Мария Монтессори

Get Started. It's Free
or sign up with your email address
Rocket clouds
Мария Монтессори by Mind Map: Мария Монтессори

1. Биография Марии Монтессори

2. Произведения Марии Монтессори

2.1. Самовоспитание и самообучение в начальной школе

2.2. Помоги мне сделать это самому

2.3. Дом ребенка. Метод научной педагогики

2.4. Мой метод

2.5. Значение среды в воспитании.

2.6. Развитие потенциальных возможностей человека.

2.7. Дети — другие.

3. Методика Монтессори

3.1. Видео от Тревора Айслера "Montessori Madness" в русском переводе

3.2. Как проходят занятия по системе Монтессори

3.3. Особенности педагогики Марии Монтессори

3.4. Заповеди Марии Монтессори

4. Международные организации

4.1. Международная Ассоциация Монтессори

4.2. Фонд Монтессори

4.3. Ассоциация Монтессори в США

4.4. Американское общество Монтессори

4.5. Североамериканская ассоциация учителей Монтессори

4.6. Монтессори в Европе

5. Российские организации

5.1. Интернет-журнал Монтессори

5.2. Ассоциация Монтессори-педагогов России

6. Принципы Монтессори в моей работе

6.1. - Обучение в форме игры и самостоятельная работа над упражнениями

6.1.1. Привлечение игровой формы на уроках и в самостоятельной работе детей очень широко применяется в нашей школе. На моих уроках, если позволяют психические особенности учеников, играем мы достаточно много. В игре лучше идет процесс запоминания и усвоения материала.

6.2. - Внимательный и индивидуальный подход к каждому ребенку

6.2.1. Индивидуальный подход к каждому ученику выражается в составлении индивидуальной образовательной траектории: в формах работы, подборе материала и объема изучаемого.

6.3. - Дети развиваются каждый в своем ритме, самостоятельно подбирают задания и регулируют продолжительность занятий

6.3.1. С каждым учеником или группой вырабатывается определенный ритм на занятии, соответствующий возможностям учеников. Если ученики с ограничением физических или интеллектуальных возможностей, то ритм медленный, с постоянными возвращениями к пройденному. С учениками, "схватывающими на лету" или имеющими широкий кругозор, можно заниматься быстро и успевать изучать материал углубленно, с участием в проектах.

6.4. - Создание развивающей среды, где дети могут и хотят проявлять свою индивидуальность

6.4.1. Курсы, созданные нашей лабораторией, предназначены именно для максимальной индивидуализации обучения.В них созданы задания разного уровня, лекции можно проходить с вопросами или без них, есть дополнительные материалы и несколько вариантов проектов, в которых можно участвовать. То есть образовательная среда достаточно широка, чтобы иметь возможность варьировать обучение внутри нее.

6.5. - Роль педагога по методике Монтессори не обучать, а руководить самостоятельной деятельностью ребенка

6.5.1. К этому пытаюсь приблизиться, все равно остается в уроках объяснение материала, хотя иногда удается направлять детей на самостоятельный поиск информации. С увеличением групп в этом учебном году больше придется именно руководить процессом самообучения и самостоятельного познания детей.

6.6. - Ребенку позволяется самому найти и исправить свои ошибки

6.6.1. Самоконтроль и взаимоконтроль - одна из распространенных форм на уроках в прошлом учебном году. В этом году буду расширять эту форму работы, привлекая по возможности и формирующее оценивание.

6.7. - Коллективные занятия помогают освоить навыки общения, бытовой деятельности, развивают самостоятельность детей

6.7.1. Большинство наших детей еще с прошлого года перешли от индивидуального обучения к обучению в малых группах. Социализация детей-инвалидов - это одно из приоритетных направлений нашей школы. На моих уроках одна из важных составляющих - обмен мнениями и формирование общей работы на группу в режиме документа общего доступа.

7. "Наш первый учитель – сам ребенок..."