1. Outils du e-learning
1.1. Exercices
1.1.1. Videos interactives style serie TV avec stop-questions
1.1.1.1. Accrocheur
1.1.1.2. Vivant
1.1.1.3. Reel, vraie vie
1.1.2. Commentaire oral d'un prof en tchat sur un devoir
1.1.2.1. Interet : personnalisation
1.1.3. Recherches sur le web
1.1.3.1. Interet : autonomisation de l'apprenant
1.1.4. Commentaires sur le W des autres
1.1.4.1. Interet : prendre du recul, voir les evidences
1.1.4.2. Interet : plus facile de voir ce qui ne va pas chez les autres
1.1.5. Analyses de problèmes
1.1.6. Methodes collaboratives
1.1.7. Jouer en equipes
1.1.8. Wiki collaboratif
1.1.8.1. Ex : quels sont les éléments nécessaires pour décrire avec précision une formation en ligne?
1.2. Interactivité
1.2.1. outils d’interaction à distance (skype, online conference, chat, forum, mail)
1.2.1.1. Interet : tutorat
1.2.2. Forums de discussions
1.2.2.1. Interet : echanges informels
1.2.2.2. Interet : axé jeunes ?
1.2.2.3. Interet : echanges entre participants
1.3. Presentation
1.3.1. Livre interactif
1.3.1.1. Interet : regrouper toute la doc en un seul doc
1.3.1.2. Complet grace aux formats multimedias
1.3.2. Notion de parcours : faire le point, apprendre, approfondir, créer une feuille de route
1.3.2.1. http://www.crossknowledge.com/fr_FR/elearning/inv/contenus/pedagogie-essec.html
1.3.3. Prezzi
1.3.3.1. Interet : nouveau, vivant
1.3.3.2. Interet : chemin, zooms
1.3.4. Formation en mind mapping
1.3.4.1. Interet : completer au fur et mesure
1.3.4.2. Interet : faire soi-même son outil de synthèse
1.4. Contenu
1.4.1. Videos informatives
1.4.1.1. Interet : support de cours
1.4.2. Programme de lecture
1.4.2.1. Possibilité de mettre le contenu du cours en accès libre
1.5. Accompagnement personnalisé
1.5.1. Test de niveau au départ : personnalisation
1.5.2. Tutorat
1.5.2.1. Tuteur pédagogique perso
1.5.2.1.1. Interet : aide personnalisée
1.5.2.1.2. Interet : evite de decrocher
1.5.2.2. Tuteur responsif à tuteur-coach
1.5.3. Guide/agenda envoyé chaque semaine
1.5.4. Donner un feed back motivant sur les axes de progression
1.6. A garder en tête
1.6.1. Varier et alterner les exercices
2. Construire sa formation en ligne
2.1. Définir les objectifs pédagogiques
2.1.1. http://www.formavox.com/definir-objectifs-pedagogiques-formation-taxonomie-bloom-methode-smart
3. Contenu de la formation
3.1. Résolution de pbs reels
3.2. Cours inversé
3.3. Problèmes d'actualité
4. Les ecueils
4.1. Manque de vue d'ensemble des outils
4.2. Vidéos trop longues
4.3. trop de choses à disposition mais pas de guide
4.4. Les difficultés techniques
4.5. Manque de rythme de la formation
5. Idées sur l'enseignement
5.1. Modèle IMAIP
5.1.1. Information-> Activités -> Production
5.1.2. Moteur = Motivation + Interaction
5.1.3. Importance de la production de contenu
5.2. Alignement objectif activites évaluation
5.2.1. Que doivent savoir faire les étudiants ?
5.2.1.1. Importance de soigneusement définir les objectifs pedagogiques
5.2.2. Comment vont-ils s'entrainer à le faire ?
5.2.3. Comment vais-je vérifier qu'ils sont capables de la faire ?
5.3. Pour savoir il faut savoir que l'on sait
5.4. Rôle de l'enseignant
5.4.1. 3 niveaux d.'enseignement
5.4.1.1. Séparer le bon du mauvais
5.4.1.2. Le bon prof
5.4.1.3. On apprend en faisant
6. Outils d'echanges
6.1. Tutorat ergonomique ou aide en ligne
6.2. Appartenance à une communauté
6.2.1. Taille critique
6.2.1.1. Trop grand : chacun suit ses rails. Peu d'interactivité
6.2.2. Regroupement par affinités (cercles)
6.2.2.1. Intérêt de se présenter
6.2.2.2. Recherche par mots clé
6.3. Posts sur le forum
6.3.1. Forum :difficultés des échanges
6.3.1.1. Chacun raconte sa vie
6.3.1.2. Mais peu s'interessent à la vie des autres
6.3.1.3. La bouteille à la mer...
6.3.2. Hangouts : intérêt ?
6.4. La vitrine : son blog
6.4.1. Pour soi ?
6.4.2. Pour les autres ?
6.4.3. Pour les profs ?