1. Tiedotaminen, viestintä
2. Verkostot, sidosryhmät
3. Näkyvyys, imago
4. Strategiat
4.1. Hyvät toimintatavat leviämään
4.2. Viisaat hankinnat
4.3. Kouluttautuminen
4.4. Pedagoginen kehittäminen
5. TVT-käytön organisointi
5.1. Rehtorien suhde asiaan
5.1.1. Alan tuntemus
5.1.2. Tvt-käytön pedagoginen johtaminen
5.2. Asennemuutos
5.2.1. Asennemuutos on tapahtumassa
5.2.2. Erilainen osaaminen
5.2.2.1. Kohtaaminen
5.2.2.2. Eri ikäiset
5.2.2.2.1. Nuorten taidoissa puutteita
5.3. Käsitys oppimisesta
5.3.1. Oppijoiden mielikuvat ja käsitykset
5.3.2. Oppimisen ulottuvuudet
5.3.2.1. Sisällöt,tiedot
5.3.2.1.1. Tiedon jakaminen
5.3.2.2. Taidot
5.3.2.2.1. Havainnollistaminen
5.3.2.3. Sosiaalinen
5.3.2.3.1. Teknologian välittämä vuorovaikutus
5.4. Ammatti-identiteetti
5.5. Muutos, ristiriidat
5.5.1. Trendit
5.5.1.1. Ohimenevät
5.5.1.2. Hypetykset
5.5.2. Muuttuvat työvälineet
5.5.3. Oppimislähtöisyys vs. tekniikka edellä
5.5.4. Laiteriippumattomuus
5.5.5. Tempoilevat laitehankinnat
5.5.6. Avoimen verkon sisältöjen hajanaisuus
5.5.6.1. Löytäminen
5.5.6.2. Laatu
5.5.7. Toimintakulttuuri
5.5.7.1. Vanha kulttuuri
5.5.7.2. Uudet järjestelmät
5.5.7.3. Käyttöönottovaihe
5.6. Valtakunnallinen ohjaus
5.6.1. OPSit
5.6.2. Strategiat
5.6.3. Konkreettista
5.6.4. Integrointia
5.6.5. Sillisalaatti selkeäksi
5.6.5.1. Tvt-vastustus kasvaa kuormittavista järjestelmistä, jotka eivät neuvottele keskenään