Etat des pratiques Video

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Etat des pratiques Video by Mind Map: Etat des pratiques Video

1. solutions utilisées actuellement

1.1. Youtube

1.1.1. les plus

1.1.1.1. possible de publier en CC

1.1.1.2. outil de publication

1.1.1.2.1. upload

1.1.1.2.2. screencast

1.1.1.2.3. applications

1.1.2. les moins

1.1.2.1. publicité

1.1.2.2. cohabitation

1.1.2.2.1. violence

1.1.2.3. filtrage difficile

1.1.2.4. dépend d'un compte

1.1.2.4.1. connu par Google

1.1.2.5. hébergement US

1.2. DailyMotion

1.2.1. voir

1.2.1.1. AC Nantes

1.2.1.2. Eduscol

1.2.2. les plus

1.2.2.1. français

1.2.2.1.1. hébergement en France

1.2.2.2. outil de publication

1.2.2.2.1. application

1.2.3. les moins

1.2.3.1. soucis de droits

1.2.3.2. beaucoup de publicité

1.2.3.3. cohabitation

1.2.3.3.1. violence

1.2.3.3.2. sexe

1.2.3.4. filtrage difficile

1.3. Vimeo

1.3.1. les plus

1.3.1.1. qualité des videos

1.3.1.2. pas de pub

1.3.1.3. interface en français

1.3.1.4. publiable depuis ordiphone et tablette

1.3.2. les moins

1.3.3. qui

1.3.3.1. collègue des lettres AC Bordeaux

1.4. DartFish

1.4.1. les plus

1.4.1.1. dédié à l'EPS

1.4.1.2. solution spécifique

1.4.2. les moins

1.4.2.1. coût élevé

1.5. DropBox

1.5.1. les plus

1.5.1.1. facile à utiliser

1.5.1.2. permet de publier dans Vimeo

1.5.2. les moins

1.5.2.1. non dédié à la vidéo

1.6. Google Drive

1.6.1. les plus

1.6.1.1. privatisation possible

1.6.1.2. voir AC Nice en Eco Gestion

1.6.2. les moins

1.6.2.1. Google

1.6.2.2. non dédié à la vidéo

1.7. WebTV Académie de Versailles

1.7.1. éditorialisée

1.7.2. possible avec chaine privée

1.8. Canopé / Esen

1.8.1. webTV

1.9. WebTV Académie de Nantes

1.10. Pleiade

1.10.1. les plus

1.10.1.1. solution interne

1.10.2. les moins

1.10.2.1. peu ergonomique

1.10.2.2. complexe à utiliser

1.10.2.3. non dédié à la vidéo

1.11. ENT ??

2. pratiques actuelles

2.1. filmer la pratique professionnelle

2.1.1. que montrer quand je veux montrer ma pratique

2.1.2. art plastique

2.1.3. enseignants formés à l'image

2.1.3.1. qualité correcte

2.1.4. formation des étudiants

2.1.5. formation entre pairs

2.1.6. contrainte de l'accessibilité

2.1.6.1. lourd

2.1.6.1.1. sous titrage

2.1.6.1.2. encadré LSF

2.2. ressources pour les formateurs

2.2.1. séances à commenter

2.2.2. interventions

2.3. produire des videos avec les élèves

2.3.1. filmer leurs pratiques

2.3.2. utiles pour la scenarisation

2.3.2.1. point de vue de l'élève

2.3.3. élèves auteurs

2.3.3.1. risquent de publier

2.3.3.2. quel entreposage

2.3.3.2.1. Youtube ?

2.3.3.3. quel jurisprudence ?

2.4. pédagogie inversée

2.4.1. capsules

2.4.1.1. de type Kahn Academy (sur la forme)

2.4.1.2. maths -> video d'introduction activité

2.4.2. méthodes

2.4.2.1. comment faire

2.4.3. screencast pour tutoriel

2.4.4. pb de stockage

2.4.5. qui tourne

2.4.5.1. enseignant

2.4.5.1.1. formation

2.4.5.1.2. question de droits

2.4.5.1.3. principes pédagogiques

2.4.6. réutilisation de video

2.4.6.1. extraits de journaux

2.4.6.2. extraits de manifestation sportive

2.4.6.3. extraits d'émissions de jeux

2.4.6.4. langues

2.4.6.4.1. documents authentiques

2.4.6.4.2. questions d'extraction

2.5. EPS et Phys Chimie

2.5.1. analyse des mouvements

2.5.1.1. outil automatisé

2.5.1.2. utilise DartFish

2.5.2. production

2.5.2.1. eps

2.5.2.2. physique

2.5.2.2.1. mouvement

2.5.3. étude d'une video

2.5.3.1. par les élèves

2.5.4. pédagogie inversée

2.6. banque nationale de ressources

2.6.1. objets "validés"

2.6.2. exemple : www.teachingchannel.org

2.6.3. objets en cours de travail

2.6.4. espaces privés

2.7. galeries

2.7.1. pas uniquement le résultat

2.7.1.1. la démarche

2.7.2. vidéos brutes

2.7.2.1. de qualité

2.7.2.1.1. exemple de Créteil

2.7.2.2. réutilisables par d'autres

2.7.2.3. gestion de droits

2.7.3. identifiée par les émetteurs

2.7.3.1. statut

2.7.3.1.1. Canopé

2.7.3.1.2. ESPE

2.7.3.1.3. experts

2.7.3.1.4. formateurs

2.7.4. voir expérience des banques d'images

2.7.4.1. académie de Poitiers

2.7.4.2. mais soucis

2.7.4.2.1. indexation

2.7.4.2.2. réorganisation nécessaire

2.7.4.3. les autres banques d'images sont utilisées

2.8. besoin de référence

2.8.1. de qualité

2.8.2. chaine de validation

2.8.3. nécessaire de disposer de chaines

2.8.3.1. disciplinaires

2.9. retours des collègues

2.9.1. espace de travail

3. types de besoins

3.1. espace de référence

3.1.1. vidéos validées

3.1.1.1. scenario

3.1.1.2. forme

3.1.1.3. indexation

3.1.1.4. flux de validation à définir

3.1.1.4.1. soit experts nationaux

3.1.1.4.2. soit corps d'inspection

3.1.2. réutilisable sur par les édubases

3.1.2.1. intégrée comme ressource

3.1.2.2. captation

3.1.2.2.1. activité

3.1.2.2.2. résumé de séance

3.1.3. pour les formations

3.1.3.1. initiales

3.1.3.2. continues

3.1.3.3. auto formation

3.1.4. validation avant publication

3.2. espace de travail

3.2.1. production d'étudiants futurs enseignants

3.2.2. des enseignants

3.2.3. productions d'élèves

3.2.3.1. sous contrôle de publication par les enseignants

3.2.4. sans validation à priori

4. Avertissement

4.1. carte de travail

4.1.1. exportable ensuite

4.2. chacun peut compléter

4.2.1. mode wiki

4.3. prise de note François Bocquet