Le développement cognitive selon Jean Piaget: Les 6 stades du développement

1. Stade 2 : Période préopératoire (2 à 6 ans)

1.1. Cette période est caractérisée par le développement de la représentation Symbolique et la pensée intuitive.

1.2. L’enfant développe son imagination, sa communication et la notion du passé et du futur.

1.3. L'enfant acquiert la représentation mentale des individus et objets qui l'entour.

1.4. L'enfant ne comprends pas encore la réversibilité, il ne peut pas inverse une operation mentale pour que l'objet revient à son état d'origine.

1.5. L'enfant est très égocentrique, il ne prend pas en considération les autres.

1.6. L'enfant se concentre plutôt sur un aspect ou un petit détail d'un objet ou un événement.

2. Stade 3 : Période opératoire concret (6-7 à 11 ans)

2.1. Le trottineur est maintenant capable de résoudre des problèmes avec une pensée Logique et analytique au lieu de se référer à l’intuition et la subjectivité.

2.2. Il comprend la notion de la conservation, la classification ainsi que la réversibilité.

2.3. Il est maintenant capable de se render compte qu'il y a plusieurs aspects et caractéristiques d'un objet ou un événement.

2.4. Il est capable d'inversé une operation mentale et de revenir au point d'origine de l'objet

2.5. L'enfant apprends la classification des objets

2.6. L'individus prends maintenant en considération les émotions et sentiments des autres personnes.

3. Stade 1 :Période sensorimotrice (naissance à 2 ans)

3.1. Le but de l’enfant est d’utiliser leur sens et leur motricité pour obtenir des nouvelles connaissances.

3.2. L'enfant acquiert du sens à son environement et receuille de plus en plus d'informations sur son endroit physique.

3.3. Il apprend à mieux conaitre son corps

3.4. L'enfant apprend que chaque événement est un résultat d'une cause. Il y a des conséquences pour tout.

3.5. -Il acquiert la permanence de l’objet ainsi que des actions mentales et physiques.

4. Stade 4 : Période des opérations formelles (11 ans et plus)

4.1. Période déterminé par la pensée des relations entre le réel (concret) et le Possible (abstrait).

4.2. L’enfant acquiert une pensée systématique, Organisé et théorique.