Online Mind Mapping and Brainstorming

Create your own awesome maps

Online Mind Mapping and Brainstorming

Even on the go

with our free apps for iPhone, iPad and Android

Get Started

Already have an account? Log In

Интерактивное обучение Суть интерактивного обучения состоит в такой организации учебного процесса, при которой практически все учащиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлектировать по поводу того, что они знают и думают. by Mind Map: Интерактивное обучение  
Суть интерактивного обучения состоит в такой организации
учебного процесса, при которой практически все учащиеся
оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют
возможность понимать и рефлектировать по поводу того, что они
знают и думают.
0.0 stars - 0 reviews range from 0 to 5

Интерактивное обучение Суть интерактивного обучения состоит в такой организации учебного процесса, при которой практически все учащиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлектировать по поводу того, что они знают и думают.

это обучение, погруженное в общение это специальная форма организации познавательной деятельности это, прежде всего, диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие между обучающимся и педагогом, между самими обучающимися это достижение нового понимания явления, процесса, понимание связи явлений, ранее казавшихся разрозненными

для класса

формирование класса как групповой общности

для учителя, педагога, нестандартное отношение к организации образовательного процесса, мотивационная готовность к межличностному взаимодействию в различных сферах общения

повышение познавательного интереса

развитие навыков анализа и самоанализа в процессе групповой рефлексии

Применение методов интерактивного обучения одновременно решает несколько задач:

развивает общие учебные умения и навыки (анализ, синтез, постановка целей и пр.), то есть обеспечивает решение обучающих задач;

решает информационную задачу, поскольку обеспечивает учащихся необходимой информацией, без которой невозможно реализовывать совместную деятельность

развивает коммуникативные умения и навыки, помогает установлению эмоциональных контактов между учащимися;

Правила организации интерактивного обучения:

Правило 1: В работу должны быть включены в той или иной мере все участники.

Правило 2: Участники должны быть психологически готовы к включению в работу. Их можно раскрепостить с помощью разминки, постоянного поощрения за активность участия.

Правило 3: Обучающихся должно быть не более 30. При этом условии возможна работа в малых группах, самореализация каждого участника.

Правило 4: помещение подготовлено с расчетом возможности работать в больших и малых группах, предусмотрена возможность перемещения.

Правило 5: Процедура работы и регламент обсуждаются в начале занятия.

Правило 6: Деление на группы осуществляется по принципу добровольности, позже - по принципу случайного выбора.

Цель: в создании комфортных условий обучения, при которых обучаемый чувствует свою успешность, свою интеллектуальную состоятельность, что делает продуктивным сам процесс обучения, дать знания и навыки, а также создать базу для работы по решению проблем после того, как обучение закончится

Задачи

обеспечивает воспитательную задачу, поскольку приучает работать в команде, прислушиваться к чужому мнению

Задачи учителя

Помогать и направлять процесс обмена информацией:

выявление многообразия точек зрения

соединение теории и практики

обращение к личному опыту учащихся, поддержка их активности, поощрение творчества

Формы

Для решения воспитательных и учебных задач педагогом могут быть использованы следующие интерактивные формы:

Круглый стол (дискуссия, дебаты)

Дискуссия. Правила работы в ходе дискуссии., Правило поднятой руки, Позитивный настрой, отказ от агрессии, Критикуя, предлагать, Слышать и слушать друг друга, не перебивая, Критиковать идеи, а не личность, Не навязывать свое мнение, Избегать поучений, Сдерживать эмоции, Развивать дискуссию, предлагать новые идеи, Иллюстрировать свои мысли примерами

это метод активного обучения, одна из организационных форм познавательной деятельности учащихся, позволяющая закрепить полученные ранее знания, восполнить недостающую информацию, сформировать умения решать проблемы, укрепить позиции, научить культуре ведения дискуссии. Характерной чертой «круглого стола» является сочетание тематической дискуссии с групповой консультацией.

«Круглый стол» целесообразно организовать следующим образом:

1) Педагогом формулируются (рекомендуется привлекать и самих учащихся) вопросы, обсуждение которых позволит всесторонне рассмотреть проблему;

2) Вопросы распределяются по подгруппам и раздаются участникам для целенаправленной подготовки;

3) Для освещения специфических вопросов могут быть приглашены специалисты

4) В ходе занятия вопросы раскрываются в определенной последовательности.

• метод самостоятельной работы в малых группах, позволяющий провести обмен мнениями;

• метод самостоятельной работы в малых группах, позволяющий провести обмен мнениями;

• создание условий для включения всех в активную деятельность;

• постановка проблемной задачи и решение ее через проигрывание различных ситуаций;

• приемы, раскрывающие творческий потенциал как Мастера, так и участников мастер-класса;

• формы, методы, технологии работы должны предлагаться, а не навязываться участникам;

• представление возможности каждому участнику отнестись к предлагаемому методическому материалу;

• процесс познания гораздо важнее, ценнее, чем само знание;

• форма взаимодействия - сотрудничество, сотворчество, совместный поиск.

Мозговой штурм

Оперативный метод решения проблемы на основе стимулирования творческой активности, при котором участникам обсуждения предлагают высказывать как можно большее количество вариантов решения, в том числе самых фантастичных. Затем из общего числа высказанных идей отбирают наиболее удачные, которые могут быть использованы на практике., Метод включает следующие шаги:, 1) Выбирается объект (тема);, 2) Составляется список основных характеристик или частей объекта;, 3) Для каждой характеристики или части перечисляются ее возможные исполнения;, 4) Выбираются наиболее интересные сочетания возможных исполнений всех частей объекта.

Для активизации процесса генерирования идей в ходе «штурма», рекомендуется использовать некоторые приемы:

1. инверсия (сделай наоборот)

2. аналогия (сделай так, как это сделано в другом решении)

3. эмпатия (считай себя частью задачи, выясни при этом свои чувства, ощущения)

4. фантазия (сделай нечто фантастическое)

Деловые и ролевые игры

Case-study (анализ конкретных ситуаций, ситуационный анализ)

методики «Займи позицию», «Дерево решений», «Попс-формула», тренинги, сократический диалог, групповое обсуждение, интерактивная экскурсия, видеоконференция, фокус-группа и д.р.

Возможности интерактивных методов

для ученика:

развитие личностной рефлексии

осознание включённости в общую работу

становление активной субъективной позиции в учебной деятельности

развитие навыков общения

принятие нравственных норм и правил совместной деятельности

повышение познавательной активности

Эффективность применения

Форма подачи становится доступной, интересной, яркой, образной

Повышается качество усвоения знаний

Возникает стабильный интерес к познанию

Формируются компетенции

коммуникативная

личностная

социальная

интеллектуальная