1. Twitter
2. Bilan
2.1. 732 tweets
2.2. 51 questions tweets
2.3. soit 14 réponses par questions
2.4. soit 61 réponses par heures
3. Déroulement
3.1. #ehespfonda
3.2. @ehesplive
3.3. 6 cours de 2h
3.4. projection présentation enseignant
3.5. projection fil de tweets
4. Evaluation
4.1. questionnaire en ligne
4.2. résultats
5. Valorisation
5.1. Blog d'Antoine Flahault
5.2. Article Hospimédia
5.3. Article Média étudiant
5.4. Nominé pour les victoires des acteurs publics
6. Une suite ...
6.1. rentrée octobre 2012 et janvier 2013
6.2. nouvelle expérience twitter
6.2.1. utilisation en classe (43 etu)
6.2.2. en groupes (8)
6.2.3. restitution plénière travaux de groupe
6.2.4. pour limiter chahut, déconcentration, désintérêt
6.2.5. tweets évalués sur la quantité et la pertinence
6.2.6. # par groupe
6.2.7. 141 tweets en 2h
7. Expérimentation
7.1. janvier 2012
7.2. amphi
7.3. 192 étudiants
8. A l'origine
8.1. demande d'un enseignant : Antoine Flahault cours magistraux d'épidémiologie
9. Accompagnement enseignant
9.1. Intérêt pédagogique de Twitter
9.1.1. avantages
9.1.1.1. élève acteur
9.1.1.2. prise de parole facilité
9.1.1.3. valorise l'élève
9.1.1.4. groupe s'enrichie
9.1.1.5. valorise le groupe
9.1.1.6. interaction forte élève-enseignant
9.1.1.7. interaction forte élève/élève
9.1.1.8. outil attractif "à la mode"
9.1.2. limites
9.1.2.1. difficulté technique
9.1.2.2. difficulté à la prise de note
9.1.2.3. complexité du sujet
9.1.2.4. réponse courte 140 caractères
9.2. fonctionnement de Twitter
9.2.1. technique
9.2.2. syntaxique
9.3. construction du cours
9.3.1. création de "moments tweets"
10. Accompagnement étudiants
10.1. communication
10.1.1. brochure
10.1.2. présentation
10.2. ateliers
10.2.1. création de compte
10.2.2. prise en main du petit oiseau