chuyện

24.5.1. “Câu chuyện Western Digital” Năm 2011, Thái Lan trải qua một trận lụt lịch sử, ảnh hưởng đến cuộc sống của hàng triệu người dân và hàng ngàn doanh nghiệp tại quốc gia này. Trong bối cảnh đó, Western Digital, một tập đoàn công nghệ cao với 38.000 nhân viên, cũng bị tổn hại nặng nề và được dự đoán cần đến 1 tỷ USD và mất ít nhất là 7 tháng để khôi phục, thậm chí không có khả năng phục hồi... Trái ngược hoàn toàn với dự đoán của các chuyên gia, Western Digital đã hồi sinh nhanh chóng chỉ sau 46 ngày, với chi phí 200 triệu USD - thấp hơn rất nhiều so với dự tính ban đầu. Một năm sau đó, doanh nghiệp này vươn lên vị trí số 1 trong ngành với mức lợi nhuận lên tới 30% doanh thu. Câu hỏi được đặt ra là: "Điều gì đã khiến đội ngũ Western Digital vượt qua khủng hoảng một cách ngoạn mục, đồng thời tái sinh và làm nên điều kỳ diệu đó?" Lãnh đạo và nhân viên của Tập đoàn này đã tự hào chia sẻ về sức mạnh văn hóa mà họ có được nhờ cài đặt thành công Nền văn hóa "7 Thói quen hiệu quả" trong đó bao gồm cả thói quen "Ưu tiên và làm điều quan trọng" của FranklinCovey trong toàn tổ chức Thông điệp: Khi biết lựa chọn ưu tiên và làm điều quan trọng, học viên sẽ có những thói quen lành mạnh bởi sự sắp xếp hợp lý của và dẫn dắt các em đến những kết quả vượt mong đợi.

25. 24. Biến khó khăn thành cơ hội

25.1. Mục tiêu

25.1.1. Suy nghĩ tích cực khi giải quyết vấn đề

25.1.2. Những cơ hội mới giúp hoàn thiện bản thân hơn

25.1.3. Tăng sự tự tin và dũng cảm đối đầu với thử thách

25.2. Hoạt động hiện có

25.2.1. -

25.3. Tools

25.3.1. -

25.4. Áp dụng

25.4.1. -

25.5. Câu chuyện

25.5.1. Khi 12 tuổi, Adam bị coi là một đứa trẻ lười biếng, ngu dốt, gần như chậm tiến và không có hy vọng. Trước khi vào trường tiểu học, cậu bé ghét việc đọc sách, chỉ thích chơi game và xem TV. Do không chịu học, hàng loạt điểm F càng khiến cậu bé thấy ghét giáo viên, ghét việc học, và thậm chí là căm ghét trường học. Khi đang học lớp 3, cậu bé bị đuổi khỏi trường và phải chuyển đến học ở một nơi khác. Vào cấp 2, cậu bị 6 ngôi trường từ chối, và cuối cùng phải vào học ở những trường tệ nhất. Thậm chí giáo viên toán từng mời mẹ Adam tới và hỏi bà: “Tại sao Adam Khoo, một học sinh trung học cơ sở năm thứ nhất lại không thể làm nổi toán lớp 4?”. Ở tuổi 12, Adam Khoo được gửi tới tham gia chương trình Super-Teen Programme (Thiếu niên siêu đẳng). Trong chương trình Adam được dạy rằng: “Điều duy nhất kìm hãm chúng ta là những niềm tin sai lầm và thái độ tiêu cực”. Điều này đã tác động mạnh tới Adam Khoo kích hoạt tiềm năng trí tuệ và khơi gợi tư duy logic của Adam rất nhiều. Khi tốt nghiệp trung học, Adam đã đứng ở vị trí số một với bảng điểm toàn A trong kỳ thi 6 môn cuối cấp. Cuối cùng, anh được nhận vào trường Đại học Quốc gia Singapore (NUS). Trong mỗi năm học đại học, Adam đều là nhà vô địch nên được đưa vào chương trình Phát triển tài năng NUS. Chương trình dành cho Top 10 sinh viên được coi là thiên tài. Giờ đây Adam Khoo là một trong 25 triệu phú dưới 40 tuổi của Singapore và sở hữu tập đoàn mang tên anh (Adam Khoo Learning Technologies Group). Đây là tập đoàn chuyên tổ chức khóa đào tạo và hội thảo cho các công ty đa quốc gia và cá nhân khắp châu Á. Anh cũng là tác giả của 9 quyển sách bán chạy nhất tại Singapore và trong khu vực. Thông điệp: Khi học viên học được kỹ năng biến khó khăn thành cơ hội, nó là tiền đề giúp các em tự tin, tích cực hơn trong cuộc sống và dám thử thách bản thân mình ở nhiều lĩnh vực hơn nữa.

26. 23. Xử lý tình huống bất ngờ

26.1. Mục tiêu

26.1.1. Tại sao kỹ năng xử lý tình huống bất ngờ đóng vai trò quan trọng?

26.1.2. Lợi ích khi phát triển tốt kỹ năng Xử lý tình huống bất ngờ

26.1.3. Làm cách nào để có được kỹ năng xử lý tình huống bất ngờ?

26.2. Hoạt động hiện có

26.2.1. -

26.3. Tools

26.3.1. -

26.4. Áp dụng

26.4.1. -

26.5. Câu chuyện

26.5.1. Jeff Bezos, người đứng đầu “đế chế” Amazon, trên Twitter, vị tỷ phú thường xuyên dành lời ca ngợi đến mẹ mình, gọi bà là người "đưa ông tới thành công ngày hôm nay". Vào năm 1964, Jeff được sinh ra ở Albuquerque, New Mexico. Mẹ của Jeff Bezos khi ấy mới 17 tuổi, còn cha đẻ của ông là Jorgensen, 18 tuổi. Bố mẹ của tỷ phú Amazon là bạn trung học với nhau. Cả hai đặt tên con trai đầu lòng là Jeff Jorgensen. Không lâu sau đó, cặp đôi tổ chức đám cưới. Tuy nhiên, cuộc hôn nhân này chỉ kéo dài được 17 tháng. Cha đẻ của tỷ phú Jeff là một người cha vô tâm, thường xuyên trong tình trạng say xỉn và về nhà rất muộn. Sau khi ly hôn, Jacklyn trở thành bà mẹ đơn thân khi tuổi đời còn quá trẻ, cậu con trai mới được 17 tháng tuổi. Sinh con khi còn ngồi trên ghế nhà trường, Ban giám hiệu ban đầu nói với Jacklyn rằng cô sẽ không được phép học hết cấp ba. "Điều đó không có ý nghĩa gì với tôi. Tôi không nhượng bộ, và nhất định không chịu lùi bước. Cuối cùng, trường học cũng đã đồng ý, cho phép tôi quay lại trường, nhưng kèm theo nhiều điều kiện", Jacklyn nói trong lễ tốt nghiệp. Đó là những điều kiện vô cùng khắc nghiệt với một bà mẹ trẻ. "Thứ nhất, tôi phải đến và rời trường trong vòng năm phút kể từ khi tiếng chuông bắt đầu và kết thúc. Điều kiện thứ hai, tôi không thể nói chuyện với các sinh viên khác. Điều kiện thứ ba, tôi không thể ăn trưa trong căn tin. Điều kiện thứ tư, tôi sẽ không được phép đi ngang qua sân khấu cùng với các bạn cùng lớp để lấy bằng tốt nghiệp", bà kể. Tuy nhiên, Jacklyn vẫn tuân thủ, kiên trì và tốt nghiệp cấp 3. Ly dị với Ted Jorgensen vào thời điểm Bezos được 17 tháng, Jacklyn đã tìm việc làm thư ký (bà đã tham gia các lớp thư ký vào buổi chiều), với mức thù lao 190 USD mỗi tháng. Jacklyn sau đó đã có được căn hộ của riêng mình cùng với con trai, nhưng vì kinh tế có hạn, bà đã không có đủ tiền để mua một chiếc điện thoại. Vì muốn nói chuyện với con gái hàng ngày, cha bà đã lắp đặt cho bà một chiếc bộ đàm và nhắc bà chú ý nghe mỗi ngày vào lúc 7 giờ sáng. "Đó là cách chúng tôi có thể ở trong một căn hộ bởi vì tôi không phải trả tiền điện thoại", bà Jacklyn nói tiếp. Quyết tâm tiếp tục việc học của mình, Jacklyn đăng ký vào lớp học ban đêm và chọn các lớp học mà giáo sư sẽ cho phép học viên mang trẻ sơ sinh đến lớp. Bà xuất hiện ở lớp học với một đứa trẻ sơ sinh và hai túi đồ. Một đựng những cuốn sách cùng đầy đủ các loại tã, chai lọ và túi thứ hai sẽ có những món đồ khiến Jeff quan tâm trong vài phút. Chính tại một trong những lớp học đó, Jacklyn đã gặp người chồng tương lai của mình, Mike Bezos, một người tị nạn Cuba. 3 năm sau đó, bà tái hôn với Mike. Người mẹ trẻ Jacklyn muốn đổi họ của con trai thành Bezos, theo họ của cha dượng. Quyết định này được ông Mike và cả người chồng trước đồng ý. Kể từ đó, bé trai Jeff Jorgensen chính thức đổi sang tên Jeff Bezos - một cái tên nhiều năm sau sẽ gây chấn động làng công nghệ và hiện đang phủ sóng khắp các mặt báo. Lúc này gia đình trẻ phải chuyển nhà theo công việc của Mike, giấc mơ tốt nghiệp đại học của Jacklyn đã bị trì hoãn trong nhiều năm. Khi Jacklyn gửi con đi học đại học, bà đã cảm thấy ghen tị với con mình. Vì vậy cuối cùng, Jacklyn quyết định quay trở lại trường đại học. Hơn hai thập kỷ sau khi học xong trung học, Jacklyn đã tốt nghiệp đại học. "Khi tốt nghiệp đại học ở tuổi 40, tôi chưa bao giờ tự hào hơn về bản thân mình", bà Jacklyn xúc động nói. Có thể thấy, bà Jacklyn là một tấm gương về nghị lực phi thường, dù trong hoàn cảnh khó khăn thế nào bà cũng tìm cách khắc phục và vươn lên, quyết tâm theo đuổi những gì mình lựa chọn. Thông điệp: Khi học viên phát triển kỹ năng xử lý tình huống bất ngờ cũng là lúc các em tự xây dựng cho bản thân một nghị lực phi thường để vượt qua mọi thử thách trong cuộc sống.

27. 25. Khát khao học và phát triển

27.1. Mục tiêu

27.1.1. Tìm hiểu và khám phá những điều chưa biết

27.1.2. Thích ứng và bắt kịp với mọi sự thay đổi

27.1.3. Cải thiện kỹ năng đã có và phát triển những kỹ năng mới

27.2. Hoạt động hiện có

27.2.1. -

27.3. Tools

27.3.1. -

27.4. Áp dụng

27.4.1. -

27.5. Câu chuyện

27.5.1. Có rất ít người nghĩ ra một ý tưởng chưa từng nảy ra trong đầu của bất kỳ ai trước đây. Mark Zuckerberg có một trong những bộ óc sáng tạo đó. Trước khi có sự xuất hiện của Facebook, mọi người chưa bao giờ kết nối với nhau nhiều đến như vậy. Điều khiến chúng ta mê mẩn hơn nữa là Mark không phải là một người đàn ông từng trải hay già dặn mà anh đã là tỷ phú trẻ nhất hành tinh. Mark Zuckerberg được sinh ra trong một gia đình trí thức người Mỹ gốc Do Thái, cha anh là nha sĩ và mẹ anh là bác sĩ tâm lý. Từ khi còn nhỏ, Mark đã thích lập trình. Chính cha anh là người đã dạy anh Lập trình Atari BASIC. Mark Zuckerberg đã tạo ra messenger với sự trợ giúp của Atari BASIC và Mark đặt tên cho messenger đó là ZuckNet. Ứng dụng này đã giúp kết nối mọi máy tính, các tin nhắn có thể được chuyển từ nhà đến phòng khám nha khoa. Điều này đã giúp cha anh rất nhiều khi anh cài đặt messenger trên máy tính trong văn phòng của cha. Bằng cách này, ông có thể nhận được thông báo từ lễ tân tại phòng khám nha khoa của mình. Mark không dừng lại ở đây vì anh ấy còn phát triển các trò chơi và công cụ giao tiếp để giải trí. Để ý đến sở thích và khả năng của con trai mình, cha của Mark thậm chí còn thuê một gia sư máy tính từng dạy Mark một số bài học riêng. Mark Zuckerberg đã làm việc tại một trong những tập đoàn CNTT hàng đầu trong khi từ chối những lời mời hàng trăm và hàng nghìn đô la khác nhau. Mark sau đó nhận được một tấm bằng kinh điển với điểm số rất tốt. Đúng là sau facebook rất nhiều mạng xã hội khác ra đời nhưng Mark vẫn giữ cho mình vị trí hàng đầu vì anh luôn không ngừng học hỏi phát triển và đổi mới. Thông điệp: Phát triển bản thân là một quá trình liên tục bắt đầu từ khi còn nhỏ và chủ yếu được định hình bởi cha mẹ, giáo viên và môi trường xung quanh.

28. 26. Nói trước đám đông

28.1. Mục tiêu

28.1.1. Tầm quan trọng của kỹ năng Nói trước đám đông

28.1.2. Ảnh hưởng của khả năng giao tiếp có tác động đến sự nghiệp và cuộc sống sau này

28.1.3. Cải thiện sức mạnh thuyết phục và sự tự tin khi giao tiếp

28.2. Hoạt động hiện có

28.2.1. -

28.3. Tools

28.3.1. -

28.4. Áp dụng

28.4.1. -

28.5. Câu chuyện

28.5.1. “Chúng ta sẽ tham dự cuộc chiến với tất cả sức mạnh của chúng ta và với tất cả sức mạnh mà Chúa đã ban cho chúng ta, và phát động chiến tranh chống lại một chế độ độc tài kinh khiếp chưa từng có gì sánh bằng trong toàn danh sách tội ác tối tăm và đáng than khóc của con người”. Với đôi bàn tay dang rộng, cặp kính cương nghị và giọng nói trầm ấm, Churchill đã thốt lên lời tuyên bố chắc nịch như thế trong buổi họp nội các của Chính Phủ Anh ngày 28/05/1940. Khi ấy, cả Vương Quốc Anh đang hoảng loạn khi hay tin nước Bỉ đầu hàng Đức Quốc Xã, tình cảnh Châu u như ngàn cân treo sợi tóc bởi nhiều quốc gia đã bị Hitler xâm chiếm hoặc đang trên bờ vực sụp đổ. Bài phát biểu của Churchill như là liều thuốc vực dậy tinh thần của Xứ sở sương mù, và chỉ trong vài ngày sau đó, một chính phủ mới được thành lập với khí thế sôi sục sẵn sàng đương đầu với kẻ thủ ác ở bên kia bờ biển. Bài thuyết trình của vị Thủ tướng nước Anh cũng từ đó mà trở thành bài diễn thuyết gây chấn động nhất thế kỷ 20. Phần đông mọi người đều cho rằng Winston Churchill là một trong những diễn giả có tài hùng biện thiên phú vĩ đại nhất. Tuy nhiên Boris Johnson, Thị trưởng thành phố London đồng thời là tác giả cuốn sách The Churchill Factor, lại không nghĩ vậy. Ông cho rằng Churchill không hẳn bẩm sinh đã có tài diễn thuyết. Khi lần đầu tiên thuyết trình, Churchill cũng như nhiều người trong chúng ta, ông “đông cứng” trước Viện Thứ Dân và chỉ lắp bắp được vài từ trước khi trở về chỗ ngồi. Thế nhưng ông không bao giờ để thất bại ấy khiến mình sợ hãi khi phải nói trước đám đông một lần nào nữa. Thay vào đó ông dành nhiều năm để rèn luyện với các bài diễn thuyết. Chau chuốt từng câu văn, thu gọn và tạo nên sức mạnh cho từng lời nói mà mình sử dụng. Kết quả là khi ở tuổi 65 với vai trò là Thủ Tướng, ông đã trở thành một nhà hùng biện bậc thầy. Boris Johnson nhận định: “Bí quyết để trở thành một diễn giả xuất sắc của Churchill là chuẩn bị kỹ lưỡng. Không phải ông ấy bẩm sinh đã diễn thuyết hay như vậy”. Thông điệp: Khi học viên có được kỹ năng nói trước đám đông, các em sẽ tự tin bày tỏ suy nghĩ, những quan điểm, cảm xúc và ý kiến của bản thân, giúp các em tự chủ động hơn trong cuộc sống.