PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN:¿Cómo mejorar el grado de aprendizaje de mis alumnos?

1. A. ¿Qué aprendizajes debo trabajar en el aula? 

1.1. A1. Desarrollo por Competencias Básicas del Diseño Curricular oficial

1.1.1. A11. Elaboración del documento puente

1.1.2. A12. Desarrollo de los indicadores de logro

2. B. ¿Cómo mejorar los aprendizajes?: Diseño de secuencias de aprendizaje

2.1. B1. Procesos desarrollados a través de fichas de actividades

2.1.1. Exposición inicial del tema

2.1.2. Creación de grupos de trabajo

2.1.3. Características de la ficha de actividades

2.1.4. Lección magistral participativa

2.1.4.1. Explicación inicial del docente

2.1.4.2. Alumnos trabajan ficha de actividades

2.1.4.3. Papel del docente mientras los alumnos realizan la ficha de actividades. Andamiaje docente

2.1.4.4. Clima en el aula

2.1.4.4.1. Al comienzo de la clase

2.1.4.4.2. Durante la clase

2.1.4.4.3. Al final de la clase

2.1.4.5. Final de la sesión

2.1.5. Realización de tareas en casa

2.1.6. Planificación docente: A tener en cuenta entre las sesiones

2.1.7. Coevaluación de las tareas de casa

2.1.8. Preparación en casa para la prueba escrita

2.1.9. Segundo ciclo de actividad

2.1.10. Evaluación

2.1.10.1. formativa

2.1.10.2. sumativa

2.2. B2. Actividades de búsqueda, selección y tratamiento de la información

2.2.1. Estudio previo de los contenidos por parte del docente

2.2.2. Presentación de la actividad

2.2.3. Creación de los grupos

2.2.4. Reparto de tareas

2.2.5. Estudio inicial de la bibliografía

2.2.6. Ayuda del docente durante la actividad

2.2.7. Colaboración entre alumnos

2.2.8. Alumnos revisan su trabajo

2.2.8.1. Coevaluación

2.2.8.2. Autoevaluación

2.2.9. Realización del producto de aprendizaje

2.2.10. Puesta en común en el grupo

2.2.11. Presentación del objeto de aprendizaje

2.2.12. Plazos de entrega en actividades con TIC

2.2.13. Evaluación

2.2.13.1. formativa

2.2.13.2. sumativa

2.3. B3. Trabajo por parejas en el aula de informática

2.3.1. Rutinas en el aula de informática

2.3.1.1. Rutinas antes de la sesión

2.3.1.2. Presentación de la actividad

2.3.2. Formación de las parejas de trabajo

2.3.3. El soporte "papel" como apoyo a la hora de trabajar en el aula de informática

2.3.4. Papel del docente

2.3.5. Colaboración entre alumnos

2.3.6. Actividades con caza del tesoro

2.3.6.1. Resolución de preguntas

2.3.6.2. Alumnos revisan su trabajo

2.3.6.3. Puesta en común

2.3.6.4. Resolución de "la gran pregunta"

2.3.7. Actividades con ejercicios interactivos

2.3.7.1. Diseño de ficha de ejercicios

2.3.7.2. Autocorreción y motivación

2.3.8. Evaluación

2.3.8.1. formativa

2.3.8.2. sumativa

2.4. B4. Actividades en el aula-taller

3. C. CONCLUSIONES

3.1. C.1 Rol del docente en el proceso de aprendizaje

3.2. C2. Rol del alumno en el proceso de aprendizaje

3.3. C3. Metodologías de trabajo a emplear para desarrollar eficazmente los aprendizajes

3.3.1. C31. Lección magistral participativa

3.3.1.1. Aspectos a tener en cuenta al inicio de la sesión

3.3.1.2. Explicación inicial del docente

3.3.1.3. Alumnos trabajan ficha de ejercicios

3.3.1.4. Papel del docente mientras los alumnos realizan la ficha de actividades. Andamiaje docente

3.3.1.5. Clima en el aula durante la sesión

3.3.1.6. Final de la sesión

3.3.1.7. A tener en cuenta entre sesiones

3.3.1.8. Evaluación sumativa

3.3.2. C32. Aprendizaje colaborativo

3.3.2.1. Creación de los grupos

3.3.2.2. Ayuda del docente

3.3.2.3. Alumnos revisan su trabajo

3.3.2.4. Colaboración entre alumnos

3.3.2.5. Plazos de entrega

3.3.2.6. Evaluación

3.3.3. C33. Aprendizaje autónomo (en casa??)

3.3.4. C34. Trabajo por proyectos

3.4. C4. Evaluación formativa y sumativa en los procesos de aprendizaje

3.4.1. C41. Evaluación formativa como estrategia para mejorar el grado de aprendizaje

3.4.1.1. Heteroevaluación

3.4.1.2. Autoevaluación

3.4.1.3. Coevaluación

3.4.2. C42. Gestión de la evaluación sumativa

3.4.2.1. Cantidad de datos a calificar

3.4.2.2. ¿Cuando calificar?

3.4.2.3. Medios de evaluación

3.4.2.3.1. a) Análisis de documentos

3.4.2.3.2. b) Observación

3.4.2.4. Instrumentos de evaluación

3.4.2.4.1. a) Escalas de valoración

3.4.2.4.2. b) Listas de control

3.4.2.4.3. c) Rúbricas de evaluación

3.4.2.5. Registro y tratamiento de los datos de evaluación

3.5. C5. Papel de las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje

3.5.1. C51. Ventajas que se derivan de introducir las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje

3.5.1.1. Relativas al desarrollo del Diseño Curricular

3.5.1.2. Relativas a la fase de diseño de actividades

3.5.1.2.1. a) Estudio previo de los contenidos

3.5.1.2.2. b) Análisis de las secuencias de actividades

3.5.1.2.3. c) Elaboración de recursos

3.5.1.2.4. d) Publicación y comunicación de la actividad

3.5.1.3. Relativas a la metodología

3.5.1.3.1. a) Análisis de las rutinas empleadas en el aula por parte del docente

3.5.1.3.2. b) Aprendizaje colaborativo

3.5.1.3.3. c) Relativas al aprendizaje autónomo

3.5.1.4. Relativas a la evaluación

3.5.1.4.1. a) Evaluación formativa

3.5.1.4.2. b) Registro y tratamiento de datos de evaluación

3.5.2. C52. Problemas que acarrea la introducción de las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje

3.5.2.1. Problemas técnicos

3.5.2.2. Problemas de comunicación

3.5.2.3. Problemas de capacitación