1. Dislexia
1.1. Trastorno del neurodesarrollo que afecta a la capacidad para aprender a leer y conseguir una lectura funcional (fluida y comprensiva).
1.2. Reactivos psicológicos
1.2.1. * Prolec-SE-R * DST-J: Test para la detección de dislexia en niños * Test TALE * Test LEE * TCP, Test de procesos de comprensión
1.3. Intervención
1.3.1. 1. Establecer un hábito lector diario de unos 20 minutos máximo de duración
1.3.2. 2. Flexibilizar en la corrección de la ortografía
1.3.3. 3. Evitar como educadores las comparaciones con otros niños de clase, hermanos
1.3.4. Jugar a rimar, lectura compartida, el sonido de las palabras o jugar con plastilina y palitos mientras los estudiantes imitan algunos modelos de letras.
2. Hiperlexia
2.1. Trastorno donde las personas tienen habilidades de lectura avanzadas, pero pueden tener problemas para entender lo que se lee o se habla en voz alta.
2.1.1. Presentan dificultades en: * la decodificación de palabras * la fluidez * la comprensión deficiente de la lectura
2.2. Test psicológicos
2.2.1. 1. Lectura lenta y dificultosa; se lee letra por letra o sílaba por sílaba, sin conseguir la fluidez esperada. 2. Se cometen muchos errores de lectura: cambiando letras o palabras enteras, omitiendo o añadiendo sonidos, alterando el orden de las letras o incluso inventando palabras. 3. La lentitud y los errores de lectura pueden comportar problemas de comprensión.
2.2.2. * Escala de Inteligencia Wechsler para Escolares (WISC) * El test de vocabulario en imágenes de Peabody (PPVT-III) * Test piagetiano * Wide Range Achievement Test - Revisado (WRAT-R) * Kaufman Test of Educational Achievement * Woodcock - Johnson Tests of Achievement – III
2.3. Intervención
2.3.1. Solventar las dificultades que presente el niño en relación a su aprendizaje y a su manera de relacionarse y comunicarse.
2.3.2. * Potenciar sus puntos fuertes, tales como la memoria, y aprovecharlos para crear herramientas y materiales que puedan facilitar su aprendizaje.
2.3.3. * Adaptar la enseñanza a su manera de aprender, es decir, ya que el niño aprende a leer memorizando.
2.3.4. * De forma gradual, retiraremos las ayudas, para que pueda generalizar los procedimientos aprendidos y seguir su aprendizaje de forma cada vez más autónoma.