PROYECTOS INTEGRALES

1. • introducción • tarea • proceso • recursos • evaluación • conclusión

2. • descripción general • herramientas informáticas a afianzar • espacio para llevar a cabo el proyecto • objetivos de aprendizaje del área a integrar • objetivos de aprendizaje de informática • conocimientos y destrezas previas del estudiante • recursos y materiales • duración del proyecto • acciones que debe llevar a cabo el maestro • acciones que debe llevar a cabo el estudiante • evaluación del proyecto

3. PROYECTOS COOPERATIVOS Y COLABORATIVOS

3.1. Varias teorías del aprendizaje pueden aplicarse a este tipo de ambientes, entre ellas las de Piaget, Vigotsky y Dewey. Los ambientes de aprendizaje colaborativos y cooperativos preparan al estudiante para :

3.1.1. Participar activamente en la construcción colectiva. •Asumir y cumplir compromisos grupales. •Dar ayuda a los demás y pedirla cuando se requiera. •Poner al servicio de los demás sus fortalezas individuales. •Aceptar los puntos de vista de otros •Comprender las necesidades de los demás. •Descubrir soluciones que beneficien a todos. •Establecer contacto significativo con comunidades que poseen culturas diferentes. •Contrastar sus actividades y creencias con las de los demás. •Establecer metas, tareas, recursos, roles, etc. •Escuchar crítica y respetuosamente a sus interlocutores. •Exponer sus ideas y planteamientos en forma argumentada. •Aceptar la crítica razonada de parte de otras personas. •Ceder ante evidencia o argumentación de peso. •Reconocer los créditos ajenos. •Negociar lenguaje y métodos. •Desarrollar habilidades interpersonales. •Familiarizarse con procesos democráticos.

3.2. Llevar a cabo trabajos en grupo es un método educativo ampliamente utilizado por docentes de muchas áreas. Existen básicamente dos formas de realizarlos: en forma colaborativa (colaborando) y de manera cooperativa (cooperando).

4. ACTIVIDADES PARA ENSEÑAR INFORMÁTICA

4.1. Estas “Actividades”, interesantes, retadoras, reales y variadas, rápidamente generan competencia básica en las distintas herramientas informáticas.

4.2. Alcanzar ese nivel de competencia es muy importante para poder utilizarlas con éxito en los Proyectos de Integración. Cuando estos últimos se llevan a cabo, el maestro de informática se enfocará en que los estudiantes afiancen las habilidades adquiridas mediante la “Actividad” y el docente de la asignatura con la que se está integrando se concentrará en alcanzar los objetivos de aprendizaje propuestos para esta (la materia).

5. WEBQUESTS

5.1. 1. Son actividades que se llevan a cabo Utilizando recursos de Internet preseleccionados por el docente, de manera que el estudiante, para realizar la tarea, se enfoque en la utilización de los recursos y no en buscarlos

5.2. 2. Están especialmente diseñadas para que el alumno desarrolle habilidades esenciales para utilizar apropiadamente la información que encuentr

5.3. 3. Para elaborarlas, el docente diseña una Tarea, selecciona los recursos de Internet que considera más pertinentes para resolverla y la presenta al estudiante de manera interesante y fácil de entender

5.4. 4. Se debe tener cuidado en que la actividad, en su totalidad, se ajuste al tiempo asignado para llevarla a cabo y cumpla los objetivos de aprendizaje planteados.

5.5. se componen de seis partes esenciales:

6. FACILITAR, PROFUNDIZAR EL USO DE LAS TIC, BUSCA UNA MEJORIA EN EL APRENDIZAJE Y COMPRENCION DE TEMAS FUNDAMENTALES EN LAS ASIGNATURAS

6.1. High Priority

6.2. Medium Priority

6.3. Low Priority

7. Cada Proyecto de Integración está compuesto por:

7.1. Action Point 2