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Diseño Instruccional Vivian Matta by Mind Map: Diseño Instruccional
Vivian Matta
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Diseño Instruccional Vivian Matta

Es un enlace entre aprendizaje y TICS. También conocido como Diseño de la formación.

Por la fase de analisis el proceso estrategico y mejora el despeño de la persona y organizacion

Definición

Es la rama del conocimiento relacionada con la investigaciòn y la teoría sobre estrategias instruccionales y el proceso de desarrollar e implementar estas estrategias. Es un material didactico que contiene todos los elementos necesarios para el aprendizaje de conceptos y destrezas.

Otras definiciones

· DI es el arte y ciencia encargada de crear ambientes instruccionales y materiales educativos que sean claros y efectivos que ayuden al estudiante a desarrollar la capacidad para lograr ciertas tareas (Broderick 2001). · Es una metodología de planificación que sirve de referencia para producir materiales educativos adaptados a las necesidades de los educandos para asegurar la calidad del aprendizaje. · Procedimiento cuyo objetivo es delinear una propuesta formativa a partir de las necesidades de aprendizaje. · Práctica sistemática basada en teorías y principios generales de aprendizaje para desarrollar materiales, planificar actividades y brindar especificaciones para optimizar la calidad de la instrucción. · Tiene que ver con la organización de contenidos de aprendizaje para promover la transferencia del conocimiento.

Principìos básicos

Primero

la información que se le da al estudiante debe tener sentido y alcanzar objetivos claros.

Segundo

debe tener objetivos y metas claras de aprendizaje que mantienen la atención del estudiante en la información correcta.

Tercero

Provee contexto y perspectiva

Cuarto

Guía al estudiante para que discrimine la información presentada, que defina lo importante. Comprime el aprendizaje y ahorra tiempo.

Quinto

Tener un buen diseño, con información clara y tener un propósito claro.

Modelos

· sintetiza las teorías ya existentes y propone un enfoque alternativo para el DI, incluye el desarrollo y validación de mediciones de desempeño y materiales de instrucciones interactivos.

ADDIE

· Cada componente depende de los resultados del aprendizaje, los cuales se determinan de las necesidades del estudiante. Estas fases algunas veces se traslapan y pueden estar interrelacionadas. Proveen una guía dinámica y flexible para el desarrollo efectivo y eficiente de la instrucción.

Etapas, Analisis, Diseño, Desarollo, Implementacion, Evaluacion

Dick y Carey

· propone una visión sistemática de la instrucción en lugar de ser una sumatoria de todos los procesos. El proceso es interactivo, que inicia con las metas instruccionales y termina con la evaluaciòn sumativa. Se puede aplicar en educaiòn y en lo laboral.

Prototipo rapido

· es una adaptación del módelo ADDIE, propone un detallado análisis de necesidades y un proceso repetitivo de verificación para resolver los posibles problemas.

Sistema de aprndizaje de desarrollo instrucional

· sintetiza las teorías ya existentes y propone un enfoque alternativo para el DI, incluye el desarrollo y validación de mediciones de desempeño y materiales de instrucciones interactivos.

Gage y Briggs

· En este modelo la informaciòn es ingresada a un modelo estructurado, esta es modificada y reorganizada y luego se produce la emisión de una respuesta.

Davis

· Incluye cuatro grandes funciones y usos de las nuevas tecnologìas que son transmisores reproductores de modelos, para reflexcionar sobre la sociedad y el entorno, para adquirir diferentes còdigos y todos los anteriores juntos.

CDAVA

· Este es un diseño que implica planificar y permite una visiòn conjunta de las etapas que lo componen. Integra un conjunto de etapas interconectadas, considera contenido, titulo, necesidades educativas, estudiante, formulacion teórica, objetivos, estrategias de aprendizaje, evaluaciòn, implementación.

Teorìas

Conductivismo

· El maestro es un programador y el estudiante tiene cierta participaciòn, La meta es el moldeamiento de la conducta productiva y un cambio estable en la conducta del estudiante a partir de un estímulo. Los contenidos son conocimientos teóricos, habilidades y competencias observables. Se centra en la conducta observable para hacer un estudio empìrico de la misma tratando de controlarla y predecirla.

Constructivismo

· Se basa en la participaciòn activa del estudiante en la resoluciòn de problemas y el pensamiento crìtico de una actividad de aprendizaje. El estudiante es quien construye su propio conocimiento y el profesor es facilitador. El estudiante construye el conocimiento por su interacciòn constante con el medio. Las tareas deben ser motivadoras, lo cual es el objetivo principal del constructivismo.

Cognitivismo

· El aprendizaje es un proceso activo que involucra aspectos como experiencia, emociones, etc. El estudiante es un procesador activo de la informaciòn, a travès de su registro y organizaciòn se reorganiza y reestructura en el aparato congnitivo del aprendiz, lo que indica una construcciòn dinámica del conocimiento. El aprendizaje memorístico y mecánico cambia a un aprendizaje donde el entiende y estructura a través de mapas mentales. El lenguaje juega un papel especial.

Conectivismo

· El profesor incentiva al estudiante a la investigaciòn, facilita las interacciones, da el control al estudiante en el proceso de aprendizaje, enseña como organizar e identificar una informaciòn valida o no, guia al estudiante.

Razones para usar DI

Es sistemico lo que le da congruencia

Garantiza la pertinencia y aplicaabilidd del produto

laetapa de analisis permite que el producto este adaptado a la audiencia

eee

Le da una solida base teorica

La evaluacion es constante por lo que es un proceso interactivo

Se enfoca en los resultados

Es una disciplina que combina el arte y la ciencia

Por la fase de analisis, es un proceso estrategico que mejora el desempeño de la persona y organizacion

Ventajas

Permite organizar ideas, contenidos, tiempos y actividades

Es el mapa del curso

El estudiante conoce la estructura del curso, cntenidos, tipos de actividades y formas de evaluacion.

Dificultades

Tiempo para organizar todos los pasos

Se requiere equipo de apoyo

Es necesaria una adecuada comunicacion entre el equipo academico y el de diseño

Se requiere preparacion adecuada del instructor