1. Mesure de la participation orale et équilibrage des modalités audio et clavardage
1.1. Phénomène d'égalisation entre l'audio/clavardage
1.1.1. Plus de participation en ligne qu'en présentiel pour les apprenants
1.1.2. Répartition de la parole est plus homogène dans les conversations synchrones
1.1.3. Structures linguistiques produites sont plus complexes et davantage formelles
1.1.4. Le clavardage contribue à l'amélioration des compétences orales
1.2. Expérimentation de recherche Copéas
1.2.1. environnement multimodal
1.2.2. le public
1.2.2.1. Age de 25 à plus de 50 ans
1.2.2.2. 2 groups équilibrés: niveau A1-C1 en anglais
1.2.2.3. différents niveaux d'études,expériences professionnelles, biographies langagières.
1.2.3. le but
1.2.3.1. (re)trouver la parole à travers la production de discours oraux ou écrits.
1.2.4. la formation
1.2.4.1. début 2005,10 semaines, 20heures
1.2.4.2. 1h/1h30 de séance synchrone centrées sur des activités précises
1.2.4.3. 2 formateurs participés pour la conception
2. Multimodalité dans tous ses états
2.1. Dans l'environnement audio-synchrone, le mode parole prime les autres
2.1.1. Vérifier la connection à la plateforme et la bonne fonction du système audio
2.1.2. Modes verbaux et non verbaux
2.1.2.1. parole
2.1.2.1.1. le traitement de texte,clavardage
2.1.2.1.2. briser la linéarité de l'écriture
2.1.2.2. graphique
2.1.3. Trois modalités
2.1.3.1. Audio
2.1.3.1.1. pouvoir apparaître silence audio
2.1.3.2. Clavardage
2.1.3.2.1. gérer un dialogue ayant les traits de l'oralité sans interruption tout au long du discours oral
2.1.3.3. Vote
2.1.3.3.1. préciser la qualité de la réception
3. Communication médiée par les systèmes informatiques (Computer Mediated Communication, CMC)
4. Discours multimodal en E/A
4.1. 3 notions centrales
4.1.1. média
4.1.1.1. ressource matérielle: la production / diffusion de produits,l'outil / dispositif technologique
4.1.2. mode
4.1.2.1. ressources sémiotiques,contribuent à la réalisation simultanée du discours et des interactions (texte,parole, geste,image)
4.1.3. modalité
4.1.3.1. forme concrète de communication.
4.2. Multimodalité dans les situations didactiques
4.2.1. Au coeur: communication multimodale
4.2.1.1. actes verbaux et actes non verbaux
4.2.1.1.1. langage
4.2.1.1.2. gestuelle
4.2.1.2. choix libre et varié de nouveaux types de communication
4.2.2. Polyfocalisation
5. Espaces et moyens de communication multimodaux
5.1. Plate-forme (audio) synchrone-- systèmes de visio / audio conférence:
5.2. 3 composants activables simultanément
5.2.1. spatial :se déplacer dans les salles et sous-salles de travail
5.2.2. rassemblement de divers outils de communication synchrone: modules audio et clavardage
5.2.3. rassemblement de différents outils de production collaboratifs
5.3. Intégration dans les institutions de formation
5.3.1. Appréciation du côté serveur (institution) et client (utilisateur)
5.3.1.1. Nombre maximum d'utilisateurs simultanément en session dans toutes les salles.
5.3.1.2. Facilité de la réservation des salles de travail
5.3.1.3. Facilité de l'installation du logiciel client et de l'utilisation immédiate
5.3.1.4. Qualité de l'audio avec le micro-casque