1. FUENTES
1.1. La Enseñanza para la Comprensión Martha Stone Wiske (compiladora) Editorial PAIDÓS Colección Redes de Educación, dirigida por Paula Pogré Buenos Aires, febrero de 1999
1.2. Este texto es el capítulo 3 del libro Escuelas del futuro II. Cómo planifican las escuelas que innovan de Aguerrondo Inés y colaboradoras, Editorial Papers, Argentina, 2001
1.3. Rev. Ped v.27 n.79 Caracas ago. 2006. Pedagogía para la comprensión. Un modelo didáctico para propiciar la inclusión social. Ma. Margarita VILLEGA
1.4. https://www.youtube.com/watch?v=ET1oAhNFZBE Enseñanza para la comprensión www.youtube.com
1.5. https://www.youtube.com/watch?v=8Fd3ghXEujQ Entrevista David Perkins www.youtube.com
1.6. https://www.youtube.com/watch?v=sHyAb9jWyxI ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN www.youtube.com
2. ¿Qué es comprensión?
2.1. Es poder llevar a cabo una diversidad de acciones o desempeños que demuestra que uno entiende el tópico, que lo amplía y lo utiliza de una forma innovadora. (David Parkins)
2.2. la enseñanza para la comprensión es un proceso bilateral que seda entre los maestros y los alumnos
2.2.1. Conocimientos
2.2.2. Capacidades
2.2.3. Comprension
2.3. ¿Qué busca la EpC?
2.3.1. Pensadores criticos
2.3.2. Resuelvan problemas
2.3.3. Ir mas allá de la rutina
2.3.4. Comprometer a los alumnos
3. ¿Qué aspectos de esos contenidos deben ser comprendidos?
3.1. Metas de comprensión
3.1.1. conceptos
3.1.2. procesos
3.1.3. habilidades
3.2. ¿Cómo planearlas ?
3.2.1. ¿Qué comprensión quiero que mis estudiantes desarrollen como resultado de su trabajo?
3.2.2. ¿Por qué estoy enseñando este contenido?
4. ¿Cómo podemos promover la comprensión?
4.1. Desempeño de comprensión
4.1.1. Capacidad de hacer con un contenido explicaciones, demostraciones y analogía.
4.1.2. Se vinculan directamente con metas de comprensión.
4.1.3. Desarrollan y aplican la comprensión por medio de la práctica
4.1.4. Utilizan múltiples estilos de aprendizaje y formas de expresión.
4.1.5. Promueven un compromiso reflexivo con tareas que entrañan un desafío y que son posibles de realizar.
5. ¿Qué contenidos vale la pena comprender ?
5.1. Contenidos generativos
5.1.1. considerados como los conceptos centrales o modalidades de indagacion importantes en una disciplina
5.1.2. Centrales para un dominio o disciplina
5.1.3. Accesibles e interesantes para los alumnos.
5.1.4. Interesantes para el docente
5.1.5. Rico en conexiones
6. ¿Cómo podemos averiguar lo que comprenden los alumnos?
6.1. Valoración continua
6.1.1. Proceso de reflexión
6.1.2. autovaloracion
6.1.2.1. valoración de pares
6.1.2.2. valoración del docente acerca del trabajo de los estudiantes
6.1.3. establecer criterios de valoración
6.1.4. proporcionar retroalimentaciòn