1. ATECEDENTES
1.1. LA ESCUELA. NUCLEO PROBLEMICO
1.1.1. DISTRIBUCION DE ORDENADORS
1.1.2. CONEXIÓN BANDA ANCHA A INTERNET
1.1.3. PIZARRAS
1.1.4. PROYECTORES DIGITALES
1.2. CONTRIBUCIÓN AL MEJORAMIENTO DE:
1.2.1. RENDIMIENTO Y APRENDIZAJE
1.2.2. PERSPECTIVAS, ACTITUDES DEAGENTES EDUCATIVOS
2. REALIDAD TANGIBLE EN ESCUELAS EUROPEAS
3. INFLUENCIA:
3.1. 4 DIMENCIONES
3.1.1. ORGANIZACION DEL CENTRO
3.1.2. DESARROLLO PROFESIONAL
3.1.3. PRACTICAS DE ENSEÑANZA
3.1.4. APRENDIZAJE
4. PROYECTO MEDUSA
4.1. Canarias
4.1.1. 1 escuela secundaria
4.1.2. 3 escuelas primarias
4.2. EFECTOS:
4.2.1. Innovacion
4.2.1.1. ambito escolar
4.2.1.2. ambito de apredizaje
4.2.1.3. ambito prefesional docente
4.2.1.4. ambito de enseñanza
4.3. desarrollado en el año 2001
5. INCORPORACION DELAS TIC EN CENTROS EDUCATIVOS DE CANARIA
5.1. ESTUDIO DE CASO SOBRE LA INTEGRACION Y EL USO DE LAS TIC EN CENTROS EDUCATIVOS DE CANARIAS
5.1.1. proyecto abaco
5.1.1.1. decada de los 80's
5.1.2. programa de nuevas tecnologías
5.1.2.1. decada de los 90's
5.1.3. problematicas y objetivos de la investigación
5.1.3.1. ¿ Qué uso hace el profesorado y el alumnado de las tecnologías digitales en centros educativos tanto de Educación Infantil, Primaria y Secundaria de nuestra comunidad autónoma?
5.1.3.2. Qué impacto tienen las TIC sobre la enseñanza y aprendizaje desarrollado en las aulas?
5.1.3.3. ¿Qué innovaciones introduce el uso de las nuevas tecnologías en:
5.1.3.3.1. la organización escolar del centro
5.1.3.3.2. - la organización escolar del centro
5.1.3.3.3. en el desarrollo profesional del docente
5.1.3.3.4. en el aprendizaje del alumnado