Was ist Lernen?

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Was ist Lernen? by Mind Map: Was ist Lernen?

1. in Institutionen (formell)

1.1. Kindergarten

1.1.1. Vorschule

1.2. Kindergrippe

1.3. Familie (informell?)

1.3.1. Aufklärung

1.3.2. sprechen

1.3.3. Körperhygiene

1.4. Museum

1.5. explizite Bildungsinstitutionen

1.5.1. Uni/FH/BA

1.5.1.1. MOOC's

1.5.1.2. Präsenzveranstaltungen

1.5.1.3. ARG's

1.5.1.4. E-Learning

1.5.2. Schulen

1.5.2.1. Waldorfschule

1.5.2.2. Laborschule

1.5.2.3. Montessorischule

1.5.2.4. 30.Mittelschule

1.5.2.5. Fahrschule

1.5.2.6. Sprachschule

1.5.2.7. Flirtschule

1.6. Betrieb

1.6.1. formell (Lehrgänge)

1.6.2. informell (Tratsch)

1.7. Kirche

1.7.1. Junge Gemeinde

1.7.2. Gottesdienst

1.8. Kaserne

1.8.1. Exerzierplatz

1.8.2. Stube

2. außerhalb von Institutionen (informell)

2.1. Selbst

2.1.1. Gitarre spielen

2.1.2. Programmieren

2.1.3. Atmen

2.1.4. aus Versehen in Institutionen

2.2. Partnerschaft

2.2.1. Küssen

2.2.2. Intimität

3. wer legt fest, was Lernen ist?

3.1. Pädagogen

3.1.1. Pestalozzi

3.1.2. Lehrer

3.1.3. Wiebke und Torsten

3.2. die Crowd

3.2.1. wikipedia-Definition von Lernen

3.2.2. http://www.meinprof.de/

3.3. alle am Diskurs beteiligten

3.3.1. Experten

3.3.2. Politiker

3.3.3. sich als lernend betrachtende Subjekte

3.4. Lobby-Gruppen

3.4.1. CHE

3.4.2. Projekt "Selbständige Schule"

4. Wie wird es operationalisiert?

4.1. Wie wird es gemessen?

4.1.1. Schätzung/Zensuren (Konrad)

4.1.2. Beobachtg. von Hirnströmen /-arealen (Spitzer)

4.1.3. mittels Lernportfolio (z.B. Körndle)

4.1.4. u.s.w.

4.2. Warum soll Lernen operationalisiert werden?

4.2.1. Leistung messen

4.2.2. Vergleiche ermöglichen

4.3. Gibt es Lern-Vorstellg. bei der Operationalisieren irrelevant ist?

4.3.1. Wenn es kein richtig/falsch gibt

4.4. durch Operationalisieren von Lehre (meinprof.de)

5. dem Lernen zu Grunde liegende, jedoch abwesende, möglicherweise religiöse Vorstellungen und Annahmen

5.1. es gibt Fortschritt/Entwicklung vom Guten zum Besseren

5.2. Lernen ist per se gut (Ausnahme: Rosseau)

5.3. Lernen ist erfahrbar

5.4. "Man lernt nie aus"

6. Begründungen für Lernen

6.1. Aufbau von Einstellungen "Für Frieden und Sozialismus" / "Wettbewerbsfähigkeit"

6.2. Aufbau von Fertigkeiten "Äpfel kaufen"

6.3. Lösung unvorhergesehener Probleme "was, wenn ... ?"

6.4. Aufbau von Wissen "Was sind Äpfel?"

6.5. Verhaltensänderung "kooperieren lernen"

7. Synonyme

7.1. folgen

7.2. streben

8. Wie entsteht Wissen über Lernen; wie wird es weitergegeben?

8.1. performativ

8.2. lehrend-lernend

8.2.1. formell (Schule, Uni)

8.2.2. informell (Geschichten, Wikipedia)

8.3. es existiert bereits (irgendwo da draußen)

8.4. erzählend

8.4.1. Geschichten über Wolfskinder

8.4.2. child deprivation theory

9. Werkzeuge

9.1. Bücher

9.2. Wikis

9.3. Erzählungen, Gleichnisse

9.4. Experimente

9.5. Tun

10. Implizit/explizit

11. Praxen des Lernens

11.1. 50 Männer marschieren im Gleichschritt über einen Sportplatz

11.2. Ingo hat sich ein Buch unters Kopfkissen gelegt

11.3. 20 Schüler rufen im Chor: "sörmómmieter, sörmómmieter, sörmómmieter"

12. Lehrende

12.1. Ärzte

12.2. Lehrer

12.3. Eltern

12.4. Peers

12.5. Vorgesetzte

12.6. Trainer (Sport)

12.7. Coaches (Selbsthilfe)

12.8. Gurus

13. Things you always wanted to know about learning (but were afraid to ask)

13.1. What happens during education?

13.1.1. M. Spitzer: "Verstärkung der Kontaktstellen (Synapsen) zwischen Neuronen (Gehirnzellen) und Nervenfasern durch wiederholte impulsauslösende Erfahrungen"

13.2. Beeinflussen die bei Lehrern und Schülern verankerten Vorstellungen von Lernen den Lernerfolg?

13.3. (Was) wird gelernt, wenn sich Gelerntes als falsch erweist?

13.4. Kann man das Lernen lernen? Wenn ja, kann man auch das Lernen-Lernen lernen? Und ...

14. Antonyme

14.1. Lehren

14.2. Vergessen

14.3. Dozieren

14.4. Führen

14.5. verlernen

15. (pop)kulturelle Annäherung an das Phänomen

15.1. Literatur/Film

15.1.1. Das fliegende Klassenzimmer

15.1.2. Hogwarts

15.1.3. Club der toten Dichter

15.1.4. Die Feuerzangenbowle

15.2. Musik

15.2.1. "Das Rätsel"- Helge Schneider

15.2.2. "Fick die Uni!" - Antilopengang

15.2.3. "Another brick in the wall" Pink Floyd

15.2.4. "School's out" Alice Cooper

15.3. bildende Kunst

15.3.1. Statuen und Bleiverglasung im Eingangsbereich Weberplatz (und Wandbilder in Hörsaal 136)

16. Abgrenzung von anderen Begriffen (siehe Wiebkes Input)

16.1. Kompetenzerwerb

16.2. sich etwas merken

16.3. Wissenserwerb

16.4. sich informieren

16.5. Therapie

17. unethisches Lernen

17.1. MK ULTRA (E.Cameron)

17.2. Gedankenreform in China

18. Utopien/Dystopien von Lernen

18.1. Star trek voyager Episode:"Learning curve"

18.2. Ludovico technique (A Clockwork Orange)

18.3. 2+2=5

18.4. Fahrenheit 451

18.5. Schöne neue Bildung

19. Schulen/Modelle/Theorien

19.1. mechanistisch (Nürnberger Trichter: Wissen wird getrunken)

19.2. Lernpsychologie

19.2.1. Zimbardo

19.2.2. Körndle

19.3. Humanistisch

19.3.1. Humboldt

19.3.2. Klientenzentriertes Lernen (Carl Rogers)

19.3.2.1. TZI (Ruth Cohen)

19.4. Posthumanistisch (Sørensen)

19.4.1. Diverse Arten von Wissen, die u.a. mit technischen Hilfsmitteln performativ und diskursiv erzeugt werden.

19.4.1.1. Liquid Knowledge

19.4.1.2. Representational Knowledge

19.4.2. Wissen ist nicht an Menschen gebunden. Auch Materialien, Räume etc. haben Wissen

19.5. Pragmatistisch (Dewey) "Whatever works"

19.6. Lernende Gruppen

19.6.1. Sozialpsychologie

19.7. gesellschaftliches Lernen (Paolo Freire)

19.8. behavioristisch (Mensch passiv, reaktiv "Fakten auswendig lernen")

19.8.1. Konditionieren

19.8.1.1. Operantes K.

19.8.1.1.1. Skinner

19.8.1.2. Klassisches K.

19.8.1.2.1. Pawlow

19.8.2. (Vergleich Behav vs. Kognit. vs Konstrukt.)

19.9. kognitivistisch (Mensch aktiv, kreativ, verallgemeinernd "Eselsbrücken bauen, Vergleiche anstellen")

19.9.1. Lernen am Modell

19.9.1.1. Bandura

19.10. Konstruktivistisch (Mensch kooperativ, konstruierend, reflektierend, "Hacken")

19.10.1. Maturana

19.10.2. Watzlawick

19.10.3. (Vergleich objektivistisch-konstruktivistisch: Vrasidas, C. (2000). Constructivism versus objectivism: Implications for interaction, course design, and evaluation in distance education.

20. Funktionen

20.1. Disziplinarfunktion (Foucault)

20.2. Wissensweitergabe