EXCLUSIÓN DE LA POBLACIÓN CON DEFICIT AUDITIVO

1. Generar múlptiples alternativas

1.1. Buscar medios alternativos oara el desarrollo de unos códigos comunicativos dentro del aula regular

1.1.1. MEDIACIÓN

1.1.1.1. Articulación de los 5 sentidos (Tacto, gusto, olfato, vista, oído)

1.1.1.1.1. ACTIVIDAD

1.2. Experimentación y socializacion con diferentes metodos

1.2.1. MEDIACIÓN

1.2.1.1. Colaboración de toda la comunidad eduactiva

1.2.1.1.1. Mantener el grupo sordomudo al tanto de lo que sucede en su entorno

1.2.1.2. Potenciamiento perceptivo

1.2.1.2.1. Utilizar formas de comunicación artistica

1.3. Utilización del juego y la didactica

1.3.1. MEDIACIÓN

1.3.1.1. Múltiples tipos de oralidad

1.3.1.1.1. Juego espontaneo

1.3.1.1.2. Juego de reglas

1.4. Desarrollo del lenguaje de señas

1.4.1. MEDIACIÓN

1.4.1.1. Acompañamiento del interprete dentro del aula

1.4.1.1.1. Códigos básicos- (comunidad regular)

1.4.1.1.2. Clases extracurriculares ( desarrollo del lenguaje de señas)

1.5. Normatividad

1.5.1. MEDIACIÓN

1.5.1.1. Generación de acuerdo, compromisos, normas, deberes y demás para evitar conflictos futuros

1.5.1.1.1. ACTIVIDAD

2. Delimitar la población

2.1. Grupo de 3 a 6 niños

2.1.1. Entre 3 a 8 años de edad

2.1.2. Habitantes de Sibate, Suacha y Bosa

3. Conformar un curriculo de inclusión

3.1. ¿Qué es deficiencia auditiva?

3.1.1. Condición dada por el sistema auditivo, cuando no responde de forma adecuada a los estímulos sonoros

3.1.1.1. Se clasifica

3.1.1.1.1. Localización de la lesión

3.1.1.1.2. Grado de perdida