1. Revalorisation de l'élève
2. Cadre de travail
3. Adaptations des moyens
3.1. Dyslexie phonologique
3.1.1. Lecture
3.1.1.1. S'entrainer à lire des logathomes
3.1.1.2. Limiter les illustrations dans un texte proposé ou ne pas faire correspondre l'illustration au texte
3.1.1.3. rajouter des illustrations
3.1.1.4. synthèse vocale
3.1.1.5. Travail régulier sur la fluence
3.1.1.6. phrases courtes
3.1.1.7. banque de mots illustrée
3.1.1.8. faciliter la récupérationn du son asocié au graphème (alphas, Borel M)
3.1.2. production d'écrits
3.1.2.1. Dictée à l'adulte
3.1.2.2. reconnaissance vocale
3.1.3. Autres matières
3.1.3.1. en DDM, s'appuyer sur des images plutôt que des textes
3.1.3.2. schématiser la notion travaillée
3.1.3.3. avs pour aider à lire
3.2. Dyslexie lexicale
3.2.1. Lecture
3.2.1.1. imager les mots inconnus
3.2.1.2. Associer une image pour aider la lecture de mots irréguliers
3.2.2. Production d'écrit
3.2.2.1. dictionnaire phonétique
3.2.2.2. Valoriser les productions phonologiquement correctes
3.2.2.3. Banque de mots irréguliers imagés
3.2.3. Autres matières
3.2.3.1. avs pour expliquer
4. Adaptation des parcours: individualisation
5. Apport méthodologique et métacognitif
6. Aide des pairs de la classe vers l’élève en situation de handicap
7. Guidance/contrôle individualisé de l’enseignant lors de la réalisation d’une tâche
8. Adaptation des consignes
8.1. consignes orales
8.1.1. dyslexie phonologique
8.1.1.1. appui d'un picto visuel
8.1.1.2. Ne pas donner une série de consignes
8.1.1.3. entrer par des images, ordinateurs
8.1.1.4. consignes courtes
8.1.1.5. Associer toujours une consigne orale courte avec un pictogramme
8.1.1.6. Lui faire reformuler les consignes
8.1.2. dyslexie lexicale
8.1.2.1. privillégier les consignes orales pour libérer la mémoire de travail
8.2. consignes écrites
8.2.1. dyslexie lexicale
8.2.1.1. pictogramme illustrant la tâche
8.2.1.2. police et interligne adaptée
8.2.1.3. consigne courte
8.2.1.4. faire répéter, reformuler les consignes écrites.
8.2.1.5. Ne pas utiliser de mots irréguliers dans la consigne
8.2.2. dyslexie phonologique
8.2.2.1. appui avec un pictogramme
8.2.2.2. une tâche par consigne
8.2.2.3. phrases courtes
8.2.2.4. Axer les consignes à l'aide d'un support visuel
8.2.2.5. consigne reste visible pour l'élève