1. DIMENSIÓN POLITICA
1.1. El Proyecto Medusa
1.1.1. Representa, en consecuencia, un macroproyecto gubernamental dirigido al desarrollo de las infraestructuras de telecomunicación
2. UN ESTUDIO DE CASOS
2.1. La selección de casos
2.1.1. Tres centros educativos de Educación Infantil y Primaria que inician por vez primera su participación en el Proyecto Medusa.
2.1.2. Un centro educativo de Educación Secundaria que tiene varios años de experiencia de participación en el Proyecto Medusa.
2.2. Problema y objetivos de la investigación
2.2.1. ¿ Qué uso hace el profesorado y el alumnado de las tecnologías digitales en centros educativos tanto de Educación Infantil, Primaria y Secundaria de nuestra comunidad autónoma?
2.2.2. Qué impacto tienen las TIC sobre la enseñanza y aprendizaje desarrollado en las aulas?
2.2.3. ¿Qué innovaciones introduce el uso de las nuevas tecnologías?
2.2.4. Identificar los cambios e innovaciones generados por el uso pedagógico de las nuevas tecnologías en los centros en los ámbitos «organizativo»
2.3. Técnicas de recogida de datos
2.4. Las TIC y la organización escolar del centro
2.4.1. Los ordenadores del Proyecto Medusa suelen estar centralizados en un aula específica (denominada Aula Medusa).
2.4.2. Los problemas técnicos son gestionados por un servicio técnico único para todos los centros lo que dificulta la resolución de las averías que surgen.
2.4.3. En los centros de Primaria el profesorado se siente en general muy apoyado por el coordinador Medusa.
2.4.4. En el centro de secundaria, los coordinadores han sido miembros del departamento de tecnología, siendo en este caso más relevante la cualificación y competencias en TIC de los coordinadores.
3. INTRODUCCIÓN:
3.1. Innovaciones en el «ámbito de la organización escolar»
3.2. Innovaciones en el «ámbito de la enseñanza» en el aula
3.3. Innovaciones en el «ámbito del aprendizaje del alumnado»
3.4. Innovaciones en el «ámbito profesional docente»
4. ANTECEDENTES
4.1. ESTUDIOS
4.1.1. Sobre indicadores cuantitativos que describen y miden la situación de la penetración y uso de ordenadores en los sistemas escolares.
4.1.2. Sobre los efectos de los ordenadores en el rendimiento y aprendizaje del alumnado.
4.1.3. Sobre las perspectivas, opiniones y actitudes de los agentes educativos externos
4.1.4. Sobre las prácticas de uso de los ordenadores en los centros y aulas desarrollados en contextos reales