1. FASES Y ROLES
1.1. Según el momento en el que nos encontremos, el docente y el alumno asumirán roles diferentes
1.1.1. ANTES
1.1.1.1. DOCENTE
1.1.1.1.1. Elaborar todo el material y analizar los comentarios sobre el trabajo
1.1.1.2. ALUMNO
1.1.1.2.1. Preparar la clase, lo que incluye ver vídeos, leer documentos e investigar información adicional, entre otros
1.1.2. DURANTE
1.1.2.1. DOCENTE
1.1.2.1.1. Se queda en segundo plano y se convierte en un simple guía y un apoyo
1.1.2.2. ALUMNO
1.1.2.2.1. Realiza debates, actividades interactivas, tareas de estudio, etc.
1.1.3. DESPUÉS
1.1.3.1. DOCENTE
1.1.3.1.1. Es el responsable de decidir las acciones después de implementar este modelo
1.1.3.2. ALUMNO
1.1.3.2.1. Dependiendo de la decisión del docente, harán proyectos, cuestionarios o portfolios
2. TEORÍA CONSTRUCTIVISTA
2.1. DEFINICIÓN
2.1.1. El aprendizaje se construye de manera subjetiva basándose en la realidad
2.2. PRINCIPIOS Y CARACTERÍSTICAS
2.2.1. Construcción del conocimiento
2.2.2. Significatividad del aprendizaje
2.2.3. Interacción social
2.2.4. Aprendizaje activo y basado en la experiencia
2.3. AUTORES
2.3.1. Montessori, Dewey, Vygotsky, Piaget, Simon, Bruner y Morin
2.4. ELEMENTOS
2.4.1. F3
2.4.2. L2
2.4.3. I3
2.4.4. P1, P2 y P3
3. TEORÍA COGNITIVISTA
3.1. DEFINICIÓN
3.1.1. Investiga la cognición humana y los procesos mentales (percepción, memoria, aprendizaje) y analiza cómo se almacena, recupera, comprende, organiza y usa la información. Además, se modifican las estructuras mentales para introducir el conocimiento
3.2. PRINCIPIOS Y CARACTERÍSTICAS
3.2.1. El individuo es un procesador activo de la información, que responde de manera específica a los estímulos
3.2.2. El conocimiento es funcional y significativo
3.2.3. El aprendizaje ocurre a partir de la experiencia, construyendo una representación de la realidad
3.2.4. Se facilita al estudiante la organización y conexión de nueva información con el conocimiento previo
3.2.5. Se centra en los procesos mentales del aprendizaje y en cómo se almacena la información en la memoria
3.2.6. Las explicaciones, ejemplos y demostraciones sirven como una guía para un aprendizaje efectivo
3.2.7. Autonomía, diversidad, apertura, interactividad, pensamiento crítico y reflexivo y comunidades de aprendizaje
3.3. AUTORES
3.3.1. Piaget, Bruner, Ausubel, Gardner, Bloom, Anderson y Lewin
3.4. ELEMENTOS
3.4.1. L1 y L2
3.4.2. I1
4. TEORÍA CONECTIVISTA
4.1. DEFINICIÓN
4.1.1. El proceso de aprendizaje está adaptado a la era digital y consiste en establecer conexiones entre nodos de información, personas y recursos. El conocimiento se encuentra en los sistemas de estas conexiones y redes de aprendizaje
4.2. PRINCIPIOS Y CARACTERÍSTICAS
4.2.1. Internet proporciona posibilidades para adquirir conocimiento y compartir información
4.2.2. El profesorado fomenta ecosistemas de aprendizaje, construye comunidades y motiva la investigación y la inmersión de los estudiantes en las redes de conocimiento
4.2.3. El alumnado adquiere y comparte conocimiento mediante la interacción entre los nodos
4.2.4. Autonomía, diversidad, apertura, interactividad, pensamiento crítico y reflexivo y comunidades de aprendizaje
4.3. AUTORES
4.3.1. Siemens y Dodge
4.4. ELEMENTOS
4.4.1. L1 y L2
4.4.2. I1 e I2