1. Contexte
1.1. Projets innovants, transformation du pays
1.2. 250 M€
1.2.1. Chaque proposition est au moins de 2ME
1.3. Durée maximale de 5 ans
1.4. Apprendre à être Apprendre à connaître Apprendre à faire Apprendre à vivre ensemble
1.5. Former les citoyens du XXIème siècle
1.6. Forme scolaire met en jeu
1.6.1. Gestes pro
1.6.1.1. Contenus et modalités enseignement
1.6.2. Curricula
1.6.2.1. Contenus et modalités apprentissage
1.6.3. Codification école
1.6.3.1. Règles et fonctionnement
1.6.4. Interaction avec société
1.7. Une forme scolaire accomplie
1.7.1. met l'apprentissage au centre
1.7.2. est un lieu d'apprentissage social et collaboratif
1.7.3. est attentif aux motivations des apprenants et à leurs émotions
1.7.4. est exigeant sans surcharger
1.7.5. évalue en cohérence avec les objectifs en privilégiant la forme formative
1.7.6. est sensible aux différences individuelles (y compris leur bagage antérieur)
1.7.7. favorise les liens horizontaux à l'intérieur et à l'extérieur de l'école
1.7.8. favorise les processus de collaboration, de recherche, d'action et de réflexion
1.7.8.1. représente un levier pour faire évoluer les pratiques et les modes d'organisation
2. Trois thématiques
2.1. Proposer des modalités d'organisation scolaire qui garantissent de meilleurs apprentissages (Intégration des technologies / Inclusion / Personnalisation des apprentissages / collaboration ds la communauté éducative)
2.1.1. Agir sur le temps scolaire
2.1.1.1. Modification organisation des temps, des rythmes, des curricula -> action sur la communauté éducative entière
2.1.2. Faire évoluer les espaces d'apprentissages
2.1.2.1. remodeler usages pour transformer la manière d'apprendre et de vivre ensemble
2.1.2.1.1. Espaces interstitiels - couloirs - halls - CDI, etc.
2.1.2.2. Inspiration via le site Archiclasse
2.1.2.3. Inspiration via le site Bâtir Ecole
2.1.2.4. Inspiration au niveau européen via Future Classroom Lab
2.1.2.5. Inspiration via projet Novigado
2.1.2.6. Outils numériques
2.1.2.6.1. Renouvellement pratiques pédagogiques
2.1.2.6.2. Construction compétences
2.1.2.6.3. S'appuyer sur les outils conçus par les enseignants
2.2. Accompagner les parcours de l'élève et le développement des compétences du XXIème siècle
2.2.1. Orientation et parcours des élèves
2.2.1.1. Encourager la mobilité (notion de "parcours")
2.2.1.1.1. Europe
2.2.1.2. Sécuriser parcours d'orientation lors des phases de transition
2.2.1.2.1. Continuité pédagogique et d'accompagnement
2.2.1.3. Développer compétences et s'orienter tout au long de la vie
2.2.1.3.1. Insertion dans monde professionnel et société
2.2.1.4. Elargir et valoriser le portefeuille de compétences
2.2.1.4.1. Inspiration via Hundred.org
2.2.1.4.2. Inspiration via LearningPlanet
2.2.2. Décrochage
2.2.2.1. Parcours CPS
2.2.2.2. Conseil de classe coopératif
2.2.3. Climat scolaire
2.2.3.1. Interactions dans l'établissement (classe / cours, etc.)
2.2.3.1.1. Prévention
2.2.3.1.2. Régulation des conflits
2.2.4. Développement de - l'autonomie - initiative - goût d'entreprendre - esprit critique - CPS
2.3. Penser de nouvelles formes de collaboration entre les acteurs de la communauté éducative
2.3.1. Coopération entre enseignants
2.3.1.1. Dispositif LéA (Lieux d'Education Associés)
2.3.1.2. Territoires apprenants
2.3.1.3. Ouverture et mobilité à l'internationale (s'inspirer de ce qui se fait autrement / ailleurs)
2.3.1.4. Passerelle Lycée / Sup
2.3.1.4.1. Projets communs
2.3.1.4.2. Que chaque "partie" s'imprègne des nouvelles modalités liées aux réformes
2.3.2. Créer un réseau national d'acteurs engagés dans une démarche "recherche et développement"
2.3.3. Dynamiser relation famille - école
2.3.3.1. Mieux saisir les besoins des parents
2.3.3.2. Communication fluide
2.3.3.3. Accompagnement ds les parcours d'orientation
2.3.3.4. Accompagnement appropriation outils numériques
3. Réponses
3.1. Expérimentation correspond à un des trois axes et peut prendre appui sur expérimentations existantes
3.2. Expérimentation correspond à plusieurs axes avec effet démonstrateur transformant de manière structurelle la forme scolaire
3.3. Logique de partenariat pour éviter cloisonnement -> systémique Collectivités territoriales Tissu associatif Laboratoires de recherche Universités
3.4. Nouveaux dispositifs ou se baser sur existant
3.5. En quoi les propositions - sont différentes de l'existant et apportent réponses nouvelles - permettent de déployer à une autre échelle un environnement d'apprentissage ayant déjà fait ses preuves au niveau local
4. Explorer de nouvelles alliances entre tous les acteurs du territoire
4.1. Alliances vertueuses Renforcement prise en charge élèves Cohérence auprès familles
4.1.1. Tiers lieux Accueil Expositions Formation Associations Incubation
4.1.1.1. Inspiration via la maison de l'Apprendre à Lyon 150 acteurs territoriaux -> transformation société plus durable et résiliente Associations Etablissements scolaires Supérieur Entreprises Collectivités
4.1.1.2. Inspiration via projet AILES Intégration Lycées ds le Supérieur 3 Universités 2 rectorats Région Plusieurs lycées