1. ENT Cadre et contraintes
1.1. impatience face aux enseignants
1.2. difficile de mesurer le ROI
2. développement du nomadisme en même temps
3. question d'export du dossier élève/prof
4. Thèmes
4.1. 1- contribution aux pratiques et missions éducatives
4.1.1. aux pratiques de travail
4.1.1.1. efficace
4.1.1.1.1. activité de suivi des apprentissages
4.1.1.1.2. suivi des notes
4.1.1.1.3. pratiques collaboratives
4.1.1.2. a améliorer
4.1.1.2.1. liens et usages
4.1.1.2.2. communication
4.1.1.2.3. pas assez d'outils collaboratifs
4.1.1.2.4. activités des personnels
4.1.1.3. pour le 1er degré
4.1.1.3.1. missions éducatives au centre (?)
4.1.1.3.2. modularité pour chaque enseignant
4.1.1.3.3. usage en classe
4.1.1.3.4. projet educatif
4.1.2. aux missions éducatives
4.1.2.1. efficace
4.1.2.1.1. développement des compétences
4.1.2.1.2. développement de la motivation et de la réussite
4.1.2.2. à améliorer
4.1.2.2.1. accompagnement personnalisé par les enseignants
4.1.2.2.2. organisation du travail personnel des élèves
4.1.2.2.3. amélioration de compétences de l'élève
4.1.2.3. a améliorer prioritairement
4.1.2.3.1. mise à disposition de ressources d'apprentissage
4.1.2.3.2. articulation reseau sociaux : à étudier ?
4.1.2.3.3. articulation avec intra/inter cycles
4.2. 2- pilotage des projets ENT
4.2.1. diapos 1 illisible
4.2.2. indicateurs
4.2.2.1. les définir
4.2.2.1.1. y ajouter des seuils !
4.2.2.2. indicateurs financiers
4.2.2.2.1. différencier
4.2.2.2.2. trés orienté open-source
4.2.2.2.3. pas de lisibilité sur les coûts
4.2.3. pilotage
4.2.3.1. niveau académie
4.2.3.1.1. pas d'infos
4.2.3.2. niveau collectivité
4.2.3.2.1. ne pas oublié les usagers (!!??)
4.2.3.3. partage
4.2.3.3.1. créer une matrice des responsablités
4.2.3.3.2. pratiques de conventionement
4.2.3.3.3. pas au clair sur MOA MOE
4.2.3.3.4. problématique de marchés publics
4.2.3.4. niveau établissement
4.2.3.4.1. bonnes pratiques
4.2.3.4.2. niveau de service variable
4.2.3.5. activité de la collectivité
4.2.3.6. appel à commentaire SDET 4
4.2.3.6.1. lisibilité
4.2.3.6.2. évaluation de la conformité
4.2.3.6.3. exigences
4.2.3.6.4. recommandations
4.3. 3- evolution du marché des technologies
4.3.1. ENT et SI pédagogique
4.3.1.1. mutualisation
4.3.1.2. continuation pédagogique
4.3.2. Mobilité
4.3.2.1. questions dans le cadre des ENT
4.3.2.1.1. difficile de prendre des notes
4.3.2.1.2. référence à un compte rendu
4.3.3. Open Source en contexte ENT
4.3.3.1. il existe un compte rendu en ligne
4.3.3.1.1. lien à venir
4.3.3.1.2. réalisé avec IBM
4.3.3.2. buzz sur l'open source
4.3.3.3. projet plus ou moins commun
4.3.3.3.1. open ENT
4.3.3.4. 5 solutions Open Source
4.3.3.5. 10 critères de licence
4.3.3.6. Libertés définies
4.3.3.7. Questions
4.3.3.7.1. budgets contraints
4.3.3.7.2. création d'une communauté réelle
4.3.3.7.3. régler les questions juridiques
4.3.3.7.4. se concerter sur les marchés
4.4. 4- place des ENT dans l'écosystème numérique éducatif
4.4.1. cartographie des services numériques offert
4.4.2. analyse des interactions
4.4.3. jusqu'ou aller sur les bouquets de service ?
4.4.3.1. diapo illisible
4.4.4. convergence avec la CNIL
4.4.5. articulation réseau sociaux
4.4.5.1. travail entre pair
4.4.5.1.1. à l'horizontal
4.4.5.2. question
4.4.5.2.1. comment interfacer avec réseau sociaux publics
4.4.5.2.2. doit on créer des réseaux sociaux
4.4.5.2.3. l'ENT doit il inclure des réseaux sociaux ?
4.4.5.2.4. travail et amélioration urgente
5. Reaction Br. Devauchelle
5.1. Généralisation ?
5.1.1. concept à définir
5.2. ENT : un fait qui correspond à des besoins
5.3. correspond à des attentes
5.3.1. d'usagers
5.3.2. d'usages
5.4. nécessité de cadrer l'anarchie
5.4.1. laisser émerger des standards
5.4.2. puis créer une norme
5.5. à faire comprendre
5.5.1. non comme ce qui pèse
5.5.2. mais comme ce qui facilite
5.6. mais ca doit fonctionner
5.6.1. pour le prof
5.6.2. pour l'élève
5.7. Soucis
5.7.1. pas certain que nous disposions des moyens d'assurer la cohérence
5.7.2. on ne peux pas faire comme Google
5.7.2.1. réaction perso
5.7.2.1.1. pourquoi ne pas travailler avec Google ?
5.7.3. ariculation inter-cyles
5.7.3.1. au niveau de l'interface
5.7.3.2. au niveau des moteurss
5.7.3.3. sinon balyage par Google
5.7.3.3.1. perso : quel est le risque ?
5.7.4. il faut dire que tout ne fonctionne pas bien
5.7.4.1. à prendre en compte
5.7.4.2. ne pas se voiler la face
5.7.4.3. se dire ce qui ne fonctionne pas
5.7.5. travailler le vocabulaire et les concepts
5.7.5.1. on mélange pas mal de choses
5.7.5.1.1. parlons nous du didactique ?
5.7.5.1.2. utilisation de l'interopérabilité
5.7.5.1.3. gouvernance
5.7.5.1.4. collaboration / partenariat
5.7.5.1.5. enseignant / tuteur -> fantasme ?
5.7.5.1.6. mobilité
5.7.5.1.7. manuel numérique
5.7.5.2. mots magiques
5.7.5.2.1. pas assez de consensus
5.7.6. deux axes font questions
5.7.6.1. axe pédagogique
5.7.6.2. axe educatif
5.7.7. notion de cadre et de rationalisation
5.7.7.1. comment éviter que le cadre devienne une contrainte ?
5.7.7.2. usage en cadre privé et en cadre scolaire
5.7.7.3. ENT perçu comme moyen de contraindre
5.7.7.4. parle d'un fantasme de contrôle
5.7.7.4.1. perso : pourtant ca existe !
5.8. 13 axes de réflexions
5.8.1. affrontement entre fait scolaire et fait social
5.8.1.1. accord pendant 200 ans
5.8.1.2. discordant depuis 10 ans
5.8.1.3. l'extérieur n'est plus contenu
5.8.1.3.1. règlement sur les ordiphones
5.8.1.4. les MOOC
5.8.1.4.1. épiphénomène
5.8.1.4.2. mais impact
5.8.1.4.3. soucis de vision
5.8.2. confrontation LMS / ENT
5.8.2.1. LMS outil intéressant
5.8.2.2. un LMS
5.8.2.2.1. brique pédagogique d'un ENT
5.8.2.3. arrêter les querelles
5.8.2.4. grande expérience dans les LMS
5.8.2.5. forte évolution de Spiral Connect
5.8.3. pédagogique versus éducatif
5.8.3.1. confusion des deux notions
5.8.3.2. école
5.8.3.2.1. action pédagogique
5.8.3.2.2. par effet de système mission éducative
5.8.3.3. manque l'éducation hors de l'école
5.8.3.4. exemple
5.8.3.4.1. vie scolaire
5.8.4. lien avec les parents
5.8.4.1. fantasme
5.8.4.2. oui content de savoir ce qui se passe
5.8.4.3. mais ne souhaitent pas fouiller
5.8.4.3.1. quoique (perso)
5.8.5. culture numérique
5.8.5.1. de quoi parle t'on ?
5.8.5.2. enseigner au et par le numérique
5.8.5.3. je sais où se situe le numérique dans mes activités
5.8.6. distinguer pédagogie et didactique
5.8.6.1. clarifier ce que l'on appelle pédagogie
5.8.6.2. ingéniérie
5.8.7. place des ressources
5.8.7.1. on entend pas parler des documentalistes
5.8.7.2. ecosystème pédagogique
5.8.7.2.1. place du CDI
5.8.7.2.2. ce que l'on y fait ?
5.8.7.2.3. accès au monde extérieur
5.8.8. collaboratif
5.8.8.1. parler de communauté éducative
5.8.8.2. faire corps avec les élèves
5.8.8.2.1. donc communauté
5.8.8.3. briques trés faiblement utilisées (xiti)
5.8.8.4. étonné qu'il faille 10 ans pour aborder les questions juridiques
5.8.8.4.1. les gens ne veulent pas entendre ?
5.8.8.4.2. imaginaire du juridique
5.8.8.4.3. faut il s'assoir dessus ?
5.8.9. interopérabilité
5.8.9.1. va se jouer avec la mobilité
5.8.9.2. et avec le nomadisme
5.8.9.3. lié avec larticulation vie réelle vie scolaire
5.8.9.4. cloture ou pas ?
5.8.9.4.1. choix radicaux
5.8.9.4.2. choix éducatif
5.8.9.4.3. jouera sur le premier point
5.8.10. harmonisation
5.8.10.1. à faire
5.8.10.1.1. sinon ce sera les opérateurs externes
5.8.10.2. articulation
5.8.10.2.1. fait social
5.8.10.2.2. fait scolaire
5.8.11. typologie des usagers/cibles d'ENT
5.8.11.1. les élèves
5.8.11.1.1. livret d'accueil
5.8.11.2. l'enseignant
5.8.11.2.1. pas un élève
5.8.11.2.2. pb des interfaces
5.8.11.2.3. gestion des volumes
5.8.11.2.4. notation/évaluation
5.8.11.3. les parents
5.8.11.3.1. on en parle
5.8.11.3.2. mais on est prudent
5.8.11.3.3. pourtant ils utilisent les réseaux sociaux
5.8.11.3.4. nouvelles formes de relation
5.8.11.4. l'institution
5.8.11.4.1. vendeurs
5.8.11.4.2. crdp
5.8.11.4.3. académie
5.8.11.4.4. collectivité
5.8.12. imaginaire sur le dev des ENT
5.8.12.1. lié à une sous information des pb techniques
5.8.12.2. avoir le soucis d'expliquer aux gens