Formasup Ressources incontournables

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Formasup Ressources incontournables by Mind Map: Formasup  Ressources incontournables

1. 1

1.1. A propos d'analyse des besoins

1.1.1. Poumay, M. (2006). Questionner sa pratique d'enseignant : SWOT en pédagogie universitaire.

1.2. A propos d'objectifs et de compétences

1.2.1. Poumay, M. (2009). Objectifs ou compétences... et pourquoi pas les deux ? - version flash

1.2.2. Chapitre 2 : Prégent, R., Bernard, H., & Kozanitis, A. (2009). Formuler des compétences dans Prégent, R., Bernard, H., & Kozanitis, A. (dir). Enseigner à l'université dans une approche-programme. Montréal: Presses internationales Polytechnique, pp. 35-64.

1.2.3. Chapitre 1 : Tardif, J (2009). Le concept de compétence dans Tardif, J. (ed.). L’évaluation des compétences : Documenter le parcours de développement. Montréal, Canada: Chenelière Education, pp. 13-52.

1.2.3.1. Georges, F. (2007). Définition du concept de compétence (synthèse de l'ouvrage de Tardif, 2006)

1.3. A propos de méthodes

1.3.1. Leclercq, D. & Poumay, M. (2008). Le Modèle des Evénements d'Apprentissage - Enseignement.

1.3.2. Leclercq, D., & Poumay, M. (2004). La métacognition. Dans Méthodes de formation et théories de l'apprentissage. Liège, Belgique: Université de Liège, pp. 1-23.

1.3.3. Leclercq, D., & Poumay, M. (2003). Débat - Animation. Dans Méthodes de formation et théories de l'apprentissage. Liège, Belgique: Université de Kiège.

1.3.4. Chapitre 3 : Prégent, R., Bernard, H., & Kozanitis, A. (2009). Amorcer le développement de compétences par des exposés fondés sur des situations authentiques dans Prégent, R., Bernard, H., & Kozanitis, A. (dir). Enseigner à l'université dans une approche-programme. Montréal: Presses internationales Polytechnique, pp. 65-104.

1.3.5. Chapitre 4 : Prégent, R., Bernard, H., & Kozanitis, A. (2009). Accentuer le développement des compétences par des projets intégrateurs dans Prégent, R., Bernard, H., & Kozanitis, A. (dir). Enseigner à l'université dans une approche-programme. Montréal: Presses internationales Polytechnique, pp. 105-136.

1.3.6. Chapter 4 : McKeachie, W. J. & Svinicki, M. (2006). Reading as active learning. in McKeachie & M. Svinicki (ed) McKeachie's Teachnig Tips. New York, USA : Houghton Mifflin. pp. 30-35.

1.3.7. Chapter 5 : McKeachie, W. J. & Svinicki, M. (2006). Faciliting discussion: posing problems, listening, questioning. in McKeachie & M. Svinicki (ed) McKeachie's Teachnig Tips. New York, USA : Houghton Mifflin. pp. 35-56.

1.3.8. Chapter 6 : McKeachie, W. J. & Svinicki, M. (2006). How to make lectures more effective. in McKeachie & M. Svinicki (ed) McKeachie's Teachnig Tips. New York, USA : Houghton Mifflin. pp. 57-73.

1.3.9. Chapter 16 : McKeachie, W. J. & Svinicki, M. (2006). Active learning : cooperative, collaborative and Peer learning. in McKeachie & M. Svinicki (ed) McKeachie's Teachnig Tips. New York, USA : Houghton Mifflin. pp. 213-219.

1.3.10. Chapter 17 : McKeachie, W. J. & Svinicki, M. (2006). Problem-Based Learning : Teaching with cases, simulations and games. in McKeachie & M. Svinicki (ed) McKeachie's Teachnig Tips. New York, USA : Houghton Mifflin. pp. 221-228. 

1.3.11. Chapter 23 : Weinstein, C. (2006). Teaching Student how to become more strategic and self-regulated learners. in McKeachie & M. Svinicki (ed) McKeachie's Teachnig Tips. New York, USA : Houghton Mifflin. pp. 300-317.

1.3.12. Chapter 19 : McKeachie, W. J. & Svinicki, M. (2006). Teaching Large Classes . in McKeachie & M. Svinicki (ed) McKeachie's Teachnig Tips. New York, USA : Houghton Mifflin. pp. 254-265

1.3.13. Chapter 20 : Coppola, B. P. (2006). Problem-Based Learning : Teaching with cases, simulations and games. in McKeachie & M. Svinicki (ed) McKeachie's Teachnig Tips. New York, USA : Houghton Mifflin. pp. 266-277.

1.3.14. Chapter 15 : Elbow, P. & Sorcinelli, M. D. (2006). How to Enhance Learning by Using High-Stakes and Low-Stakes Writing . in McKeachie & M. Svinicki (ed) McKeachie's Teachnig Tips. New York, USA : Houghton Mifflin. 191-212

1.3.15. Halonen, J. S. (2006). Teachning Thinking in McKeachie & M. Svinicki (ed) McKeachie's Teachnig Tips. New York, USA : Houghton Mifflin. pp. 300-317.

1.4. A propos de moyens d'enseignement

1.4.1. Poumay (2009). Quelle valeur ajoutée de l'eLearning ? Qualités des cours en ligne - version flash

1.4.2. Chapitre 7 : Prégent, R., Bernard, H., & Kozanitis, A. (2009). Exploiter les moyens d'enseignement numériques et traditionnels dans Prégent, R., Bernard, H., & Kozanitis, A. (dir). Enseigner à l'université dans une approche-programme. Montréal: Presses internationales Polytechnique, pp. 225-248.

1.4.3. Chapter 18 : Zhu, E. & Kaplan, M. (2006). Technology and Teachning. in McKeachie & M. Svinicki (ed) McKeachie's Teachnig Tips. New York, USA : Houghton Mifflin. pp. 229-252.

1.5. A propos d'évaluation

1.5.1. Poumay (2003). Evaluation formative et EAD : définition, justifications théoriques et illustrations.

1.5.2. Chapitre 5 : Prégent, R., Bernard, H., & Kozanitis, A. (2009). Evaluer des compétences en situation authentique dans Prégent, R., Bernard, H., & Kozanitis, A. (dir). Enseigner à l'université dans une approche-programme. Montréal: Presses internationales Polytechnique, pp. 137-190.

1.5.3. Chapter 7 : McKeachie, W. J. & Svinicki, M. (2006) Assessing, Testing, and Evaluating : Grading is not the Most Important Function. in McKeachie & M. Svinicki (ed) McKeachie's Teachnig Tips. New York, USA : Houghton Mifflin. pp. 74-86.

1.5.4. Chapter 9 : McKeachie, W. J. & Svinicki, M. (2006). Tests from the Students' Perspective. in McKeachie & M. Svinicki (ed) McKeachie's Teachnig Tips. New York, USA : Houghton Mifflin. pp. 105-112. 

1.5.5. Chapter 8 : McKeachie, W. J. & Svinicki, M. (2006). Testing : The Details. in McKeachie & M. Svinicki (ed) McKeachie's Teachnig Tips. New York, USA : Houghton Mifflin. pp. 87-104.

1.5.6. Chapter 11 : McKeachie, W. J. & Svinicki, M. (2006). The ABC's of Assigning Grades. in McKeachie & M. Svinicki (ed) McKeachie's Teachnig Tips. New York, USA : Houghton Mifflin. pp. 124-138. 

1.5.7. Chapitre 3 : Tardif, J. (2006). Un cadre général pour l'évaluation des compétences dans Tardif, J. (ed). L’évaluation des compétences : Documenter le parcours de développement. Montréal, Canada: Chenelière Education, pp. 91-136.

1.5.7.1. Georges (2007). Neuf principes à la base de l'évaluation d'une compétence (synthèse de l'ouvrage de Tardif, 2006)

1.5.7.2. Georges (2007). Les caractérisitiques des tâches pour l'évaluation des compétences (synthèse de l'ouvrage de Tardif, 2006)

1.5.8. Chapitre 6 : Tardif, J. (2006). Du portfolio au dossier d'apprentissage : un document de preuves dans Tardif, J. (ed). L’évaluation des compétences : Documenter le parcours de développement. Montréal, Canada: Chenelière Education, pp. 245-292

1.5.9. Chapitre 7 : Tardif, J. (2006). Les cartes conceptuelles : un accès direct et explicite aux ressources dans Tardif, J. (ed). L’évaluation des compétences : Documenter le parcours de développement. Montréal, Canada: Chenelière Education, pp. 293-333.

1.6. A propos de triple concordance ou d'alignement pédagogique

1.6.1. Poumay (2009). La qualité d'un cours ou d'une formation - version flash dans http://www.labset.net/~poumay/Quali09Flash/aP%20Lite%20Flash/

1.7. A propos d'engagement pédagogique

1.7.1. Chapitre 6 : Prégent, R., Bernard, H., & Kozanitis, A. (2009). Planifier ses cours de façon détaillée dans Prégent, R., Bernard, H., & Kozanitis, A. (dir). Enseigner à l'université dans une approche-programme. Montréal: Presses internationales Polytechnique, pp. 191-224.

1.7.2. Chapter 2 : McKeachie, W. J. & Svinicki, M. (2006). Countdown for course preparation. in McKeachie & M. Svinicki (ed) McKeachie's Teachnig Tips. New York, USA : Houghton Mifflin. pp. 9-20.

1.8. A propos de climat d'apprentissage

1.8.1. Chapitre 8 : Prégent, R., Bernard, H., & Kozanitis, A. (2009). Motiver les étudiants et créer un climat propice à l'apprentissage dans Prégent, R., Bernard, H., & Kozanitis, A. (dir). Enseigner à l'université dans une approche-programme. Montréal: Presses internationales Polytechnique, pp. 249 -284.

1.8.2. Chapter 12 : Hofer, B. (2006). Motivation in the College Clasroom. in McKeachie & M. Svinicki (ed) McKeachie's Teachnig Tips. New York, USA : Houghton Mifflin. pp. 140-150.

1.9. A propos de la régulation de son enseignement

1.9.1. Chapitre 9 : Prégent, R., Bernard, H., & Kozanitis, A. (2009). Améliorer son enseignement dans Prégent, R., Bernard, H., & Kozanitis, A. (dir). Enseigner à l'université dans une approche-programme. Montréal: Presses internationales Polytechnique, pp. 285-316.

1.10. A propos de recherches en éducation

1.10.1. Savoie-Zajc, L. (2001). La recherche-action en éducation : ses cadres épistémologiques, ses limites. In M. Anadon (Ed.), Nouvelles dynamiques de recherche en éducation (pp. 15-50). Québec: Les presses de l'université Laval.