Aula 1 e 2

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Aula 1 e 2 by Mind Map: Aula 1 e 2

1. Tarefas

1.1. Procurar informação sobre Prevenção Rodoviária

1.2. Procurar sugestões dos colegas que fazem parte do clube de Prevenção Rodoviária e do(s) professore(s) responsável(is) pelo clube de Prevenção Rodoviária

1.3. Abordagem ao tema da Segurança Rodoviária

1.4. Planear o projeto em papel

1.5. Definir regras do jogo/projeto

1.6. Procurar por projetos realizados no Scratch

1.7. Debater ideias na aula, oralmente e com recurso ao Moodle e Twitter

1.8. Estruturar etapas do projeto de acordo com informação recolhida nas tarefas anteriores

1.9. Navegar pelos separadores da interface do Scratch para identificarem a localização das diversas opções e/ou comandos

1.10. Executar operações algorítmicas básicas, utilizando os comandos sugeridos pelo professor

1.11. Estruturar um pseudocódigo em blocos de código no Scratch, seguindo os passos do professor

1.12. Compreender o conceito de variável

1.13. Estruturar um pequeno pseudocódigo que faça uso pelo menos de uma variável

1.14. Criar variáveis no Scratch seguindo o professor

1.15. Implementar as variáveis em cada caso prático do(s) projeto(s)

1.16. Analisar os exemplos de projetos Scratch publicados pelo professor na plataforma Moodle

1.17. Criação/importação de(s) palco(s)/cenário(s)

1.18. Criar ou importar sprites/imagens

1.19. Programar sprites/imagens

1.20. Programação de condições e regras recorrendo a variáveis, no projeto do Scratch

1.21. Simulação de situações reais, no âmbito da prevenção rodoviária, no Scratch

1.22. Identificar falhas/bugs nos blocos de código

1.23. Submeter o projeto através da plataforma Moodle no recurso criado para esse efeito, até à data estabelecida

1.24. Partilhar o projeto através do Sapo Scratch com as devidas etiquetas e notas do projeto

1.25. Enviar cópia por email do projeto ao(s) professor(es) do Clube de Prevenção Rodoviária para ser submetido à votação na Semana Cultural

1.26. Estruturação e explicação das etapas ao longo do projeto para criação do relatório

1.26.1. Reflexão sobre dificuldades sentidas ao longo do projeto

1.27. Elaboração do relatório no recurso REPE (plataforma Moodle).

2. Procedimentos

2.1. Estruturação da ideia inicial

2.2. Abordagem ao tema da Segurança Rodoviária

2.3. Revisão teórica sobre a sinalização de trânsito

2.4. Integração do Clube de Prevenção Rodoviária (CPR) no projeto

2.5. Diálogo com os alunos que fazem parte do CPR

2.6. Definir regras e condições

2.7. Recolha de informação (imagens, sinalética, textos) sobre o tema

2.8. Análise da informação relevante

2.9. Apresentação da ferramenta Scratch

2.10. Interação prática com aplicações Scratch já desenvolvidas

2.11. Introdução teórica/prática de comandos e funções básicas do Scratch

2.12. Criação de um projeto no Scratch sobre Prevenção rodoviária

2.13. Programação de sprites (movimento)

2.14. Programação de sprites (alertas)

2.15. Programação de sprites (condições e regras)

2.16. Adicionar sprites externos

2.17. Relatório do projeto no REPE

3. Scratch

3.1. Palco

3.2. Separadores

3.3. Trajes

3.4. Sons

3.5. Sprite

3.6. Programação

4. Plataforma Moodle

4.1. http://www.webmark.com.pt/moodle

5. Recursos

5.1. Internet

5.2. Scratch

5.3. Computador do Professor

5.4. Computadores da sala de aula

5.5. Google Docs

5.6. Kids Sapo Scratch / MIT Scratch

5.7. Manuais de apoio

5.8. MindMeister

5.9. Moodle

5.10. Padlet

5.11. Prezi

5.12. Quadro

5.13. Twitter

5.14. Videoprojector

5.15. Youtube

6. Traços de Mediação

6.1. Deslocação junto dos computadores que não funcionem corretamente devido a problemas de hardware e/ou software

6.2. Deslocação junto de cada aluno para uma intervenção pormenorizada sobre qualquer procedimento e/ou conceito

6.3. Desafiar os alunos a uma sessão de perguntas/respostas sobre os procedimentos ensinados

6.4. Concessão de tempo de resposta para saber o que os alunos pensavam das ideias sugeridas

6.5. Orientação das tarefas de modo a que houvesse o aproveitamento dos saberes disponíveis dos alunos

6.6. Assegurar que as tarefas são compreendidas e apropriadas pelos alunos

6.7. Auxilio prestado aos alunos nos passos iniciais da realização das tarefas, fornecendo apenas pistas para que alcançassem, por si mesmos, as respostas

6.8. Informação fornecida, em momentos selecionados, relativamente a técnicas e procedimentos

6.9. Acompanhamento da execução das tarefas, embora assegurando a autonomia dos alunos

6.10. Incentivo à partilha de ideias entre os alunos

6.11. Fornecimento de pistas apenas quando os alunos atingiam um ponto de bloqueio

6.12. Aproveitamento das ideias dos alunos para o desenvolvimento do conhecimento

6.13. Estimulo à discussão entre os alunos da turma e à formulação de questões por parte dos alunos

6.14. Incentivo aos alunos para que estes fossem persistentes na realização das tarefas

6.15. Estímulo ao desenvolvimento do trabalho com frases de encorajamento

6.16. Dar feedback relativamente aos sucessos ou mostrar alternativas que entretanto iam surgindo