Информационные технологии и образовательный процесс
by Иван Гневашев
1. Обусловленность внедрения ИТ в образовательный процесс
2. поиск новых педагогических технологий обусловлен следующими противоречиями:
3. мотивацией и стимуляцией учения студентов
4. пассивно-созерцательным и активно-преобразовательными видами учебной деятельности
5. психологическим комфортом и дискомфортом
6. воспитанием и обучением
7. стандартом обучения и индивидуальным развитием отдельного человека
8. субъект-субъектными и субъект-объектными отношениями
9. Функции компьютера в качестве инструмента деятельности обучающего, основаны на его возможностях точной регистрации фактов, хранения и передачи большого объема информации, группировки и статистической обработки данных. Это позволяет применять его для оптимизации управления обучением, повышения эффектности и объективности учебного процесса при значительной экономии времена преподавателя по следующим направлениям:
10. Получение информационной поддержки
11. Диагностика, регистрация и систематизация параметров обучения
12. Работа с учебными материалами (поиск, анализ, отбор, оформление, создание)
13. Организация коллективной работы; осуществление дистанционного обучения.
14. По отношению к учащемуся компьютер может выполнять многочисленные функции, выступая в роли
15. Преподаватель
16. Эксперт
17. Партнер по деятельности
18. Инструмент деятельности
19. Отрицательные стороны
20. Проблема соотношения объемов информации
21. Различие в «машинном» и человеческом мышлении
22. ЭВМ не сможет полностью заменить преподавателя по ряду причин, главными из которых являются следующие:
23. На компьютере не могут быть полностью имитированы те аспекты деятельности преподавателя, которые связаны с его воспитательными функциями;
24. Рационально организовать познавательную деятельность учащихся в ходе учебного процесса
25. Сделать обучение более эффективным, вовлекая все виды чувственного восприятия ученика в мультимедийный контекст и вооружая интеллект новым концептуальным инструментарием
26. Построить открытую систему образования, обеспечивающую каждому индивиду собственную траекторию обучения
27. Вовлечь в процесс активного обучения категории детей, отличающихся способностями и стилем учения
28. Использовать специфические свойства компьютера, позволяющие индивидуализировать учебный процесс и обратиться к принципиально новым познавательным средствам
29. Интенсифицировать все уровни учебно-воспитательного процесса
30. Возможная индивидуализация процесса обучения
31. Психологическая нагрузка на пользователя
32. Целью обучения также является развитие коммуникативной способности человека, компьютер не сможет заменить человеческого общения и понять тайну человеческой мысли.
