1. SAAC
1.1. Sistemas Alternativos y Aumentativos de Comunicación
1.2. OBJETIVO: aumentar o compensar el lenguaje cuando este no es comprensible.
1.3. AUMENTATIVOS: complementan el lenguaje oral cuando por sí solo no es suficiente para entablar una comunicación con el entorno.
1.4. ALTERNATIVOS: Sustituyen el lenguaje oral cuando no es comprensible o está ausente
1.5. RECURSOS
1.5.1. Sistema de símbolos
1.5.1.1. Gráficos
1.5.1.1.1. Dibujos o fotografías
1.5.1.1.2. Sistemas pictográficos
1.5.1.1.3. Ortografía tradicional
1.5.1.2. Gestuales (requiere habilidades motrices suficientes)
1.5.1.2.1. Mímica
1.5.1.2.2. Gestos de uso común
1.5.1.2.3. Signos manuales (LSE)
1.5.2. Productos de apoyo para la comunicación (gráficos)
1.5.2.1. Tecnológicos
1.5.2.1.1. Comunicadores
1.5.2.1.2. Programas para la comunicación
1.5.2.2. No tecnológicos (básicos)
1.5.2.2.1. Organizado por necesidades básicas y centros de interés
1.5.2.2.2. Tableros de comunicación
1.5.2.2.3. Cuaderno de comunicación
1.5.3. Estrategias y productos de apoyo para el acceso
2. Estrategias y productos de apoyo para el acceso a la comunicación
2.1. Selección directa
2.1.1. Señalar o pulsar las teclas directamente
2.1.2. Requiere destrezas motrices estructuradas
2.1.3. No siempre es posible esta opción
2.2. Selección con ratón
2.2.1. Solamente para productos electrónicos
2.2.2. Gran variedad
2.2.2.1. Ratón facial
2.2.2.2. Ratón con la mirada
2.2.2.3. Multimouse
2.3. Barrido dependiente
2.3.1. El interlocutor va señalando los símbolos o letras a comunicar hasta que el hablante indique con un gesto que se ha dado el que quería comunicar
2.3.2. Solo en tableros o libros
2.4. Barrido independiente
2.4.1. Solo en productos electrónicos
2.4.2. El comunicador (ordenador) presta diferentes opciones hasta que el hablante selecciona lo que quiere a través de un pulsador.
3. Toma de decisión
3.1. Equipo multidisciplinar
3.2. Incorporar a la familia
3.3. Aspectos a tener en cuenta
3.3.1. Permanencia del objeto
3.3.2. Representación visual puede servir como señal comunicativa
3.3.3. Contacto visual
3.3.4. Intención comunicativa
3.3.5. Compresión
3.3.6. Discriminación visual
3.3.7. Atención centrada
3.3.8. Órdenes verbales
3.3.9. Posibilidad de indicar el símbolo elegido
4. Pre-requisitos
4.1. Habilidades para desarrollar el lenguaje y la comunicación
4.1.1. Trabajar la atención visual del alumno
4.1.1.1. Adecuar la secuencia de presentación de imágenes
4.1.1.2. Se comienza centrando la atención en una imagen concreta
4.1.2. Contar con experiencias previas
4.1.3. Desarrollar la capacidad de observación
4.1.3.1. Usando imágenes sencillas aumentando la complejidad
4.1.3.2. Ajustarse a los intereses y/o necesidades básicas
4.1.4. La contingencia causa y efecto
4.1.5. Conducta de señalar
4.1.5.1. Es uno de los primeros hitos de la intención comunicativa. Es clave enseñarla
4.1.6. Desarrollo de la acción-atención conjunta con el adulto
4.1.6.1. Favoreciendo la motivación en interés
4.1.6.2. Tiene que tener cosas interesantes que contar, saber como hacerlo y gente que le escuche.