ANALISIS CUANTITATIVO DE REACTIVOS (TRI)

1. ENFOQUE CUANTITATIVO: fue desarrollado en los años 60.

2. Supone las características del reactivo no deben depender de la población a la que se aplica.

3. Así mismo las puntuaciones de los alumnos deben describir el nivel de habilidad, sin depender del examen.

4. TEORIA DE RESPUESTA AL ITEMS

5. CONTIENE: 1, 2 y 3 parámetros

6. 1-. La dificultad es; el punto donde se espera que el alumno tenga el 50% de contestar bien (valor de - 2.5 a 2.5)

7. 2-. Discriminación; es la pendiente de la curva en el punto de infracción. (valor al menos 0.45)

8. 3-. Pseudo adivinación: es probablemente contestar al azar lo que puede contestar.

9. Los valores fuera de rango indican fallas en el reactivo.

10. LA PRINCIPAL APORTACION DEL (TRI); ES PONER EN LA MISMA ESCALA , LA DIFICULTAD DEL REACTIVO Y LA HABILIDAD DEL EXAMINADO.

11. El desempeño del examinado en un reactivo; mide rasgos latentes, características como motivación, ansiedad o depresión, etc.

12. PROPONE: que es necesario un modelo que estime de que el reactivo se conteste correctamente de acuerdo al nivel de habilidad del examinado.

13. Postulados Básicos

14. La relación entre el desempeño y el conjunto de rasgos subyacentes de los reactivos; están descritos por una función matemática.

15. SE APOYA DE DOS SUPUESTOS:

16. UNIDIMENSIONALIDAD: Cada reactivo mide un solo rasgo.

17. INDEPENDENCIA LOCAL: las respuestas a un reactivo, son independientes las respuestas de otro.

18. SE APOYA DE MODELOS, que intentan describir la probabilidad de que el reactivo sea respondido correctamente

19. RESPRESENTA: CURVAS LOGISTICAS