La Relación Comunicación Educación

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La Relación Comunicación Educación by Mind Map: La Relación Comunicación Educación

1. Formación basada en competencia

1.1. Definición y características de las competencias

1.2. Definición de competencia

1.3. Tipos de Competencia

1.3.1. Basicas o transversales

1.3.2. Especificas

1.4. Características de la competencia

1.4.1. Carácter teorico-practico

1.4.2. Carácter aplicativo

1.4.3. Carácter contextualizado

1.4.4. Carácter recostructivo

1.4.5. Carácter convinatorio

1.4.6. Carácter interactivo

1.5. Las competencias, ¿Se tienen o se aprenden?

2. Practicas docentes y procesos comunicacionales

2.1. Modelo centrado en los contenidos

2.2. Modelo centrado en efectos

2.3. Modelo centrado en proceso

3. Competencias Comunicativas

3.1. La importancia de la comunicación

3.2. Propuestas para la mejora de la comunicación oral

3.3. Buscar la congruencia entre los mensajes

3.4. Cuidar los diferentes tipos de estímulos

3.4.1. Estímulos verbales

3.4.2. Estímulos vocales

3.4.3. Estímulos físicos

3.4.4. Estímulos situacionales

3.5. Eliminar, en lo que sea posible las barreras de la comunicación

3.6. Preparar cuidadosamente nuestras intervenciones orales

3.7. Propuestas para las mejoras de la comunicación escrita

3.7.1. Ordenar el contenido

3.7.2. Redactar

3.7.3. Revisar, valorando y puliendo todo lo necesario

4. Competencias del nuevo docente

4.1. Las competencias docentes

4.2. Clasificación de competencias docentes

4.3. Competencias genéricas

4.3.1. Competencias interpersonales

4.3.2. Competencias cognitivas

4.3.3. Competencias instrumentales

4.4. Competencias exclusivamente docentes

4.4.1. Clasificación de Scriven

4.4.1.1. Conocimiento de la responsabilidad de la enseñanza

4.4.1.2. Planificación y organización de la enseñanza

4.4.1.3. Comunicación

4.4.1.4. Organización de la clase

4.4.1.5. Eficacia en la instrucción

4.4.1.6. Evaluación

4.4.1.7. Profesionalidad

4.4.1.8. Otros servicios individualizados al centro y a su comunidad

4.4.2. Clasificación de Angulo

4.4.2.1. Competencias cognitivas

4.4.2.2. Competencias de actuación

4.4.2.3. Competencias de consecuencias

4.4.2.4. Competencias afectivas

4.4.2.5. Competencias de exploración

4.4.3. Clasificación de Perrenoud

4.4.3.1. Organizar y animar situaciones de aprendizaje

4.4.3.2. Gestionar la progresión de los aprendizajes

4.4.3.3. Concebir y promover la evolución de dispositivos de diferenciación

4.4.3.4. Implicar al alumno en su aprendizaje y su trabajo

4.4.3.5. Trabajar en equipo

4.4.3.6. Participar en la gestiona de la escuela

4.4.3.7. Informar e implicar a los padres

4.4.3.8. Utilizar nuevas tecnologías

4.4.3.9. Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión

4.4.3.10. Gestionar la propia formación continua

4.4.4. Clasificación de ANECA

4.4.4.1. Competencias instrumentales

4.4.4.2. Competencias personales

4.4.4.3. Competencias sistematicas

4.5. Clasificación de competencias especificas para directores

4.5.1. Cualidades personales

4.5.2. Destrezas interpersonales

4.5.3. Destrezas de gestión dirección

4.5.4. Destrezas técnicas

4.6. Comparación y propuesta global

5. Capacidad de trabajar en equipo

5.1. ¿Que es trabajar en equipo?

5.2. El trabajo en equipo

5.3. Beneficios e inconvenientes del trabajo en equipo

5.4. Dinamizar el trabajo en equipo

5.5. Técnicas de dinámicas de grupo

5.5.1. Técnicas de gran grupo

5.5.2. Técnicas de grupo mediano

5.5.3. Técnicas de pequeño grupo

5.6. Tener una actitud colaborativa

5.7. Celebrar reuniones de trabajo en equipos que resulten operativas

6. Habilidades interpersonales para resolución de conflictos

6.1. ¿Que es un conflicto?

6.2. Definición de conflicto

6.3. Tipos de conflictos

6.4. Propuestas para la intervención

6.5. Estilos en la resolución de conflictos

6.6. Consecuencias de los conflictos

6.7. Fases de los conflictos

6.7.1. Escala del conflicto

6.7.2. Estancamiento del conflicto

6.7.3. Desescalada del conflicto

6.8. Mediación como propuesta de intervencion

6.9. Pasos para resolver un conflicto

6.9.1. Suspender la reacción natural

6.9.2. Evitar emociones negativas del otro

6.9.3. Replantear

6.9.4. Ayudar al otro a que se supere

6.9.5. Usar el poder de educar