Aprendizaje Colaborativo

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Aprendizaje Colaborativo by Mind Map: Aprendizaje Colaborativo

1. El Aprendizaje Colaborativo

1.1. Es

1.1.1. Metodología dinámica

1.1.2. Participativa

1.1.2.1. De construcción

1.1.2.2. Uso social de conocimiento

1.2. Propone una nueva forma de jerarquía organizacional educativa, de tipo horizontal

1.2.1. Todos los participantes tienen la misma relevancia en la comunicación

1.3. Según

1.3.1. Johnson & Johnson, (1991)

1.3.1.1. Uso instructivo de grupos pequeños

1.3.1.2. Los estudiantes trabajen juntos

1.3.1.3. Aprovechen al máximo el aprendizaje propio y el que se produce en la interrelación

1.3.1.4. Se requiere

1.3.1.4.1. Planeación

1.3.1.4.2. Habilidades

1.3.1.4.3. Conocimiento

1.3.2. Kegan (1994)

1.3.2.1. El aprendizaje cooperativo se refiere a una serie de estrategias instruccionales

1.3.2.1.1. Incluyen a la interacción cooperativa de estudiante a estudiante, sobre algún tema

1.4. Elementos del Aprendizaje Colaborativo

1.4.1. La responsabilidad individual

1.4.1.1. En la tarea asignada a cada quien

1.4.2. Ayuda mutua

1.4.2.1. En forma efectiva y eficiente.

1.4.3. Ofrecer retroalimentación

1.4.3.1. Para mejorar el desarrollo futuro.

1.4.4. Establecen

1.4.4.1. Las metas

1.4.5. Trabajo en equipo

1.4.5.1. Los elementos básicos que deben estar presentes en los trabajo en equipo

1.4.5.1.1. La interdependencia positiva.

1.4.5.1.2. La responsabilidad individual.

1.4.5.1.3. La interacción promotora.

1.4.5.1.4. El uso apropiado de destrezas sociales.

1.4.5.1.5. El procesamiento del grupo.

1.4.6. Toma de decisiones.

1.4.7. Autoevaluación

1.4.8. Analizar las conclusiones y reflexiones

1.4.8.1. De cada uno para lograr pensamientos y resultados de mayor calidad.

1.5. Características del modelo de aprendizaje colaborativo

1.5.1. Desarrollo habilidades sociales de trabajo en equipo, negociación, comunicación efectiva

1.5.1.1. Desarrollo de actitudes y valores de trabajo en equipo

1.5.2. Grupos pequenos y heterogéneos en formación y actitudes

1.5.2.1. Unos suplen las fallas de otros formando un grupo con fortalezas

1.5.2.2. 3-5 participantes

1.5.2.3. Actividades cortas o proyectos semestrales

1.5.2.4. Comunicación directa y efectiva

1.5.2.4.1. Incluso se comunican personas tímidas

1.5.3. Comunicación multidireccional y en varios niveles

1.5.3.1. Jerarquía comunicacional horizontal: todos con todos

1.5.3.1.1. Todos trabajan persiguiendo bien común

1.5.4. Ahora bien

1.5.4.1. Si el modelo funciona correctamente obtendremos...

1.5.4.1.1. Intercambio de ideas bajo criterios del Constructivismo Social

1.5.4.1.2. Razonamiento de alto nivel

1.5.4.1.3. Autoevaluacion

1.5.4.1.4. Construcción conocimiento según constructivismo social

1.5.4.1.5. Adquisición colaborativa de conocimiento

2. Aprendizaje Colaborativo y Cooperativo

2.1. En el

2.1.1. Aprendizaje Colaborativo

2.1.1.1. Los Participantes

2.1.1.1.1. Diseñan su estructura de interacción

2.1.1.1.2. Mantienen el control sobres las diferentes decisiones que repercuten en su aprendizaje

2.1.2. Aprendizaje Cooperativo

2.1.2.1. El Tutor diseña y mantiene casi por completo

2.1.2.1.1. Control en la estructura de interacciones

2.1.2.1.2. Control de los resultados que se han de obtener

2.2. Diferencias

2.2.1. Objetivos

2.2.1.1. Particulares, bien definidos y mesurables

2.2.1.2. Desarrollo de la persona

2.2.2. Ambiente

2.2.2.1. Controlado y cerrado

2.2.2.2. Abierto, libre, estimula la creatividad

2.2.3. Motivación

2.2.3.1. Persona convencida por la organización

2.2.3.2. Libertad para participar o no

2.2.4. Tipo de Proceso

2.2.4.1. Se formaliza el proceso grupal

2.2.4.2. Formales e informales

2.2.5. Aporte Individual

2.2.5.1. Conocimiento y experiencia personal al servicio de los interesares organizacionales

2.2.5.2. Conocimiento y experiencia personal para el enriquecimiento del grupo

2.2.6. Pasos del Proceso Grupal

2.2.6.1. Se deben definir claramente y previamente

2.2.6.2. Se deben adaptar al desarrollo grupal

2.2.7. Reglas

2.2.7.1. Rígidas, definidas previamente

2.2.7.2. Generan creatividad

2.2.8. Desarrollo Personal

2.2.8.1. Supeditado a los objetivos organizacionales

2.2.8.2. Es el objetivo, junto con el desarrollo grupal

2.2.9. Productividad

2.2.9.1. Es su fin

2.2.9.2. Secundaria

2.2.10. Preocupación

2.2.10.1. Experiencia en función de los resultados; la motivación es extrínseca

2.2.10.2. Experiencia en sí misma. La motivación es intrínseca

2.2.11. Software

2.2.11.1. Contiene todo lo que se puede y no se puede hacer

2.2.11.2. Flexible, debe brindar posibilidades virtualmente ilimitadas

2.3. Similitudes

2.3.1. Están fundada en el enfoque constructivista

2.3.2. Aprendizaje surje de una correlación activa entre el tutor y los participantes, y entre los participantes

2.3.3. Conocimiento descubierto por los participantes

2.3.4. Conocimiento reconstruido y expandido a través de nuevas experiencias de aprendizaje

2.4. Ejemplos

2.4.1. Colaborativo

2.4.1.1. Una obra de teatro

2.4.1.2. Creación de una historia o cuento

2.4.1.3. Un trabajo investigativo

2.4.1.4. Un foro pedagógico

2.4.1.5. Una publicación de magíster

2.4.1.6. Rompecabezas

2.4.2. Cooperativo

2.4.2.1. Análisis de Texto

2.4.2.2. Listado de ejercicios

2.4.2.3. Evaluación de un tema

3. Roles (tutor - participante)

3.1. Rol del Tutor

3.1.1. Mediador Cognitivo

3.1.2. Estrratégicos

3.1.3. Instructor

3.2. Rol del Participante

3.2.1. Responsables

3.2.2. Administrador de materiales

3.2.2.1. Promueve y organiza el material necesario para el tema y proyecto.

3.2.2.2. Es responsable de dar apoyo logístico al equipo de trabajo en todo momento

3.2.3. Motivador

3.2.3.1. Se asegura que todos tengan la oportunidad de participar en el trabajo

3.2.3.2. Elogia a los miembros por su intervención

3.2.3.3. No desestima ninguna intervención y las orienta a mejorar.

3.2.4. Observador

3.2.4.1. Monitorea y registra el comportamiento de grupo sobre la base de las lista de comportamientos acordado

3.2.4.2. Emite observaciones del comportamiento

3.2.5. Controlador del tiempo

3.2.5.1. Monitorea el progreso y eficiencia del grupo.

3.2.5.2. Coteja la agenda y meta con el tiempo dedicado a la actividad.

3.2.6. Colaborativos

4. Preparación para el aprendizaje colaborativo: pasos

4.1. 1. Tomar decisiones antes de dar instrucción.

4.1.1. Objetivo,

4.1.2. Tamaño del equipo,

4.1.3. Método

4.2. 2. Explicar la actividad

4.2.1. Criterios para evaluar

4.2.2. Comportamiento esperado.

4.3. 3. Supervisar e intervenir

4.3.1. A cada equipo y para mejorar el trabajo

4.4. 4. Evaluar

4.4.1. Cantidad y Calidad de trabajo realizado

5. Aprendizaje Colaborativo basado en soporte computacional

5.1. CSCL (Computer Supported Collaborative Learning o Aprendizaje colaborativo asistido por computador

5.1.1. Este proceso social trae como resultado la generación de conocimiento compartido, que representa el entendimiento común de un grupo con respecto al contenido de un dominio específico

5.2. procesos intencionales de un grupo para alcanzar objetivos específicos, más herramientas de software diseñadas para dar soporte y facilitar el trabajo

5.3. HERRAMIENTAS 2.0 PARA CSCL

5.3.1. HERRAMIENTAS EN EL AULA

6. Contingencias del Aprendizaje Colaborativo

6.1. Observaciones

6.1.1. 1. Falta de concreción inicial del objetivo que se persigue

6.1.2. 2. Cumplimiento de obligaciones sin tomar en cuenta el objetivo común

6.1.3. 3. Se espera que el grupo sea el que aclara la tarea sin aporte individual

6.1.4. 4. Falta de tiempo para la preparación adecuada del tema

6.1.5. 5. Se impone control y método individual

6.2. Manejo de Contingencias

6.2.1. 1. Trabajo que se inicia clarificando el objetivo del mismo

6.2.2. 2. La tarea debe tener una dirección clara

6.2.3. 3. Aporte atendiendo a la premisa que indica que la creación de la tarea debe ser algo a realizar en común acuerdo

6.2.4. 4. Permitir, con tiempo acordado, que los compañeros se sitúen en el tema a desarrollar

6.2.5. 5. Manejo del tema desde el punto de vista de la cooperación y la valoración de la autoestima colectiva

7. Redes de conocimiento

7.1. Sistemas colaborativos que tienen como fin la construcción de conocimiento

7.2. Comunicaciones telemáticas potencian su alcance

7.2.1. Las principales son...

7.2.1.1. Investigación e innovacion

7.2.1.2. Organizaciones

7.2.1.2.1. Ocio

7.2.1.2.2. Cultura

7.2.1.2.3. Laborales

7.2.1.2.4. Educacion

8. Evaluación del Aprendizaje

8.1. Educación Tradicional

8.2. Aprendizaje Colaborativo

8.2.1. Se evalúa

8.2.1.1. Destrezas

8.2.1.2. Solución de problemas

8.2.1.3. Colaboración

8.2.1.4. Investigación

8.2.1.5. Motivación

8.2.2. Guiado por un tutor

8.2.2.1. Que asigna trabajos compartidos con algunos caracteres individuales

8.2.2.1.1. generando que los participantes sean

8.2.2.2. Diseña pautas evaluativas

8.2.2.2.1. ¿Cómo se evaluará el trabajo?

8.2.3. Es un proceso continuo que valora

8.2.3.1. Trabajo en Equipo

8.2.3.2. El progreso de cada individuo

9. Ventajas y Desventajas

9.1. Ventajas

9.1.1. Estimula actividades personales

9.1.2. Disminuye sentimientos de aislamiento

9.1.3. Propicia

9.1.3.1. Participacion individual

9.1.3.2. Responsabilidad Compartida

9.1.3.3. Generación de Conocimiento

9.1.4. Favorece sentimientos de autosuficiencia

9.1.5. Permite

9.1.5.1. Logro de objetivos

9.1.5.2. Calidad y exactitud

9.1.5.2.1. Ideas

9.1.5.2.2. soluciones

9.2. Desventajas

9.2.1. No es un mecanismo simple

9.2.2. Resistencia al cambio

9.2.2.1. Paradigmas de trabajo en equipo

9.2.2.2. Diseños de herramientas de trabajo

9.2.3. Tomar en cuenta

9.2.3.1. Estilos de aprendizaje

9.2.3.2. Modelos educativos

9.2.3.3. Técnicas y tecnologías de la comunicación.

10. Antecedentes del Aprendizaje Colaborativo

10.1. Siglo XIX

10.1.1. Jhon Dewey

10.1.1.1. Escribe

10.1.1.1.1. Escuela y Sociedad

10.1.1.1.2. Cómo pensamos

10.1.1.1.3. Democracia y Educación

10.1.1.2. Elabora un proyecto metodológico de instrucción

10.1.1.2.1. Promueve el uso de los grupos de aprendizaje colaborativo

10.1.1.2.2. Deriva la comprensión del individuo como un “órgano” de la sociedad, que necesita ser preparado con la finalidad de aportar

10.1.1.3. Revoluciona la educación e introduce

10.1.1.3.1. La experiencia como parte de ella

10.1.1.3.2. Lo social ocupa un lugar relevante, sentando las bases para la creación de una “escuela activa”

10.1.1.3.3. Recalca la importancia

10.2. Siglo XX

10.2.1. Las ideas de Dewey dan paso a

10.2.1.1. Creación de

10.2.1.1.1. “Plan Dalton”

10.2.1.1.2. “Método de Cousinet”

10.2.1.1.3. “Método de Proyectos”.

11. Técnicas de aprendizaje colaborativo

11.1. 1. Trabajo en parejas.

11.2. 2. Lluvia de ideas

11.3. 3. Rueda de ideas.

11.4. 4. Votaciones.

11.5. 5. Valoración de decisiones

11.6. 6. Debate y foro.

11.7. 7. Pequeños grupos de discusión.

11.8. 8. Controversia estructurada.

11.9. 9. Grupos de investigación.

11.10. 10. Simulaciones y juegos de rol.

11.11. 11. Estudio de casos.

11.12. 12. Trabajo por proyectos.

12. Aprendizaje grupal

12.1. Vista conductista

12.1.1. Nueva conducta

12.1.2. Modificación de una conducta

12.1.3. Experiencias o practicas

12.2. Vista cognitivista

12.2.1. Dimensión individual

12.2.2. Proceso de construcción interna

12.3. Compromisos en el aprendizaje

12.3.1. Desarrollar diferentes niveles de comunicación

12.3.2. Superar fácilmente la parte conflictiva

12.3.3. Recuperar la participación masiva

12.3.4. Colocar a disposición de los participantes, cuándo y dónde lo necesiten, los materiales de las asignaturas.

12.3.5. Favorecer la comunicación del participante con su tutor y con sus compañeros

12.3.6. Superar la dispersión geográfica de los participantes.

12.3.7. Posibilita que un grupo de personas comparta documentos

12.3.8. Permite el acceso de múltiples participantes que abordan y modifican el mismo documento

12.3.9. Facilita la comunicación sincrónica: chat, videoconferencia y tableros compartidos

12.3.10. Admite ambientes colaborativos integrados, como grupos de discusión y listas de correo