สมรรถนะการปฏิบัติหน้าที่ครู

1. ความหมายสมรรถนะการปฏิบัติหน้าที่ครู

1.1. สมรรถนะการปฏิบัติหน้าที่ครู หมายถึง พฤติกรรมซึ่งเกิดจากการรวม (Knowledge) ทักษะ (Skill) คุณลักษณะ(Character) ทัศนคติ (Attitude) และแรงจูงใจ (Motivation) ของบุคคล ส่งผลต่อความสำเร็จในการปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างโดดเด่น

1.2. สมรรถนะ มี 2 ประเภท คือ

1.2.1. 1. สมรรถนะหลัก (Core Competency)

1.2.2. 2. สมรรถนะประจำสายงาน (Functional Competency)

2. 1.สมรรถนะหลัก (Core Competency)

2.1. คุณลักษณะร่วมของข้าราชการครู และบุคลากรทางการศึกษาทุกตำแหน่ง เพื่อหล่อหลอมค่านิยม และพฤติกรรมที่พึงประสงค์ร่วมกัน

2.2. ประกอบด้วย 5 สมรรถนะ

2.3. 1.การมุ่งผลสัมฤทธิ์ในการปฏิบัติงาน (Working Achievement Motivation)

2.3.1. ความสามารถในการปฏิบัติงานให้มีประสิทธิภาพเหมาะสมกับวิชาชีพครู

2.3.2. ดยมีความมุ่งมั่นในการปฏิบัติงานให้มีคุณภาพถูกต้องครบถ้วนสมบูรณ์

2.3.3. มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์

2.4. 2 การบริการที่ดี (Service Mind)

2.4.1. ความตั้งใจและความพยายามของตนเองในการให้บริการเพื่อตอบสนองความต้องการของผู้รับบริการ ผู้ร่วมงานตลอดจนบุคลากรอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องด้วยความตั้งใจและเต็มใจในการให้บริการ

2.5. 3 การพัฒนาตนเอง (Self- Development)

2.5.1. การพัฒนาศักยภาพ ความรู้ความสามารถของตนในการปฏิบัติงานที่ได้รับมอบหมาย ด้วยการศึกษา ค้นคว้าหาความรู้

2.6. 4 การทำงานเป็นทีม (Team Work)

2.6.1. การสร้างความสามัคคีในหมู่คณะ ให้ความร่วมมือช่วยเหลือ สนับสนุนเสริมแรงให้กำลังใจแก่เพื่อนร่วมงาน

2.6.2. การปรับตัวเข้ากับผู้อื่นหรือทีมงานแสดงบทบาทการเป็นผู้นำหรือผู้ตามได้อย่างเหมาะสมในการทำงานร่วมกับผู้อื่น

2.7. 5 จริยธรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพครู (Teacher’s Ethics and Integrity)

2.7.1. การประพฤติปฏิบัติตนให้เหมาะสม ถูกต้องตามหลักคุณธรรม จริยธรรมและจรรยาบรรณวิชาชีพครูเป็นแบบอย่างที่ดีแก่ผู้เรียนและสังคม

2.7.2. สร้างความศรัทธาในวิชาชีพครู และเพื่อธำรงรักษาศักดิ์ศรีแห่งวิชาชีพ

2.7.3. พัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่องอีกทั้งรู้จักปรับปรุง

3. 2. สมรรถนะประจำสายงาน (Functional Competency)

3.1. สมรรถนะประจำสายงานเป็นคุณลักษณะเชิงพฤติกรรมที่ทำให้บุคลากรในองค์กรปฏิบัติงานได้ผลและแสดงคุณลักษณะพฤติกรรมได้เด่นชัดเป็นรูปธรรม

3.2. 1.การบริหารหลักสูตรและการจัดการเรียนรู้ (Curriculum and LearningManagement)

3.2.1. ความสามารถในการสร้างและพัฒนาหลักสูตรการออกแบบการเรียนรู้อย่างสอดคล้องและเป็นระบบ จัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ

3.2.2. ใช้และพัฒนาสื่อนวัตกรรมเทคโนโลยีและการวัด ประเมินผล

3.3. 2 การพัฒนาผู้เรียน (Student Development)

3.3.1. ความสามารถในการปลูกฝังคุณธรรมจริยธรรม การพัฒนาทักษะชีวิต สุขภาพกาย และสุขภาพจิต

3.3.2. ความเป็นประชาธิปไตย ความภูมิใจในความเป็นไทย

3.3.3. การจัดระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียนเพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพ

3.4. 3 การบริหารจัดการชั้นเรียน (Classroom Management)

3.4.1. การจัดบรรยากาศการเรียนรู้ การจัดทำข้อมูลสารสนเทศและเอกสารประจำชั้นเรียน/ประจำวิชา

3.4.2. การกำกับดูแลชั้นเรียนรายชั้น/รายวิชาเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้อย่างมีความสุขและความปลอดภัยของผู้เรียน

3.5. 4 การวิเคราะห์ สังเคราะห์ และการวิจัยเพื่อพัฒนาผู้เรียน (Analysis &Synthesis & Classroom Research)

3.5.1. ความสามารถในการทำความเข้าใจ แยกประเด็นเป็นส่วนย่อย รวบรวม ประมวลหาข้อสรุปอย่างมีระบบและนำไปใช้ในการวิจัยเพื่อพัฒนาผู้เรียน

3.6. 5 ภาวะผู้นำครู (Teacher Leadership)

3.6.1. คุณลักษณะและพฤติกรรมของครูที่แสดงถึงความเกี่ยวข้องสัมพันธ์ส่วนบุคคล

3.6.2. การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ซึ่งกันและกันทั้งภายในและภายนอกห้องเรียนโดยปราศจากการใช้อิทธิพลของผู้บริหารสถานศึกษา ก่อให้เกิดพลังแห่งการเรียนรู้เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้ให้มีคุณภาพ

3.7. 6 การสร้างความสัมพันธ์และความร่วมมือกับชุมชนเพื่อการจัดการเรียนรู้ (Relationship & Collaborative –Building for LearningManagement)

3.7.1. การประสานความร่วมมือ สร้างความสัมพันธ์ที่ดี และเครือข่ายกับผู้ปกครอง ชุมชน และองค์กร อื่นๆ ทั้งภาครัฐและเอกชน เพื่อสนับสนุนส่งเสริมการจัดการเรียนรู้