Twitter en CM2

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Twitter en CM2 by Mind Map: Twitter en CM2

1. Comment ça marche?

1.1. On écrit

1.1.1. Ecrire des petits textes de 140 caractères

1.1.2. Les textes sont courts et doivent être précis

1.1.3. Les textes doivent dire un maximum de choses avec un minimum de mots

1.1.4. On peut insérer des liens vers des sites ou des productions

1.2. On utilise des balises

1.2.1. @CM2_A

1.2.1.1. Adresse de twitter

1.2.2. #projetradio

1.2.2.1. Pour regrouper les twitt

1.2.3. RT @jipsou

1.2.3.1. Pour partager d'autres twitt

1.2.4. #FF

1.2.4.1. Pour mettre en avant un autre compte

1.2.4.2. Pour remercier

1.2.4.3. Pour féliciter

1.3. On communique

1.3.1. Avec nos abonnés

1.3.2. Avec les parents

1.3.2.1. Sur le site

1.3.2.2. Avec les parents abonnés

1.3.3. Avec le monde entier

1.3.4. Lien vers l'extérieur

1.3.4.1. Réseaux sociaux

1.3.4.2. Personnes/groupes réels et identifiables

1.4. Pour se former - Lien vers #TwittMOOC

1.4.1. @2vanssay

1.5. Présentations de Twitter

1.5.1. Le diaporama

1.5.2. L'infographie

2. Pourquoi?

2.1. "livetweeter"

2.1.1. En voyage

2.1.1.1. Voyage en Bretagne

2.1.2. En classe

2.1.2.1. #conseilélèves

2.1.2.2. Vie de classe

2.1.2.3. Séances et séquences

2.1.2.3.1. Mise en valeur de projets

2.1.3. En sortie

2.2. Débattre

2.2.1. Conseil de classe

2.2.2. Débat philosophique à plusieurs

2.2.3. Pour synthétiser Pour mettre en forme nos idées Pour garder la trace Pour faire mémoire

2.3. Produire

2.3.1. Ecrits synthétiques

2.3.1.1. Programme de construction

2.3.1.2. TwittartsCM

2.3.1.3. Poser des questions aux autres classes

2.3.1.4. Compte-rendu scientifique

2.3.1.5. Twoutils

2.3.2. Ecrits poétiques

2.3.2.1. #TwittHaiku

2.3.2.1.1. Au printemps Les oiseaux chantent Quand on les écoute

2.3.2.2. Poésie au conditionnel

2.3.2.2.1. Twitt 1 - Si j'étais...

2.3.2.2.2. Twitt 2 - Je mangerais...

2.3.2.3. Cadavre exquis

2.3.2.4. #twittdufutur

2.3.3. Ecrits collaboratifs

2.3.3.1. Inspecteur #Classenet

2.3.3.1.1. Policier

2.3.3.2. Science Fiction / Heroic Fantasy

2.3.3.3. Articles de journaux / Radio

2.3.3.4. Compte rendu

2.3.3.5. Exposés

2.3.3.5.1. Histoire des arts

2.3.3.5.2. Thèmes imposés ou choisis

2.4. Communiquer

2.4.1. Partager

2.4.2. échanger

2.4.3. Diffuser

2.4.4. Faire sens Donner à lire Donner à voir

2.5. Les réseaux sociaux

2.5.1. Apréhender l'identité numérique

2.5.2. Apréhender les réseaux sociaux

2.5.3. Forces et Faiblesses des réseaux sociaux

2.5.4. Compétences 5 B2I

2.5.5. La charte twitter de la classe

2.5.6. La charte numérique de la classe

2.6. Pour l'enseignant

2.6.1. Mobiliser le réseau

2.6.2. S'informer

2.6.2.1. Veille

2.6.3. Collaborer

2.6.4. Partager

3. Sur @CM2_A

3.1. Produire directement sur twitter

3.1.1. Diffusion des outils et projets de la classe

3.1.1.1. www.classenet.info

3.1.2. A-t-on le droit de se tromper?

3.1.2.1. Débat philo

3.1.2.2. @2vansay

3.1.3. Mise en valeur de nos recherches, de nos stratégies

3.1.3.1. Ermel

3.1.3.2. Création de cartes mentales

3.1.4. Rapport de conseil d'élèves

3.1.5. Livetwitter

3.1.5.1. Classe de neige

3.1.5.1.1. Rendre compte aux parents

3.1.5.1.2. Garder des traces / Faire mémoire

3.1.5.1.3. Compte-rendu

3.1.5.2. Compte rendu de sortie

3.1.6. "Twitterature"

3.1.6.1. cadavre exquis

3.1.6.1.1. Grammaire

3.1.6.1.2. #geometwitt

3.1.6.2. Haïku

3.1.6.3. Poésie au conditionnel

3.1.6.3.1. #ETSI

3.1.6.4. Acrostiches

3.1.6.5. #twittdufutur

3.1.6.6. Calligramme

3.1.7. VINE

3.1.7.1. Produire des petits films 6 secondes

3.1.7.2. Animations type GIF

3.1.7.3. Reportages

3.1.7.3.1. Exposition surréaliste

3.1.7.3.2. Présentation des travaux de classe

3.1.8. Micro de la tablette

3.1.8.1. Produire des twitt Audio

3.1.8.2. Donner une consigne

3.1.8.3. Expliquer une stratégie

3.1.8.4. Rendre compte d'une expérience

3.1.8.5. Diffuser une information

3.2. Diffusion des projets et productions des élèves

3.2.1. Produire

3.2.1.1. Présentation Gdocs

3.2.1.1.1. Fiche de lecture

3.2.1.1.2. Exposés

3.2.1.1.3. Oeuvres d'arts

3.2.1.2. Document texte Gdocs

3.2.1.2.1. Science fiction

3.2.1.2.2. Enquête policière

3.2.1.2.3. Articles de journaux

3.2.1.2.4. Compte rendu de voyage

3.2.1.2.5. Fiches de lecture

3.2.1.2.6. Exposés

3.2.1.2.7. Les fables transformées

3.2.1.3. Histoire d'arts

3.2.1.3.1. Une oeuvre, un tweet

3.2.1.4. Programmation avec Scratch

3.2.1.4.1. Des projets

3.2.1.4.2. Un site support du projet

3.2.1.5. Reportages

3.2.1.5.1. Cartes Google Map

3.2.1.5.2. Reportages en géographie

3.2.1.6. Didacticiels

3.2.1.6.1. Balise #didamaths

3.2.1.6.2. #geometwitt

3.2.1.7. Arts visuels

3.2.1.7.1. Twitter les productions

3.2.1.8. #TwittHistoire

3.2.1.8.1. Réalisation de chasses au trésor

3.2.2. Twitter les productions

3.2.2.1. en utilisant une URL

3.2.2.1.1. SITE

3.2.2.1.2. Présentations / documents...

3.3. Mise en place du projet Radio

3.3.1. Twitter les podcasts

3.3.1.1. Audioboo

3.3.1.2. Radio Info

3.3.1.3. Balise #twittradios

3.3.2. Retour des abonnés

3.3.2.1. Critiques

3.3.2.2. Réécriture

3.4. Mise en place d'une WEBTV

3.4.1. Produire des films sur les savoirs et compétences des élèves

3.4.2. Publier les films sur youtube

3.4.3. Publication des films sur twitter

3.4.4. La WEBTV

3.4.5. Applications

3.4.5.1. Youtube

3.4.5.2. Powtoon

3.4.5.3. Jing

3.4.5.4. Moovly

3.5. Correspondances

3.5.1. Création d'une liste #twittclasse

3.5.1.1. Un secrétaire lit les twitt tous les jours

3.5.1.1.1. Utilisation de la tablette

3.5.1.2. Un secrétaire répond aux interractions

3.5.2. entre élèves de twittclasses?

3.5.2.1. #GEOMETWITT

3.5.2.1.1. Travail à partir de programmes de construction afin de les synthétiser

3.5.2.1.2. A partir de figures imposées, écrire un programme de construction, l'envoyer via Twitter à la classe jumelée.

3.5.2.1.3. Création par les élèves de figures géométriques, écriture d'un programme de construction, envoi via Twitter à la classe jumelée.

3.5.2.1.4. Envoi d'énigmes géométriques nécessitant des constructions.

3.5.2.1.5. La classe jumelée envoie en retour les photos des figures construites.

3.5.2.1.6. Balise #geometwitt

3.5.2.1.7. Réaliser un dictionnaire de #geometwitt

3.5.2.2. #Qsix

3.5.2.2.1. Les CM2 posent des questions sur la 6ème

3.5.2.3. "Jouer" sur twitter

3.5.2.3.1. #twittechecs

3.5.2.3.2. #Photodevinette

3.5.2.3.3. 4 images 1 mot

3.5.2.3.4. #devinombres

3.5.2.3.5. #TwittPB

3.5.3. Avec des scientifiques / historiens / spécialistes...

3.5.3.1. Questions?

3.5.3.1.1. Questions posées à la Sécurité Civile dans le cadre de l'APS

3.5.3.1.2. #APS

3.5.3.2. Emissions d'hypothèses

3.5.3.2.1. #DéfiSciences

3.5.3.3. Répondre à une question d'enseignant

3.5.3.3.1. Notre charte twitter

3.5.4. Lecture des projets des #twittclasses

3.5.4.1. Lecture

3.5.4.2. Interactions

3.5.4.2.1. Individuelles

3.5.4.2.2. Collectives

3.5.5. Vie de classe

3.5.5.1. Donner à voir les productions des élèves

3.5.5.2. Donner à voir les dispositifs mis en place en classe

3.5.6. Les twictées

3.5.6.1. Les élèves écrivent une dictée

3.5.6.1.1. Dictée négociée

3.5.6.1.2. 8 groupes de travail

3.5.6.2. Une classe miroir reçoit les dictées

3.5.6.2.1. Corrections

3.5.6.2.2. Création de twoutils pour notre classe

3.5.6.3. Nous corrigeons et envoyons des twoutils à une autre classe

3.5.6.3.1. Ecriture des #twoutils

3.5.6.3.2. Envoie des #twoutils sur twitter

4. Jean-Philippe Solanet-Moulin

4.1. @jipsou

4.2. @CM2_A

4.3. Facebook

4.4. Le site de la classe

4.5. Source d'inspiration:

4.5.1. #twittclasse \ projets