1. Kutatási eredmények
1.1. 1,5-2 éves kor között (fiúk lányok)
1.1.1. normál beszédfejlődés
1.1.2. megkésett beszédfejlődés
1.1.2.1. elmaradott mozgásfejlődés
1.1.2.2. környezet felfedezése nehezebb
2. Beszédfejlődési zavarok
2.1. 3. életév
2.2. ép hallás és értelem mellett is
2.3. zavarok
2.3.1. megkésett beszédfejl.
2.3.2. auditív agnózia
2.3.3. verbális apraxiák
2.3.4. (helyes)írási nehézség
2.3.5. ritmuszavarok (dadogás)
2.3.6. olvasási zavarok
3. Agy
3.1. lateralizáció
3.1.1. bal-jobb agyfélteke
3.1.2. iskolaérettség feltétele
3.1.3. kialakulatlan
3.1.3.1. 39%-nál beszédfejlődés elmaradhat
3.1.4. mozgás érzékszervi fejlődés utolsó állomása
3.1.5. kézdominancia hiánya
3.1.5.1. beszédfejlődés zavara
3.1.5.1.1. hatással van az írott nyelv elsajátítására
3.2. információk feldolgozása, tárolása & megválaszolása
3.3. emlékezet
3.3.1. ismétlés -> mélyebb bevésés
3.4. Wernicke (értés) & Broca (kivitelezés) terület
3.5. idegrendszer érési elmaradása
3.5.1. mozgásszabályozás
3.5.1.1. pontatlan visszacsatolás
3.5.1.1.1. enyhe zavar
3.5.1.1.2. lényeges és lényegtelen infó elkül.
4. Pszichomotoros fejlesztés
4.1. 4-6 éves SNI-s
4.1.1. kognitív képesség fejleszthető mozgással
4.2. idegrendszeri érés - plaszticitás - LTP
4.3. mozgásszint gyakorlása
4.4. általános testnevelés < hatásfok
5. Mozgásfejlődés
5.1. periodikus jelleg
5.2. sorrendiség (kúszás -> mászás -> járás)
5.2.1. beszéd - írás - olvasás
5.3. genetikai meghatározottság
5.3.1. idegrendszer beérése
5.4. részképességzavarok óvodában
5.4.1. gondolkodás
5.4.2. érzékelés
5.4.3. észlelés
5.4.4. figyelem
5.4.5. beszéd
5.4.6. emlékezet
5.5. pontosabb mozgás
5.5.1. észlelési folyamat erősödik