Fonética y Fonología

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Fonética y Fonología by Mind Map: Fonética y Fonología

1. Producción de los sistemas del habla son 7 sistemas involucrados los cuales son: Sistema musculoesquelético, respiratorio, resonancial, fonatorio, articulatorio, nervioso y auditivo.

2. Se clasifican en:

2.1. 1. Segmental: fonemas(rasgos distintivos), sílabas

2.1.1. El BALBUCEO ayuda en la ADQUISICION de los fonemas

2.1.2. Se le da mas enfoque a las sílabas, ya que están llevan a la lecto escritura.

2.2. 2. Suprasegmental:

2.2.1. entonacion: pueden ser preguntas, aseveraciones

2.2.2. ritmo: que sea o no sea fluente

2.2.3. acento: personas que toman un acento de otro lugar sin haber estado ahí

2.2.4. pausas: se hacen para enfatizar temas importantes

3. Evolutivamente la escala del desarrollo fonológico es: Percepción, producción, organización.

3.1. La percepción es la capacidad del niño para identificar y discriminar sonidos tanto verbales como no verbales, esta le pertenece a la DECODIFICACION(C)

3.1.1. identificar: este sonido se relaciona con..

3.1.2. discriminar: el sonido de mi perro es diferente al de mi mamá

3.2. La producción es la construcción de palabras, se seleccionan los sonidos para ejecutar lo que se quiere expresar. Le pertenece a la CODIFICACION (E).

3.2.1. Si el sujeto demora mas del tiempo en contestar verbalmente, falla en el proceso de producción (fonetico), de construccion de palabras.

3.2.2. Plan -> problema fonologico

3.2.3. Produccion -> problema fonetico

3.3. La organizacion es la capacidad para ordenar las silabas y fonemas. Le pertenece tanto a CODI Y DECO. Es la mas avanzada. APROX 4Á.

3.3.1. EJ: Si la respuesta es NO VERBAL -> es DECO (señale tal objeto)

3.3.2. EJ: Si la respuesta es VERBAL -> es CODI (que elabore y construya)

3.3.3. La organización es importante para la LECTO ESCRITURA y la conciencia fonologica.

3.3.3.1. Ya que si esta escala se cae, también caerá el proceso de conciencia fonológica

4. Si el sujeto dice mal algún fonema, lo primero en hacer es identificar en donde esta el problema, en percibir, producir, vocalizar o en la fonética y dentro de estos saber si el problema esta en el punto, modo o función de las cuerdas vocales.

5. En la competencia vinculadas a la percepcion, las que mas se trabajan son: Discriminacion de sonidos del medio. Discriminacion fonologica en palabas ej: Tarro-Jarro, Discriminacion fonologica de logotomas ej: Tera-Rera (en donde era se mantiene) y la memoria auditiva

5.1. Máximo contraste: 3 rasgos distintivos

5.2. Minimo contraste: 1 rasgo distintivo

6. Los niños simplifican su habla durante el desarrollo fonológico ya que lo difícil lo simplifican en fácil ej: El niño dice lleta, y se le entiende que quiere comer galleta. Es un proceso NORMAL dentro del desarrollo. Esto esta presente en la etapa inicial y desaparecen con la edad.

6.1. EN EL CASO DE NO DESAPARECER EN LA EDAD CORRESPONDIENTE, SE CONSTITUYE COMO PATOLOGICO Y REQUIERE TRATAMIENTO.

7. La memoria auditiva es importante ya que jugara un rol importante en la memoria de organización. Si el usuario no tiene problemas, podrá recordar un n° de estímulos acordes para la edad.

8. La estructura silábica mide: ataque complejo, núcleo complejo y polisilábicas

8.1. EJ: Si un niño se expone a la tarea de construccion de palabras y logra hacerlo; el niño es capaz de construir y crear palabras de ataque complejo, polisilabicas, etc.

8.2. Ej: Si el niño tiene CCV(ataque complejo) > Diga PLA > dice PA, esta simplificando ya que cambia la estructura de la silaba

8.3. Reducción o ataques complejos: /plancha/ /lancha/ /pancha/ probelmas de estructura silábica

8.4. Omision elementos atono: Palabra acentuada sin tilde como /maripósa/ ma__pósa/

8.5. Omisión de consonante o coda silábica: /pantalón/ (n en posición coda/ /pa_talon/ se pierde la n, pero al estar acentuada no es simplificada.

8.6. Reducción diptongo o núcleo complejo: /auto/ /a_to/

9. ASIMILACION: Un fonema se hace similar a otro presente en la misma palabra.

9.1. Asimilacion identica: /bufánda/ /bubánda/

9.2. Asimilacion por semejanza:

9.2.1. DENTAL /kodo/ /koto/

9.2.2. PALATAL: /pincha/ /pinya/

9.2.3. VELAR: /dragon/ /drakon/

9.2.4. FONEMAS LIQUIDOS : /gitará/ /gitalá/

9.2.5. NASAL: /peineta/ /penneta/

9.2.6. VOCALICA: /alfombra/ /olfombra/

9.2.7. SILABICA: /elikoptero/ /lilikoptero/

10. SUSTITUCION: Procesos según zona de articulación. modo de articulación, función cuerdas vocales, fonemas líquidos/no líquidos, y los que afectan a los fonemas vocálicos.

11. Evaluación fonológica: TEPROSIF-R

11.1. Se evalúa los procesos de simplificación fonológica

11.2. Su rango etareo es de 3 a 6,11 años

11.3. Se aplica mediante la modalidad de repetición diferida

11.4. DE ACUERDO A LA EDAD, SU NIVEL DE DESEMPEÑO SE ENCONTRARA NORMAL. EN RIESGO O EN DEFICIT (segun nivel de PSF)

12. La fonología nos ayuda a discriminar los sonidos del entorno

12.1. Son Habilidades cognitivas y lingüísticas.

12.2. EJ: Diferenciar el sonido de mama, papá, perro, bocina,etc.

12.3. SI ESTA HABILIDAD ESTA AFECTADA , LAS DEMAS HABILIDADES POSTERIORES TAMBIEN LO ESTARAN (PROBLEMA FONOLOGICO DE BASE)

12.4. Si no logra diferenciar el sonido entre una lavadora y una aspiradora, puede que tengamos problemas en la FONOLOGIA

12.5. Si el usuario, no se le entiende lo que quiere decir sus habilidades fonológicas o fonéticas están bajo lo esperado.

13. Variaciones consonantes

13.1. 1. Incidencia de nasales: Vocal + Nasal, en donde la vocal se nasaliza (dentro de una silaba)

13.2. 2. Posición intervocálica: es cuando la consonante esta ENTRE vocales, pierde fuerza

13.2.1. EJ: V+C+V, en donde b,d,g son sonoras oclusivas pero cambian el punto articulatorio (se vuelven fricativas o proximantes)

13.3. 3. Incidencia vocales palatales:

13.3.1. EJ: / b o k a/ , en donde la b es mas OCLUSIVA

13.3.2. / k a b o /, en donde b es fricativa

13.3.3. Las vocales palatales o anteriores /e, i/ -> cuando las vocales nasales se juntan con sílabas palatales, se vuelven palatales.

14. Juntura o unión de la coarticulación

14.1. Son pausas que se realizan en las producciones

14.1.1. 1. Pausas cortas: comas, punto y coma

14.1.2. 2. Pausas largas: puntos seguidos, aparte y final.

14.2. La coarticulacion: son modificaciones en los fonemas producto de contacto en la cadena de habla (marcado por pautas)

14.2.1. ej: oclusivas con palatales

15. Variaciones vocales:

15.1. Las vocales cerradas en diptongos construyen:

15.1.1. 1.las semivocales (i,u) en segunda posición

15.1.2. 2. las semiconsonantes (j,w) en primera posición.:

15.1.3. Ej: cuando un niño no puede decir un C+V+C se elimina la vocal Auto - Dice ato, en el difono vocálico las vocales cerradas son las que se eliminan. Sigue con la estructura C+V

16. Las unidades de estudio de los fonemas y silabas son:

16.1. Ataque: una o varias consonantes EJ: PL(ATAQUE) A(NUCLEO) TANO.

16.1.1. EJ: CA - SA (tiene 2 ataques)

16.2. Núcleo: silaba EJ: cIElo donde IE es el núcleo

16.2.1. El nucleo siempre tiene que aparecer ya que es una vocal.

16.3. Coda: cierre de una silaba EJ: CANTA ( C SERIA ATAQUE, A EL NUCLEO Y N LA CODA)

17. Tipos de ataque

17.1. Difono vocálico, núcleos complejos: se adquiere primero a los 3 años.

17.2. Los difonos consonánticos o ataques complejos como /l/, /r/ se adquieren entre los 4 y 4 años y medio. SIEMPRE Y CUANDO SE TENGAN ADQUIRIDOS.

17.2.1. Antes de evaluar el difono consonantico (ataque complejo), uno debe cerciorarse de que el sujeto diga el fonema.

17.3. Se espera que se adquieran primero los ataques, núcleo y coda SIMPLES.

17.4. ATAQUE:

17.4.1. Ataque simple: formado por una consonante

17.4.1.1. EJ: Pa - to

17.4.2. Ataque complejo: formado por dos consonantes:

17.4.2.1. ej: PLan

17.5. NUCLEO:

17.5.1. Nucleo simple: formado por una vocal

17.5.1.1. ej: pAn

17.5.2. Nucleo complejo: formado por 2 vocales (diptongo) o 3 vocales (triptongo)

17.6. CODA

17.6.1. Coda simple: formado por una consonante

17.6.1.1. ej: Pes-cado

17.6.2. Coda compleja: formado por 2 consonantes

17.6.2.1. ej: las-tinto

18. Clasificacion de sílabas: SEGUN ESTRUCTURA

18.1. Simples: consonante que sigue una vocal, diptongo o triptongo

18.1.1. EJ: La, pan,buey

18.2. Compuestas: tiene 2 consonantes que siguen a una vocal

18.2.1. EJ: Bra, obs,tría

19. Clasificación de silabas según sitio que ocupan las consonantes:

19.1. Directas simples (núcleo): consonante ocupa primer lugar EJ: Ma, Día, Be

19.2. Inversas simples: vocal ocupa primer lugar EJ: Es, Ir, Eus

19.3. Mixtas simples (trabantes) o ataques complejos: consonantes preceden y siguen la vocal o diptongo EJ: Pan, sol, cual

19.4. Directas compuestas (difonos consonánticos): 2 consonantes que preceden una vocal (fla, trau,fray)

19.5. Inversas compuestas o codas complejas: vocal antes de 2 consonantes EJ: abs, ist)

19.6. Mixtas compuestas: mixta simple + directa compleja (blon, cruz, triun, trans)

20. Tipos de procesos de simplificación fonológica

20.1. 1. Procesos relativos a la estructura silábica y la palabra: el niño tiende a simplificar silaba complejas a la estructura mas habitual, la cual es CV

20.1.1. Procesos de estructura silábica

20.1.1.1. El niño reduce el esquema silábico a CV o CVCV

20.1.1.1.1. EJ: /tren/ > /t_en/

20.2. 2.Procesos asimilatorios: Cuando el fonema que se añade o actúa como sustituyente se diferencia en un único rasgo articulatorio con algunos de los fonemas consonánticos que le preceden.

20.2.1. Procesos de asimilacion

20.2.1.1. Un fonema se hace similar a otro presente en la misma palabra

20.2.1.2. Pueden ser labial, dental, palatales, velar, nasa, vocálico, silábico, líquidos también por asimilación idéntica o por semejanza

20.3. 3. Procesos sustitutorios: Donde se cambia un fonema por otro.

20.3.1. Procesos de sustitucion

20.3.1.1. Clases completas de fonemas son sustituidas por miembros de otra clase para simplificar la emisión de palabras

21. Competencias de producción fonológica:

21.1. Producción de difonos vocálicos o núcleos complejos

21.2. Producción de difonos consonánticos o ataques complejos

21.3. Producción de fonemas trabante o coda

21.4. Producción de palabras polisilábicas

22. Procesos fonológicos de simplificación

22.1. Primero se selecciona, luego se combina para constituir silabas y estas constituirlas a palabras.

22.2. 1.Percepción (DECO): Los indicadores son:

22.2.1. 1. La discriminación de sonidos del medio, etapa en la cual ya se diferencian los sonidos mas finos.

22.2.1.1. Se trabajan habilidades como la discriminación gruesas ( teléfono v/s avión) y la discriminación fina ( teléfono v/s timbre )

22.2.2. EJ: la discriminación auditiva es NO VERBAL, en donde identifica los sonidos dados y los une a la imagen correspondiente,

22.3. 2. Discriminación fonológica en palabras como:

22.3.1. -En la discriminación fina en donde se hace una distinción de silabas, son palabras con igual n° de silabas pero cambian las consonantes (peRRo v/s peSo), tienen solo un rasgo distintivo.

22.3.2. -La discriminación gruesa en donde el numero de silabas es diferente ( mariposa v/s pan) son elementos visibles.

22.4. 3. Discriminación fonológica de logotomas, donde es importante saber si el niño tiene adquirido los fonemas.

22.4.1. EJ: niño que sea "inquieto" o poco participativo durante la sesion.

22.4.2. EJ: Si discrimina de máximo a mínimo contraste los fonemas