ทฤษฎีการเรียนรู้

1. ผสมผสาน

1.1. กานแย

1.1.1. เน้นเรื่อง

1.1.2. รวมภาพการเรียนรู้

1.1.2.1. การเปลี่ยนแปลงพฤิกรรมเกิดจาก

1.1.2.2. ใช้จิตวิญญานสื่อนักเรียนสิ่งเร้ากับการตอบสนองการเชื่อมโยง

1.1.2.2.1. การเรียนรู้เกิดจาก

1.1.2.2.2. ข้อเท็จจริงลักษณะการเคลื่อนไหวสติปัญญา

2. พุธินิยมปัญญานิยม

2.1. เกสตัลท์

2.1.1. เน้นเรื่อง

2.1.2. การรับรู้เป็นภาพรวมการอยากเห็น

2.1.2.1. การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมเกิดจาก

2.1.2.2. จากการเรียนรู้และการอยากเห็น

2.1.2.2.1. การเรียนรู้เกิดจาก

2.1.2.2.2. เกิดจากประสาทและข้อบกพร่องต่างๆเด็กเห็นภาพรวมทั้งหมด

2.2. เคิร์ทเลวิน

2.2.1. พลังและทิศทาง สิ่งที่น่าสนใจและสิ่งที่ไม่น่าสนใจ

2.2.1.1. จัดสิ่งแวดล้อมให้เหมาะสม

2.2.1.1.1. แรงขับและแรงจูงใจสร้างแรงขับและแรงจูงใจให้กับผู้เรียน

2.3. เพียเจย์

2.3.1. พัฒนากายและสติปัญญา

2.3.1.1. การประยุกต์ใช้ทฤษฎีพัฒนากายทางสติปัญญา

2.3.1.1.1. เป็นไปตามพัฒนากายทางปัญญาผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อม

2.4. บรุนเนอร์

2.4.1. เรียงความสนใจของผู้เรียน

2.4.1.1. จากกระบวนการคิดของตัวเราเอง

2.4.1.1.1. เกิดจากการค้นพบข้อดีข้อเสียของตนเองจากความคิด

2.5. ออซูเบล

2.5.1. ความรู้เดิมกับความรู้ใหม่

2.5.1.1. เกิดจากการเรียนรู้ที่แบ่งเป็นหมวดหมู่

2.5.1.1.1. การเชื่อมโยงความรู้เดิมกับความรู้ใหม่

3. พฤติกรมมมนิยม

3.1. ธอร์นไดด์

3.1.1. เน้นเรื่อง

3.1.2. การลองผิดลองถูกการฝึกฝนสิ่งเร้าเชื่อมโยงการตอบสนองความพร้อมของผู้เรียน

3.1.2.1. การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมเกิดจาก

3.1.2.2. ความพร้อมของผู้เรียนฝึกทักษะปฎิบัติให้โอกาศได้ลองผิดลองถูกผู้เรียนได้รับผลที่พอใจ

3.1.2.2.1. การเรียนรู้เกิดจาก

3.1.2.2.2. สิ่งเร้าบวกการตอบสนองสิ่งเร้าที่ดีจะเกิดจากการตอบสนองที่ดีการลองผิดลองถูก

3.2. พาพลอฟ

3.2.1. การตอบสนองต่อสิ่งเร้าที่วางเงื่อนไขซึ่งเชื่อมโยงกับสิ่งเร้าตามธรรมชาติ

3.2.1.1. การตอบสนองต่อสิ่งเร้าที่วางเงื่อนไขซึ่งเชื่อมโยงกับสิ่งเร้าตามธรรมชาติ

3.2.1.1.1. นำความต้องการทางธรรมชาติมาใช้เป็นสิ่งเร้าเสนอสิ่งที่จะสอนตามผู้เรียนชอบ

3.3. สกินเนอร์

3.3.1. การกระทำที่ได้รับการเสริมแรงจัมีแนวโน้มเพิ่มขึ้น

3.3.1.1. การเสริมแรงทางบวกการเสริมแรงทางลบ

3.3.1.1.1. เสริมแรงหลังการตอบสนองของผู้เรียนเว้นระยะการเสริมแรงละเว้นการลงโทษรุนแรง

4. มนุษย์นิยม

4.1. มาสโลว์

4.1.1. เน้นเรื่อง

4.1.2. ความต้องการพื้นฐานเป็นลำดับขั้น

4.1.2.1. การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมเกิดจาก

4.1.2.2. ผู้เรียนต้องตอบสนองต่อการต้องการของตนเอง

4.1.2.2.1. การเรียนรู้เกิดจาก

4.1.2.2.2. ผู้เรียนแสดงพฤติกรรมเพื่อตอบสนองความต้องการของตนเอง

4.2. โรเจอร์ส

4.2.1. สภาพแวดล้อมต่างๆของผู้เรียน

4.2.1.1. การให้ผู้เรียนใช้ความรู้ที่เป็นความรู้ที่ตัวเองสนใจ

4.2.1.1.1. ผู้สอนให้ความสะดวกอำนวยความสะดวกให้