1. Формы дистанционного обучения
1.1. Чат-занятия
1.2. Телеконференции
1.3. Веб-занятия
1.3.1. дистанционные уроки
1.3.2. конференции
1.3.3. семинары
1.3.4. деловые игры
1.3.5. лабораторные работы
1.3.6. практикумы
1.4. Телеприсутствие
2. Дистанционное обучение - это
2.1. обучение, при котором удаленные друг от друга субъекты обучения осуществляют образовательный процесс с помощью средств телекоммуникаций (А.В. Хуторский)
2.2. система обучения, основанная на взаимодействии учителя и учащихся, учащихся между собой на расстоянии, отражающая все присутствующие учебному процессу компоненты (цели, содержание, организационные формы, средства обучения) специфичными средствами ИКТ и Интернет-технологий. (Е.С. Полат)
2.3. процесс передачи знаний, формирования умений и навыков при интерактивном взаимодействии как между обучающим и обучающимися, так и между ними и интерактивным источником информационного ресурса, отражающий все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения), осуществляемый в условиях реализации средств ИКТ. (И.В. Роберт)
3. Правовые основы дистанционного обучения
3.1. 10.01. 2003 года Президентом Российской Федерации подписан Федеральный закон, согласно которому ВУЗы получают право использовать дистанционные технологии обучения на всех формах образования
4. Средства дистанционного обучения
4.1. Twitter
4.2. Skype
4.3. Google Docs
4.4. Moodle
4.5. Word Presse
4.6. You Tube
5. Характеристики эффективного дистанционного обучения
5.1. мотивация, которую необходимо поддерживать
5.1.1. Goal 1
5.1.2. Goal 2
5.2. интерактивность
5.3. модульная система курса
5.4. обратная связь должна быть оперативной, пооперационной, так и отсроченной в виде внешней оценки
5.5. тщательное и детальное планирование деятельности обучаемого, ее организацию; четкую постановку задач и целей обучения
6. Эффективность ДО зависит от
6.1. эффективности разработанных методических материалов и способов их доставки
6.2. эффективности обратной связи
6.3. эффективного взаимодействия преподавателя и обучаемого
6.4. используемых педагогических технологий
7. Педагогические основы дистанционного обучения
7.1. гибкость
7.1.1. обучающиеся занимаются в удобное для себя время, в удобном месте и в удобном темпе
7.2. модульность
7.2.1. программа обучения, логически разбита на блоки, в которых объединены учебное содержание и приемы учебной деятельности по овладению этим содержанием
7.2.1.1. модульные уроки
7.2.1.2. модульные программы
7.2.1.3. модульное планирование учебного материала (технологические карты)
7.3. параллельность
7.3.1. обучение при совмещении основной профессиональной деятельности с учебой
7.4. дальнодействие
7.4.1. расстояние от места нахождения обучающегося до образовательного учреждения не является препятствием для эффективного образовательного процесса
7.5. асинхронность
7.5.1. в процессе обучения, обучающихся и обучаемый, работают по удобному для каждого расписанию
7.6. охват "массовость"
7.6.1. количество обучающихся не является критичным параметром
7.7. преподаватель
7.7.1. новая роль и функции преподавателя
7.8. НИТ (новые информационные технологии)
7.8.1. виды новых информационных технологий
7.8.1.1. компьютеры
7.8.1.2. компьютерные сети
7.8.1.3. мультимедийные системы
7.9. интернациональность
7.9.1. экспорт и импорт образовательных услуг
7.10. социальность
7.10.1. получение образования независимо от места проживания и материальных условий
7.11. рентабельность
7.11.1. экономическая эффективность дистанционного образования