1. Things you always wanted to know about learning (but were afraid to ask)
1.1. What happens during education?
1.1.1. M. Spitzer: "Verstärkung der Kontaktstellen (Synapsen) zwischen Neuronen (Gehirnzellen) und Nervenfasern durch wiederholte impulsauslösende Erfahrungen"
1.2. Beeinflussen die bei Lehrern und Schülern verankerten Vorstellungen von Lernen den Lernerfolg?
1.3. (Was) wird gelernt, wenn sich Gelerntes als falsch erweist?
1.4. Kann man das Lernen lernen? Wenn ja, kann man auch das Lernen-Lernen lernen? Und ...
2. Antonyme
2.1. Lehren
2.2. Vergessen
2.3. Dozieren
2.4. Führen
2.5. verlernen
3. (pop)kulturelle Annäherung an das Phänomen
3.1. Literatur/Film
3.1.1. Das fliegende Klassenzimmer
3.1.2. Hogwarts
3.1.3. Club der toten Dichter
3.1.4. Die Feuerzangenbowle
3.2. Musik
3.2.1. "Das Rätsel"- Helge Schneider
3.2.2. "Fick die Uni!" - Antilopengang
3.2.3. "Another brick in the wall" Pink Floyd
3.2.4. "School's out" Alice Cooper
3.3. bildende Kunst
3.3.1. Statuen und Bleiverglasung im Eingangsbereich Weberplatz (und Wandbilder in Hörsaal 136)
4. Abgrenzung von anderen Begriffen (siehe Wiebkes Input)
4.1. Kompetenzerwerb
4.2. sich etwas merken
4.3. Wissenserwerb
4.4. sich informieren
4.5. Therapie
5. unethisches Lernen
5.1. MK ULTRA (E.Cameron)
5.2. Gedankenreform in China
6. Utopien/Dystopien von Lernen
6.1. Star trek voyager Episode:"Learning curve"
6.2. Ludovico technique (A Clockwork Orange)
6.3. 2+2=5
6.4. Fahrenheit 451
6.5. Schöne neue Bildung
7. Schulen/Modelle/Theorien
7.1. mechanistisch (Nürnberger Trichter: Wissen wird getrunken)
7.2. Lernpsychologie
7.2.1. Zimbardo
7.2.2. Körndle
7.3. Humanistisch
7.3.1. Humboldt
7.3.2. Klientenzentriertes Lernen (Carl Rogers)
7.3.2.1. TZI (Ruth Cohen)
7.4. Posthumanistisch (Sørensen)
7.4.1. Diverse Arten von Wissen, die u.a. mit technischen Hilfsmitteln performativ und diskursiv erzeugt werden.
7.4.1.1. Liquid Knowledge
7.4.1.2. Representational Knowledge
7.4.2. Wissen ist nicht an Menschen gebunden. Auch Materialien, Räume etc. haben Wissen
7.5. Pragmatistisch (Dewey) "Whatever works"
7.6. Lernende Gruppen
7.6.1. Sozialpsychologie
7.7. gesellschaftliches Lernen (Paolo Freire)
7.8. behavioristisch (Mensch passiv, reaktiv "Fakten auswendig lernen")
7.8.1. Konditionieren
7.8.1.1. Operantes K.
7.8.1.1.1. Skinner
7.8.1.2. Klassisches K.
7.8.1.2.1. Pawlow
7.8.2. (Vergleich Behav vs. Kognit. vs Konstrukt.)
7.9. kognitivistisch (Mensch aktiv, kreativ, verallgemeinernd "Eselsbrücken bauen, Vergleiche anstellen")
7.9.1. Lernen am Modell
7.9.1.1. Bandura
7.10. Konstruktivistisch (Mensch kooperativ, konstruierend, reflektierend, "Hacken")
7.10.1. Maturana
7.10.2. Watzlawick
7.10.3. (Vergleich objektivistisch-konstruktivistisch: Vrasidas, C. (2000). Constructivism versus objectivism: Implications for interaction, course design, and evaluation in distance education.
8. in Institutionen (formell)
8.1. Kindergarten
8.1.1. Vorschule
8.2. Kindergrippe
8.3. Familie (informell?)
8.3.1. Aufklärung
8.3.2. sprechen
8.3.3. Körperhygiene
8.4. Museum
8.5. explizite Bildungsinstitutionen
8.5.1. Uni/FH/BA
8.5.1.1. MOOC's
8.5.1.2. Präsenzveranstaltungen
8.5.1.3. ARG's
8.5.1.4. E-Learning
8.5.2. Schulen
8.5.2.1. Waldorfschule
8.5.2.2. Laborschule
8.5.2.3. Montessorischule
8.5.2.4. 30.Mittelschule
8.5.2.5. Fahrschule
8.5.2.6. Sprachschule
8.5.2.7. Flirtschule
8.6. Betrieb
8.6.1. formell (Lehrgänge)
8.6.2. informell (Tratsch)
8.7. Kirche
8.7.1. Junge Gemeinde
8.7.2. Gottesdienst
8.8. Kaserne
8.8.1. Exerzierplatz
8.8.2. Stube
9. außerhalb von Institutionen (informell)
9.1. Selbst
9.1.1. Gitarre spielen
9.1.2. Programmieren
9.1.3. Atmen
9.1.4. aus Versehen in Institutionen
9.2. Partnerschaft
9.2.1. Küssen
9.2.2. Intimität
10. wer legt fest, was Lernen ist?
10.1. Pädagogen
10.1.1. Pestalozzi
10.1.2. Lehrer
10.1.3. Wiebke und Torsten
10.2. die Crowd
10.2.1. wikipedia-Definition von Lernen
10.2.2. http://www.meinprof.de/
10.3. alle am Diskurs beteiligten
10.3.1. Experten
10.3.2. Politiker
10.3.3. sich als lernend betrachtende Subjekte
10.4. Lobby-Gruppen
10.4.1. CHE
10.4.2. Projekt "Selbständige Schule"
11. Wie wird es operationalisiert?
11.1. Wie wird es gemessen?
11.1.1. Schätzung/Zensuren (Konrad)
11.1.2. Beobachtg. von Hirnströmen /-arealen (Spitzer)
11.1.3. mittels Lernportfolio (z.B. Körndle)
11.1.4. u.s.w.
11.2. Warum soll Lernen operationalisiert werden?
11.2.1. Leistung messen
11.2.2. Vergleiche ermöglichen
11.3. Gibt es Lern-Vorstellg. bei der Operationalisieren irrelevant ist?
11.3.1. Wenn es kein richtig/falsch gibt
11.4. durch Operationalisieren von Lehre (meinprof.de)
12. dem Lernen zu Grunde liegende, jedoch abwesende, möglicherweise religiöse Vorstellungen und Annahmen
12.1. es gibt Fortschritt/Entwicklung vom Guten zum Besseren
12.2. Lernen ist per se gut (Ausnahme: Rosseau)
12.3. Lernen ist erfahrbar
12.4. "Man lernt nie aus"
13. Begründungen für Lernen
13.1. Aufbau von Einstellungen "Für Frieden und Sozialismus" / "Wettbewerbsfähigkeit"
13.2. Aufbau von Fertigkeiten "Äpfel kaufen"
13.3. Lösung unvorhergesehener Probleme "was, wenn ... ?"
13.4. Aufbau von Wissen "Was sind Äpfel?"
13.5. Verhaltensänderung "kooperieren lernen"
14. Synonyme
14.1. folgen
14.2. streben
15. Wie entsteht Wissen über Lernen; wie wird es weitergegeben?
15.1. performativ
15.2. lehrend-lernend
15.2.1. formell (Schule, Uni)
15.2.2. informell (Geschichten, Wikipedia)
15.3. es existiert bereits (irgendwo da draußen)
15.4. erzählend
15.4.1. Geschichten über Wolfskinder
15.4.2. child deprivation theory