Principales teorías y autores en el currículo de E.A

1. Teoría constructivista.

1.1. Aprendizaje significativo - Zona de desarrollo potencial

1.2. Imanol Aguirre: Implicaciones de esta concepción en E.A

1.2.1. Cuestionar las formas tradicionales: Memorística.

1.2.2. Uso del arte como compensación al registro exclusivo lingüístico y matemático

1.2.3. E.A como vehículo de desarrollo de estrategias de aprendizaje.

1.2.4. Plantear estrategias de aprendizaje que entrelacen experiencia personal, conocimientos e intuiciones previas y el impacto cultural

2. Teorías sobre el desarrollo: Piaget - Lowenfeld

2.1. Piaget - aprendizaje por descubrimiento

2.1.1. Sensoriomotriz

2.1.2. Preoperacional

2.1.3. Operacional concreta

2.1.4. Operacional Formal

2.2. Lowenfeld

2.2.1. Procesos creativos infantiles

2.2.1.1. Garabateo: 2-4 años

2.2.1.2. Preesquemático de 4-7 años

2.2.1.3. Esquematiso: 7-9 años

2.2.1.4. Inicios del realismo: 9-11 años

2.2.1.5. Pseudanaturalismo: 12-14 años

2.2.1.6. Periodo de la decisión 14-17 años

3. Vigotsky: Teoría sobre procesos psicológicos superiores y repercusión en el currículo.

3.1. Zona de desarrollo próximo: Distancia entre el nivel real de desarrollo, determinado por la capacidad independiente de resolver un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto

3.1.1. Elemento mediador en el poseso de socialización - lenguaje: signos y palabras.

4. Eliot Eisner.

4.1. Objetivos educativos

4.1.1. Describen la manera en que el alumnado debe comportarse o las capacidades que deben alcanzar después de haber trabajado con el currículo

4.2. Objetivos expresivos

4.2.1. Complemento de los educativos, delimitan los hechos a los que deberá enfrentarse el estudiante.