"Dar clases con la boca cerrada" de Don Finkel

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"Dar clases con la boca cerrada" de Don Finkel by Mind Map: "Dar clases con la boca cerrada" de Don Finkel

1. IDEA ESENCIAL

1.1. sólo tiene valor lo que aprendemos cuando nos enfrentamos a problemas e intentamos resolverlos

2. 1- INTRODUCCIÓN

2.1. NARRAR:

2.1.1. conocimientos a través de la transmisión oral

2.2. CLASES MAGISTRALES

2.2.1. no resultan efectivas

2.3. BUENA DOCENCIA:

2.3.1. creación de las circunstancias apropiadas que conducen al aprendizaje relevante de otros

2.4. OTRAS FORMAS DE ENSENAR

2.4.1. Buscar lo mejor que pueden ofrecer los libros

2.4.2. Usar parábolas

2.4.2.1. propone un problema atractivo e invita a resolverlo

2.4.2.2. aprenden enfrentándose al problema

2.4.3. Dejar que hablen los estudiantes

2.4.3.1. indagación conjunta de los estudiantes

2.4.3.2. seminario abierto

2.4.3.2.1. profundicen en la comprensión de algo que ya han examinado previamente

2.4.3.2.2. resultado no predeterminado,

2.4.3.2.3. el docente debe evitar interferir en el trabajo de indagación de sus estudiantes,

2.4.3.3. los profesores deben aprender a tolerar lo imprevisible

3. 2- “VAMOS A INDAGAR JUNTOS”

3.1. método de indagación

3.1.1. se centra en un problema o una pregunta estimulante.

3.1.2. el docente

3.1.2.1. debe aclarar el interés o el valor de una materia

3.1.2.2. debe organizar la indagación

3.1.2.3. debe utilizar el propio análisis para ayudar a los estudiantes a entender el material y desarrollar las competencias necesarias

3.1.2.4. debe realizar evaluación individualizada de los estudiantes en sus exposiciones y ensayos

3.1.2.5. deben participar en la indagación que se propone

4. 3- “HABLAR CON LA BOCA CERRADA: el arte de escribir"

4.1. ESCRITURA

4.1.1. instrumento eficaz para facilitar el aprendizaje

4.1.2. permite establecer nuevas líneas de comunicación con los estudiantes

4.2. sugerencias

4.2.1. escribir cartas a los estudiantes en vez de la corrección de trabajos

4.2.2. Transformar lecciones magistrales en textos escritos

4.2.3. Formación de una comunidad de escritores

5. 4- “EXPERIENCIAS QUE ENSEÑAN: Crear esquemas para el aprendizaje”

5.1. TALLERES CONCEPTUALES

5.1.1. se invita a los estudiantes a trabajar sobre problemas en pequeños grupos

5.1.2. reglas claras e instrucciones para hacer progresar el trabajo

5.1.3. preguntas bien diseñadas

5.1.3.1. estimular la participación

5.1.3.2. verbalización de ideas

5.1.3.3. creación intelectual

5.1.4. no se evalúan

5.1.5. docente

5.1.5.1. conocimiento profundo de la materia

5.1.5.2. organiza de manera adecuada la materia

5.1.5.3. conoce las fortalezas y debilidades de los estudiantes

6. 5- NEGARSE A DAR CLASE

6.1. ESTUDIANTES

6.1.1. establecen su propia agenda

6.1.2. deberían ser capaces de seguir con su trabajo sin la presencia del profesor

6.2. DOCENTE

6.2.1. cede poder a los estudiantes sin perder la autoridad

6.2.2. confía en la capacidad individual o colectiva de los estudiantes

6.2.3. PROMUEVE

6.2.3.1. independencia mental de sus alumnos

6.2.3.2. confianza en sí mismos

6.2.3.3. autonomía

6.2.3.4. sentido de responsabilidad

6.2.3.5. capacidad para trabajar de forma provechosa en beneficio del grupo

7. 6- LA ENSEÑANZA COMPARTIDA “Dar clase con un colega”

7.1. DOS PROFESORES COMPARTEN UNA CLASE

7.1.1. deben actuar como colegas intelectuales

7.1.2. asignatura centrada en la indagación sobre tema de interés común

8. 7- CONCLUSIÓN: "Proporcionar experiencia, provocar reflexión"

8.1. Rousseau

8.1.1. El Emilio (1762)

8.1.1.1. “No deis a vuestro alumno ninguna especie de lección verbal; él sólo debe recibirlas de la experiencia”

8.2. Dewey (1916)

8.2.1. que el alumno se enfrente a una verdadera situación de experiencia

8.2.2. problema auténtico como estímulo para pensar

8.2.3. que el alumno disponga de la información y pueda hacer las observaciones necesarias para abordarlo

8.2.4. que el alumno proponga soluciones que él mismo deberá desarrollar

8.2.5. oportunidad de comprobar sus ideas mediante su aplicación

8.3. Finkel

8.3.1. limitaciones de la narración como técnica educativa

8.3.2. la experiencia y la riqueza de la lectura como experiencia reflexiva

8.3.3. procesos de discusión en las clases como instrumentos de reflexión y aprendizaje compartido

8.3.4. la indagación a partir de materiales cuidadosamente seleccionados

8.3.5. la escritura, como medio de aprendizaje y de comunicación

8.3.6. experiencias diseñadas por medio de los talleres conceptuales

8.3.7. ceder liderazgo manteniendo la autoridad

8.3.8. enseñanza colegiada con invitación a la participación