Online Mind Mapping and Brainstorming

Create your own awesome maps

Online Mind Mapping and Brainstorming

Even on the go

with our free apps for iPhone, iPad and Android

Get Started

Already have an account? Log In

Конструктор урока by Mind Map: Конструктор
урока
0.0 stars - 0 reviews range from 0 to 5

Конструктор урока

Организационно- мотивационный этап

Введение в атмосферу учебной деятельности

Оргмомент

Запись ДЗ, 5-6, Упр.4,стр.68 - чтение, 7, + упр.5, стр.68 - ответ на вопросы, 8, + интервьюировать без опорного конспекта одноклассников, упр.5(68), 9, + отчет о результатах интервью, упр.5(68), 10, + проект на сайте школы, в mindmeister, сообщение на форуме школы

Введение в атмосферу иноязычного общения

Ситуационное общение

Новая лексика, фонетическая зарядка, to believe, terrible, to Imagine, unusual, a magician, an alien

Checking homework

проект "Мы гордимся своей страной", Упр.5, стр.65

Мотивационное начало

введение в тему урока, Упр.1(66), What can you see in the picture?, Is it a fish or an animal?, Where is it from?, How old is the monster?

актуализация субъектного опыта, Упр.1(66), What do you know about this monster?, Is it a fish or an animal?, Where is it from?

создание проблемной ситуации, Guess, what this programme you are going to listen is about, Упр.2a(66), The programme is about unusual things, the topic of the lesson, We'll speak about, unusual things.

Познавательный этап

подготовка к осознанному восприятию

прогнозирование содержания, читаемого текста, слушаемого текста

аудирование

A whilelistening activity for guess

listening activity, Listening for guess, Упр.2a (66), Listen to the radio programme. What is it about?, Listening for details / following in the book, Упр.2b (66), Guess the meaning of the words in bold

чтение

reading activity, Read the script of the programme

говорение

speaking activity, Answer the questions, Упр.2c (66), Do all people believe in terrible monsters?, Is there a monster in Loch Ness or do people just imagine it?, Is Nessie a terrible monster?, Is Nessie an unusual fish?, Упр.2d (66), Do you believe in Nessie? Why?, Have you ever seen any anusual things?

Постановка цели урока

Указание на то, что надо запомнить, Уметь интервьюировать и давать и отчет о результатах интервью.

говорение

speaking activity, Do a survey. Ask your classmates:, Упр.3a (67), Do you believe in ....?, No, I don't. There are no ... . I haven't seen them with my own eyes., Yes, I do. There are ... . I have seen them with my own eyes. My friend told me she saw them., Make a report, I have interviewed my classmates. I have found out that ..., Some of them believe in ..., some ... don’t

Рефлексивно-оценочный

коллективное обсуждение пройденного материала

формирование у учащихся адекватной оценки результатов

Оценки, 3-4, воспроизведение информации и выполнение упражнений по образцу, 5-6, применение знаний в упражнениях на уровне дифференциации и анализа, 7-8, творческое применения знаний (в частично измененной ситуации), 9-10, творческое применения знаний (в полностью измененной ситуации)

Контрольно-рефлексивный

Коррекционно-обобщающий

задачи урока

Предполагается, что на конец урока учащиеся будут/смогут

знать, закон, лексику ....

приводить примеры

называть, распознавать

уметь, решать, расчетные задачи в 2-3 действия на следующие формулы, преобразовывать

выполнять, следующий тест…

владеть, следующими умениями

развивающие

создать условия / содействовать развитию речи обогащение и усложнение ее словарного запаса; усложнение ее смысло­вой функции; умения аргументировано высказываться, умения перефразировать мысль, развитию мышления активизация самостоятельного мышления, обучение анализу: выделению главного, сравнению, сопоставлению, построению аналогий, обобщению и систематизации, развитие языковой догадки, памяти, внимания, воображения развитию навыков чтения охват общего содержания, умение выделить главное в тексте, развитию коммуникативных навыков умение сотрудничать, умение убеждать собеседников, учитывая при этом их аргументы и факты, способствовать расширению сферы общения через разнообразные виды речевой деятельности (монологическая, диалогическая речь), повышению интереса к изучению предмета

создать/обеспечить условия для развития, логического мышления, памяти, наблюдательности, умения делать ...

воспитательные

способствовать развитию умения отстаивать свою точку зрения; способствовать развитию культуры взаимоотношений при работе в парах, группах, коллективе; содействовать формированию патриотических чувств; содействовать формированию толерантности в отношении к культуре своего и других народов содействовать развитию эстетического вкуса, культуры речи; содействовать развитию интереса  к изучению иностранного языка; содействовать повышению уровня мотивации на уроках через средства обучения; содействовать воспитанию культуры общения, потребности в самовоспитании; содействовать воспитанию следующих нравственных качеств учащихся…, уделив внимание воспитанию активной жизненной позиции

создать обеспечить условия для воспитания, чувства гуманизма, коллективизма, уважения к старшим, отрицательного отношения к вредным привычкам, ценности физического здоровья

образовательные

Обучение лексике. ü Введение лексических единиц. ü Первичное закрепление лексики. ü Активизация лексики в речи. Обучение чтению. ü Обучение просмотровому чтению. ü Обучение ознакомительному чтению. ü Обучение поисковому чтению. ü Обучение изучающему чтению. Обучение грамматике. Знакомство с грамматическим материалом Формирование рецептивных грамматических речевых навыков. Формирование грамматических речевых навыков продуктивной речи: Обучение аудированию. Формирование общих аудитивных навыков. Формирование навыков аудирования текста. Тренировка навыков аудирования текста. Обучение монологической речи. Обучение монологической речи на базе текста Обучение монологической речи на ситуативной основе. Тренировка навыков монологической речи. Тренировка навыков устной речи. Обучение диалогической речи. Обучение диалогической речи с использованием текста-образца. Обучение диалогической речи на основе составления пошагового диалога. Обучение диалогической речи посредством создания ситуаций общения. Тренировка навыков диалогической речи.

способствовать/создать условия, для, для

Организовать деятельность учащихся, для

тип урока

формирования навыков

развития умений

совершенствования навыков

контроля сформированности навыков

виды речевой деятельности

аудирование

письмо

говорение

монологическая речь

диалогическая речь

чтение

вид урока

с использованием компьютера

урок-игра

цели

развивающие

создать условия / содействовать развитию речи обогащение и усложнение ее словарного запаса; усложнение ее смысло­вой функции; умения аргументировано высказываться, умения перефразировать мысль, развитию мышления активизация самостоятельного мышления, обучение анализу: выделению главного, сравнению, сопоставлению, построению аналогий, обобщению и систематизации, развитие языковой догадки, памяти, внимания, воображения развитию навыков чтения охват общего содержания, умение выделить главное в тексте, развитию коммуникативных навыков умение сотрудничать, умение убеждать собеседников, учитывая при этом их аргументы и факты, способствовать расширению сферы общения через разнообразные виды речевой деятельности (монологическая, диалогическая речь), повышению интереса к изучению предмета

логического мышления

памяти

наблюдательности

умения делать ...

воспитательные

способствовать развитию умения отстаивать свою точку зрения; способствовать развитию культуры взаимоотношений при работе в парах, группах, коллективе; содействовать формированию патриотических чувств; содействовать формированию толерантности в отношении к культуре своего и других народов содействовать развитию эстетического вкуса, культуры речи; содействовать развитию интереса  к изучению иностранного языка; содействовать повышению уровня мотивации на уроках через средства обучения; содействовать воспитанию культуры общения, потребности в самовоспитании; содействовать воспитанию следующих нравственных качеств учащихся…, уделив внимание воспитанию активной жизненной позиции

воспитание

чувства гуманизма

коллективизма

уважения к старшим

отрицательного отношения к вредным привычкам, ценности физического здоровья

образовательные

Обучение лексике. ü Введение лексических единиц. ü Первичное закрепление лексики. ü Активизация лексики в речи. Обучение чтению. ü Обучение просмотровому чтению. ü Обучение ознакомительному чтению. ü Обучение поисковому чтению. ü Обучение изучающему чтению. Обучение грамматике. Знакомство с грамматическим материалом Формирование рецептивных грамматических речевых навыков. Формирование грамматических речевых навыков продуктивной речи: Обучение аудированию. Формирование общих аудитивных навыков. Формирование навыков аудирования текста. Тренировка навыков аудирования текста. Обучение монологической речи. Обучение монологической речи на базе текста Обучение монологической речи на ситуативной основе. Тренировка навыков монологической речи. Тренировка навыков устной речи. Обучение диалогической речи. Обучение диалогической речи с использованием текста-образца. Обучение диалогической речи на основе составления пошагового диалога. Обучение диалогической речи посредством создания ситуаций общения. Тренировка навыков диалогической речи.

обучение навыкам, умениям

формирование навыков, умений

развитие навыков, умений

тренировка навыков, умений

совершенствование навыков, умений