1. Ralph Tyler (1973)
1.1. “El currículo son todas las experiencias de aprendizaje planeadas y dirigidas por la escuela para alcanzar sus metas educacionales”
1.1.1. Concepción, educación como cambio de conducta
1.1.1.1. Siete etapas (para el diseño): 1. Los propios educandos como fuente de los objetivos educacionales. 2. La necesidad de hacer un estudio de la vida contemporánea de la escuela. 3. Intervención de especialistas. 4. El papel de la filosofía en la selección de los objetivos. 5. La selección y orientación de las actividades de aprendizaje. 6. Las actividades para un aprendizaje efectivo. 7. Evaluar la eficiencia de las actividades de aprendizaje.
2. Hilda Taba (1974)
2.1. "El currículo es en esencia, un plan de aprendizaje y las maneras de lograrlo, planificar un currículo es el resultado de decisiones que afectan a tres asuntos diferentes: la selección y ordenamiento del contenido, la elección de experiencias de aprendizaje.
2.1.1. Parte de un diagnóstico de necesidades sociales y culturales
2.1.1.1. Siete pasos. 1. Diagnóstico de necesidades. 2. Formulación de objetivos claros. 3. Selección de contenidos. 4. Organización de los contenidos. 5. La selección de las actividades de aprendizaje. 6. La organización de las actividades de aprendizaje. 7. Evaluar (cómo y con qué)
3. Arnaz (1981)
3.1. "El currículo es un plan que norma y conduce explícitamente un proceso concreto y determinante de enseñanza aprendizaje que se desarrolla en una institución educativa".
3.1.1. Asume el currículo como un conjunto de experiencias de aprendizaje interrelaciona do de conceptos proposiciones y normas.
3.1.1.1. CUATRO ETAPAS • Elaborar el currículo. Formular objetivos. Elaborar el plan de estudios. Diseñar el sistema de evaluación. Elaborar las cartas descriptivas. Instrumentar la aplicación del currículo. Entrenar a los profesores. • Elaborar los instrumentos de evaluación. Seleccionar y/o elaborar los recursos didácticos. Ajustar el sistema administrativo al currículo. Adaptar las instalaciones físicas. • Aplicación del currículo. • Evaluar el currículo.
4. Glazman e Ibarrola (1978)
4.1. “La síntesis instrumental mediante la cual se selecciona organiza y ordena para fines de enseñanza, todos los aspectos de una profesión que se considera social y culturalmente valiosos y profesionalmente eficientes”.
4.1.1. Comprende que los objetivos constituyen el eje metodológico de la estructura del plan de estudios.
4.1.1.1. CUATRO NIVELES (METODOLÓGICOS) 1. Análisis: Recopilación de información, establecimientos de criterios, fundamentos del plan, contexto social. 2. Sintetizar: Definición de objetivos. 3. Evaluación continua: Comparación con la realidad con el modelo desarrollado. 4. Participación de todos los sectores.
4.1.2. Interrelaciona sistémicamente cada uno de los componentes del currículo.
5. Franklin Bobbit (1918)
5.1. “Currículo es aquella serie de cosas que los niños y jóvenes deben hacer y experimentar, a fin de desarrollar habilidades que los capaciten para decidir asuntos de la vida adulta”
5.1.1. El término “currículo” hace relevante la idea de secuencia, expresión historial de un individuo, ya sea como estudiante, profesional o vida personal.
5.1.2. En el contexto educativo, conjuga todos los elementos, situaciones, individuos, recursos, que interactúan y trabajan hacia el aprendizaje del individuo.