Fisa de observare a lecției

1. implicarea elevilor in toate secventele didactice

2. Construirea, la elevi, a competențelor de autoevaluare - interevaluare

3. Criterii de evaluare cunoscute de elevi

4. Strategii de evaluare / instrumente de evaluare - cunoscute și aplicate corect

5. NOTAREA - evaluarea sa fie insotita de acordarea de note si trecerea lor in catalog

6. receptivitate la observație

7. capacitatea de reflectie si constientizare/ adaptare

8. corectitudinea științifică a conținuturilor, corespondența dintre strategiile didactice, conținuturi, obiective, competențe, respectarea momentelor lecției

9. Elaborarea proiectului de lecție

9.1. documentarea stiintifica

9.2. definirea obiectivelor

9.3. corelatia dintre obiective si continuturi/met./mij./forme de organiz/ respectarea principiilor did

9.4. Corectitudinea și claritatea formulării obiectivelor operaționale

9.5. Încadrarea în timp a activităților

9.6. Stabilirea clară a etapelor lecției

9.7. dozare / timp pt toate etapele

9.8. Se poate înțelege care este activitatea elevului (preconizată), activitatea profesorului, în diferite momente ale lecției

9.9. Prezentarea resurselor utilizate la oră

10. Comportamentul didactic

10.1. raporturile de comunicare şi de interacţiune dintre profesor şi elev, dintre elevi intre ei; stilul de coordonare/dirijare al lectiei promovat de profesor

10.2. gestionarea timpului, materialelor didactice

10.3. capacitatea de a se adapta

10.4. conduita in relatia cu elevii

10.5. ingeniozitate/ creativitate

10.6. implicarea in stimularea elevilor

10.7. tactul pedagogic

10.8. improvizare

10.9. anticiparea problemelor/ adaptare

10.10. perseverența în realizarea obiectivelor

11. aspect estetic

11.1. organizarea tablei

11.2. aspectul frumos al clasei

11.3. profesorii si elevii sa fie curati, ingrijiti si imbracati corespunzator activitatii efectuate; ex. in laboratorul de fizica, sa aiba halate albe

11.4. ținuta elevilor

11.5. aspectul caietului individual

12. Desfașurarea activității instructiv-educative

12.1. Strategiile didactice utilizate (inclusiv discutarea, verificarea temei realizată de elevi)

12.2. diferentiere si individualizare

12.3. strategii de invatare

12.3.1. claritatea explicatiilor/ atgumentare/exemplificare

12.4. corectitudinea stiintifica a notiunilor transmise, a demostratiilor facute, cu inlantuirea logica a notiunilor, discutarea unor interpretari si formularea unor concluzii

12.4.1. claritatea explicațiilor și instrucțiunilor oferite pe parcursul lecției

12.5. relizarea si fluenta etapelor

12.6. Gestionarea timpului didactic

12.7. organizarea clasei

12.8. Raportul dintre timpul discursului didactic și activitatea elevilor - cine a fost în centrul atenției (profesorul / elevul)

12.9. accentuarea aspectului aplicativ al unor discipline, prin efectuarea de experimente

12.10. Relații între elevi, între elevi și profesor

12.11. imbinarea formelor de activitate

12.12. gestionarea timpului

12.13. crearea de situatii de invatare care stimuleaza achizitia de cunostinte

12.14. integrarea mijloacelor de învățământ

12.15. atingerea performanței

12.16. implicarea si stimularea elevilor

13. utilizarea mijloacelor didactice, precum manuale/auxiliare, carti, reviste de specialitate, albume, harti, aparatura de laborator

14. realizarea obiectivelor

15. gradul de atingere a obiectivelor lectiei

16. Autoanaliza lecției

16.1. calitati profesionale

16.2. raportare reala la obiectivele asumate

16.3. capacitatea de autoanaliză, corectitudinea (auto)analizei, capacitatea de a conștientiza punctele slabe, capacitatea de a oferii soluții

16.4. reacția la feedback

17. evaluare

17.1. instrumentele de evaluare sunt în strânsă legătură cu documentele de proiectare, instrumentele de evaluare se concentrează pe competențe, există barem și matrice de specificații, se folosesc metode de evaluare diversificate?

17.2. Folosirea corectă a tipului de evaluare: inițială / formativă / sumativă

17.3. Cunoașterea standardelor de evaluare națională / raportarea la acestea

17.4. Feedback constructiv

17.5. imbinarea formelor de evaluare