Rannsóknir og fræði

Just an initial demo map, so that you don't start with an empty map list ...

Get Started. It's Free
or sign up with your email address
Rocket clouds
Rannsóknir og fræði by Mind Map: Rannsóknir og fræði

1. Viskuveitan

2. Wenger: læra lárétt eða lóðrétt. Með því að hlusta á marga fyrirlestra með Etienne Wenger á netinu, lesa texta eftir hann og hlusta á hann frá 11-15 4. október tel ég að það sé auðveldast að nálgast það að útskýra hans hugmyndir með því að nota hans líkingu um félagslegt landslag. Þó að hægt sé að nálgast menntun, upplýsingaöflun og þekkingu með hans aðferðum án þess að vera í stafrænni búsetu er eðlilegt að reikna með tækninni. Reyndar fékk hann hugmyndina að verklegum menntasamfélögum þegar hann starfaði með félagsmannfræðingi og þeir uppgötvuðu að skraddaralærlingar í afrískum þjóðflokk lærðu iðninna hver af öðrum en ekki af meistaranum. Wenger: "Communities of practice are groups of people who share a concern or a passion for something they do and learn how to do it better as they interact regularly." (Starfssamfélög (verkleg menntasamfélög) eru hópur fólks sem eiga það sameiginlegt að þykja vænt um eða er með ástríðu gagnvart einhverju sem hann gerir og læra að gera það betur með reglulegum samskiptum.) Sjá: http://www.ewenger.com/theory/ Þetta er kjarninn í því sem Wenger segir. Lærdómur gerist lárétt (horisontal). Þekking verður til í félagslegu samhengi segir Wenger (hann vísar ekki í sögulegt samhengi kenninga) og gengur lengra og segir að eðlilegast sé að læra lárétt, þ.e. í samskiptum við hóp fólks sem er að vinna eða gera það sama. Wenger finnst að þeir sem telji sig hafa ákveðna hæfni og geti kennt lóðrétt (vertical), t.d. kennari sem heldur fyrirlestur um það sem hann veit, séu eins og búnir að koma sér fyrir upp á hól (hæð eða fjalli) og skilgreini hvað þeir sem vilji nálgast þeirra hæfni þurfi að læra og uppfylla til að verða verðugir í hópinn. Viðtal við Wenger: http://www.psychotherapynetworker.org/magazine/recentissues/2012-janfeb/item/1652-point-of-view Í þessu viðtali kemur t.d. fram að Wenger er ekki að biðja um hóphugsun. Einhver í hópnum getur vitað meira en aðrir, spurningin er hvernig miðlunin gerist. Nýja heimasíðan: http://wenger-trayner.com/ Gamla: http://ewenger.com/

3. Ritgerð Rósu Harðardóttur Ritgerð Höllu I. Svavarsdóttur

4. Hlutverk bókasafnanna í tækniheiminum

4.1. Vefur Rósu til stuðnings starfi á skólasöfnum

5. Ráðstefna um UT og fullorðinsfræðslu

5.1. Etienne Wenger

5.1.1. Almennt um kenningar Wenger

5.1.2. Hvernig er hægt að nota Wenger

5.1.2.1. Með internetinu er auðvelt að búa til starfssamfélög (verkleg menntasamfélög) og lærdómssamfélög. Það sem Wenger er að tala um getur átt við hópa sem spjalla um mataruppskriftir, skammtafræði o.s.frv., hvað sem er. Jafningjafræðsla getur verið dæmi sem á við í samhengi við þessar kenningar.

5.1.2.2. Menntamiðja: http://menntamidja.is/

5.1.3. Kynning á íslensku: http://skrif.hi.is/rannum/files/2012/09/Etienne_Beverly_Wenger_Trayner_kynning.pdf

5.1.4. Spurningar og gagnrýni

5.1.4.1. Spurningar sem vakna eru t.d. hvort það sé eitthvað nýtt í þessum hugmyndum? Er þetta bara sjálfsagt mál t.d. fyrir háskólamenn sem hafa t.d. notað internetið síðan u.þ.b. 1980 til að mynda umræður? Wenger gengur auðvitað út frá að þessar aðferðir eru forsögulegar (maðurinn hefur alltaf lært í félagslegu samhengi og lárétt) en vanmetur hann hæfni sumra til að miðla flóknum kenningum á einfaldan hátt? Það er sjálfsagt að nota reynslu Wenger, sbr. Menntamiðja, ef hægt er að spara vinnu og tíma. Það þurfa ekki allir að finna upp strúktúr til að vinna eftir í þessu sambandi. Fyrir fyrirtæki þar sem þarf að fá starfsmenn sem ekki hafa akademískan barkgrunn er líklega gott að fá ráðgjöf frá honum um hvernig hægt sé að starta starfssamfélögum. ATH: Ég eyddi mun meiri tíma í þetta en til er ætlast (25 t), t.d. kl. 9-15 á ráðstefnunni. Það reyndist tímafrekt að kynna sér Wenger, etv. vegna þess að hann er svo ókenningalegur, það þarf eiginlega að finna kenningarnar í því sem hann segir. Wenger talar svo hægt að tíminn flýgur þegar maður hlustar á fyrirlestra með honum (youtube). Það að umræða um mitt innlegg varð lítil mótast líklega af því að ég fór of djúpt í efnið, of fræðilegt/gagnrýnið, ásamt því að fáir virðast hafa tengt Wenger við Menntamiðju. Sjálfur vissi ég það ekki fyrr en viku eftir innleggið þegar ég var að skoða umræðuna um Menntamiðju og fór í því samhengi inná heimasíðu verkefnisins og smellti þar á hnappinn hugmyndafræði. http://menntamidja.is/?page_id=19

6. #Menntakvika

6.1. Salvör Gissurardóttir

6.1.1. forritunarkennsla ungra barna

6.1.1.1. scratch

6.1.1.2. Caitlin Kelleher

6.2. Ágústa Pálsdóttir

6.2.1. Notkun samfélagsmiðla til heilsueflingar

6.3. Menntamiðjan

6.3.1. http://menntamidja.is/

6.4. Spjaldtölvur í Norðlingaskóla

7. A1 Áslaug, Ásgeir og B1 - Hildur H., Hallgrímur

8. Twitter og gagnsemi þess

8.1. Kostir við ráðstefnutíst

8.2. Glósutíst

8.3. Gagnlegar slóðir þegar ráðstefnutíst er undirbúið

8.3.1. 1

8.3.2. 2

8.3.3. 3

9. Notkun bókasafna í skólum

9.1. Bókasöfn eru almennt vel nýtt í skólum okkar

9.2. Hægt er að nýta söfnin betur

9.3. Bókasafn í skóla ætti að heita "þekkingarmiðstöð" eða öðru lýsandi nafni tengdu upplýsingatækni

9.3.1. Í staðlotunni fékk orðið „viskuveita“ mikinn hljómgrunn

9.3.2. Í skýrslu frá árinu 2007 um nöfn sem notuð eru í skólum um starfsfólk bókasafns voru þessi mest notuð: Bókasafns- og upplýsingafræðingur og skólasafnskennari

9.4. Starfsfólk safna ætti að vera menntað í upplýsingatækni