Théories de l'apprentissage Site Idées ASH

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Théories de l'apprentissage Site Idées ASH by Mind Map: Théories de l'apprentissage Site Idées ASH

1. Modèle de la transmission (Locke)

1.1. Tabula rasa (Locke)

1.2. Emetteur savant (enseignant)

1.2.1. Transmet des connaissances

1.2.2. Organise le parcours d'acquisitions

1.2.3. Met le programme en progression

1.2.4. Illustre par des exemples

1.2.5. Veille à la qualité de son message

1.2.6. Impose le rythme

1.3. Récepteur ignorant (élève)

1.3.1. Est attentif

1.3.2. Est motivé pour comprendre et mémoriser

1.3.3. A les pré-requis

1.3.4. A le même mode de fonctionnement que l'enseignant

1.3.5. Est autonome pour s'approprier seul les connaissances

2. L'approche Behavioriste (Skinner)

2.1. L'enseignant

2.1.1. Se centre sur l'élève et sur la tâche intellectuelle

2.1.2. Définit les objectifs à atteindre

2.1.3. Elabore le parcours

2.1.4. Organise de façon séquentielle l'apprentissage

2.1.5. Le découpe en étapes d'apprentissage

2.1.6. définit et évalue les pré-requis

2.1.7. Vérifie les acquis

2.1.8. L'apprentissage est une modification du comportement

2.1.9. Définit les connaissances à acquérir

2.1.10. Stimuli

2.2. Les différentes formes de conditionnement entraînent des modifications de comportement.

2.3. L'élève

2.3.1. Réponses aux stimuli

3. Le constructivisme (Piaget)

3.1. La dynamique de l'apprentissage passe par des ruptures d'équilibre.

3.1.1. Situation d'équilibre

3.1.2. Rencontre d'une nouvelle situation / Assimilation

3.1.3. Accomodation

3.1.4. Modification du schème ancien ou création d'un schème nouveau

3.1.5. Nouvelle situation d'équilibre

3.2. Le développement cognitif est le fruit d'actions entre l'individu et son environnement.

3.3. L'élève

3.3.1. Est artisan de ses connaissances

3.3.2. Manipule des idées

3.3.3. Manipule des connaissances

3.3.4. Manipule des concepts

3.3.5. Manipule des méthodes

3.4. L'enseignant

3.4.1. Construit des situations favorables aux conflits socio-cognitifs.

3.4.2. Tient compte des représentations et des conceptions des élèves.

3.4.3. Evalue les pré-requis (savoir et savoir-faire)

3.5. Conflit socio-cognitif

3.6. Situations-problèmes

3.7. Les connaissances se construisent par ceux qui apprennent.

4. Le socio-constructivisme (Vytgoski)

4.1. L'apprentissage est un fait social.

4.1.1. Interactions

4.1.2. Echanges

4.1.3. Verbalisation

4.1.4. Collaboration

4.1.5. Imitation des pairs et de l'adulte

4.2. La médiation permet de passer de ce que l'enfant sait faire à ce qu'il ne sait pas faire.

4.2.1. Vytgoski

4.2.2. Zone Proximale de Développement

4.2.3. Développements accessibles à l'enfant dans son stade de développement actuel.

4.3. L'enseignant

4.3.1. Permet à l'élève de réussir en collaboration ce qu'il sera capable de réussir demain tout seul.

4.3.2. Stimule les activités sans se substituer à l'enfant.